新版北師大二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會

新版北師大二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自新版北師大二年級數(shù)學(xué)教材第五章《混合運算》。本章主要介紹了混合運算的順序法則，包括同級運算從左到右依次進行，有括號的先算括號里面的，以及不同級運算的計算順序。具體內(nèi)容包括加減乘除的混合運算，以及帶有括號的混合運算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解混合運算的順序法則，掌握加減乘除的混合運算順序。2.學(xué)生能夠運用混合運算的順序法則，正確計算混合運算題目。3.學(xué)生能夠通過參與實踐活動，提高合作能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：混合運算的順序法則，加減乘除的混合運算順序。難點：帶有括號的混合運算的計算順序，以及如何在實際情境中應(yīng)用混合運算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，黑板，粉筆。學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆，橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示購物場景，讓學(xué)生觀察并描述商品的價格和數(shù)量，引出混合運算的計算需求。2.知識講解：教師利用PPT展示混合運算的順序法則，通過例題講解加減乘除的混合運算順序，讓學(xué)生理解和掌握。3.課堂練習(xí)：教師布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成混合運算題目，鞏固所學(xué)知識。4.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組提供一個混合運算題目，要求其他組成員共同討論并解答，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。6.板書設(shè)計：教師在黑板上板書混合運算的順序法則，以及帶有括號的混合運算計算順序，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。7.作業(yè)設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，包括混合運算的練習(xí)題目，要求學(xué)生獨立完成并提交。六、作業(yè)設(shè)計例題1：23+45×267÷3答案：23+45×267÷3=23+9022=91例題2：12(34+56)÷2答案：12(34+56)÷2=1245÷2=1222.5=10.5小明有20元，他買了一支鉛筆花了3元，然后又買了一支鋼筆花了15元，請問小明還剩下多少錢？答案：20315=2七、課后反思及拓展延伸本次教學(xué)活動的目的是讓學(xué)生掌握混合運算的順序法則，并能夠應(yīng)用到實際情境中。通過實踐情景引入，讓學(xué)生感受到混合運算的需求，通過知識講解和課堂練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握混合運算的順序法則，通過小組合作和解答講解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并通過實際問題拓展延伸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在課后反思中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的掌握程度進行評估，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，通過設(shè)計有趣的實踐活動和實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自新版北師大二年級數(shù)學(xué)教材第五章《混合運算》。本章主要介紹了混合運算的順序法則，包括同級運算從左到右依次進行，有括號的先算括號里面的，以及不同級運算的計算順序。具體內(nèi)容包括加減乘除的混合運算，以及帶有括號的混合運算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解混合運算的順序法則，掌握加減乘除的混合運算順序。2.學(xué)生能夠運用混合運算的順序法則，正確計算混合運算題目。3.學(xué)生能夠通過參與實踐活動，提高合作能力和解決問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，黑板，粉筆。學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆，橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示購物場景，讓學(xué)生觀察并描述商品的價格和數(shù)量，引出混合運算的計算需求。2.知識講解：教師利用PPT展示混合運算的順序法則，通過例題講解加減乘除的混合運算順序，讓學(xué)生理解和掌握。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要強調(diào)混合運算的順序法則，特別是帶有括號的混合運算。教師可以通過具體的例題，讓學(xué)生理解當(dāng)一個算式中包含括號時，需要先計算括號里面的運算，再進行括號外的運算。例如，對于算式(8+4)×2，教師可以解釋說，需要計算括號里面的8+4，得到結(jié)果12，然后再將12乘以2，得到最終結(jié)果24。3.課堂練習(xí)：教師布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成混合運算題目，鞏固所學(xué)知識。4.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組提供一個混合運算題目，要求其他組成員共同討論并解答，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。6.板書設(shè)計：教師在黑板上板書混合運算的順序法則，以及帶有括號的混合運算計算順序，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。7.作業(yè)設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，包括混合運算的練習(xí)題目，要求學(xué)生獨立完成并提交。六、作業(yè)設(shè)計例題1：23+45×267÷3答案：23+45×267÷3=23+9022=91例題2：12(34+56)÷2答案：12(34+56)÷2=1245÷2=1222.5=10.5小明有20元，他買了一支鉛筆花了3元，然后又買了一支鋼筆花了15元，請問小明還剩下多少錢？答案：20315=2七、課后反思及拓展延伸本次教學(xué)活動的目的是讓學(xué)生掌握混合運算的順序法則，并能夠應(yīng)用到實際情境中。通過實踐情景引入，讓學(xué)生感受到混合運算的需求，通過知識講解和課堂練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握混合運算的順序法則，通過小組合作和解答講解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并通過實際問題拓展延伸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在課后反思中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的掌握程度進行評估，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，通過設(shè)計有趣的實踐活動和實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解混合運算的順序法則時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，以確保學(xué)生能夠理解和掌握知識點。教師可以適當(dāng)運用語調(diào)的變化，如升調(diào)、降調(diào)等，以引起學(xué)生的注意，增強課堂的趣味性。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在知識講解環(huán)節(jié)，教師需要保證學(xué)生能夠充分理解混合運算的順序法則；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生足夠的時間獨立完成題目。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力。例如，在知識講解環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“混合運算的順序法則是什么？”、“帶有括號的混合運算應(yīng)該怎樣計算？”等，以確保學(xué)生能夠主動思考并回答問題。4.情景導(dǎo)入：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示購物場景等實際情境，讓學(xué)生感受到混合運算的需求。教師還可以通過設(shè)置有趣的問題，如“小明買了一支鉛筆和一支鋼筆，他一共花了多少錢？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在本次教學(xué)中，我注重了語言的清晰度和簡潔性，通過變化語調(diào)，增強了課堂的趣味性。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用這種方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配方面，我力求確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時會因為講解過多而占用學(xué)生練習(xí)的時間。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注意時間分配，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)時間。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)