2024年科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（二篇）

第2頁共2頁2024年科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)在____區(qū)____街____小學(xué)，我有幸參與了____市于____月____日至____日舉辦的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。此番經(jīng)歷讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解。新的科學(xué)課程改革賦予課堂以活力，激發(fā)了各層次教學(xué)改革的參與熱情和主動(dòng)性。科學(xué)教育與其他學(xué)科相比，其開放性和生成性更為突出，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為科學(xué)教師，我們需要具備深厚的科學(xué)知識(shí)，精通實(shí)驗(yàn)操作，擁有優(yōu)秀的思維能力，并掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，他們被各種活動(dòng)材料所吸引，渴望參與，這在一定程度上增加了課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，如何巧妙地調(diào)控課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，同時(shí)確保教學(xué)任務(wù)的完成，以培養(yǎng)他們的探究能力，顯得至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力方面，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃，即在活動(dòng)開始前，鼓勵(lì)他們思考并規(guī)劃行動(dòng)步驟，選擇合適的方法，預(yù)測(cè)可能遇到的問題并提出應(yīng)對(duì)策略。這一過程可概括為：提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施探究、交流分享和創(chuàng)新拓展。其次，應(yīng)注重“三探”原則：探究活動(dòng)應(yīng)源于生活，回歸生活；展示學(xué)生的思維過程，讓探究過程透明化；探究結(jié)論應(yīng)能推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的深入，課堂呈現(xiàn)出顯著的變化，但也暴露出一些問題，如問題設(shè)計(jì)不自然、猜想缺乏依據(jù)、探究活動(dòng)過于自由、交流環(huán)節(jié)混亂、多媒體使用不當(dāng)?shù)取Ｍㄟ^培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到實(shí)施科學(xué)教學(xué)策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們從科學(xué)角度提出問題。2.結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的猜想，并注重思維訓(xùn)練。3.在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理安排探究時(shí)間，確保材料充足。4.培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)和善于傾聽的習(xí)慣。5.適度使用多媒體，使其成為教學(xué)的有力輔助，而非替代。未來，我將在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)存在的不足，積極尋求解決方案，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，堅(jiān)持以探究為中心，同時(shí)指導(dǎo)他們做好分組實(shí)驗(yàn)和記錄，以確?？茖W(xué)課程的質(zhì)量。2024年科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（二）在____區(qū)____街____小學(xué)，我有幸參與了____市針對(duì)小學(xué)科學(xué)的教育研討會(huì)，該活動(dòng)于____月____日至____日舉行。這次經(jīng)歷讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解。新的科學(xué)課程改革激發(fā)了課堂的活力，有效激發(fā)了各層次教與學(xué)的改革積極性和主動(dòng)性?？茖W(xué)教育與其他學(xué)科相比，其開放性和生成性更為突出，對(duì)任教教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為科學(xué)教師，我們需要具備深厚的科學(xué)知識(shí)，精通實(shí)驗(yàn)操作，擁有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。從學(xué)生角度，科學(xué)因其奇妙性深受喜愛，各種活動(dòng)材料能激發(fā)他們的參與熱情，但這也對(duì)課堂管理提出了挑戰(zhàn)，如何在保證活動(dòng)活躍度的同時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是關(guān)鍵。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力，首要任務(wù)是設(shè)計(jì)和規(guī)劃，即引導(dǎo)學(xué)生在開始探究前構(gòu)思大致的策略，包括設(shè)定步驟，選擇方法，預(yù)測(cè)可能遇到的問題并制定應(yīng)對(duì)策略。這一過程可概括為：提出問題—做出假設(shè)—規(guī)劃方案—執(zhí)行探究—交流分享—?jiǎng)?chuàng)新拓展。其次，應(yīng)注重“三探”原則：探究活動(dòng)應(yīng)源于生活，回歸生活；探究過程應(yīng)突出學(xué)生的思維過程；探究結(jié)論應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的深入，課堂模式發(fā)生了顯著變化，但也暴露出一些問題，如問題設(shè)計(jì)不自然，猜想缺乏依據(jù)，探究活動(dòng)過于自由，交流匯報(bào)無序，以及多媒體工具使用不當(dāng)?shù)?。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到實(shí)施科學(xué)教學(xué)策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們從科學(xué)角度提出問題。2.利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的猜想，并在過程中注重思維訓(xùn)練。3.在探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理安排探究的時(shí)間和材料。4.