高中物理必修2新舊教材的比較

高中物理必修2新舊教材的比較茶壩中學趙天涯一、章節(jié)編排順序的比較順序基本不變，主要變化有：原來的曲線運動由一章分為了兩章《拋體運動》《勻速圓周運動》；新增斜拋運動（選學）；原《圓周運動》改為《勻速圓周運動》；原第6節(jié)《勻速圓周運動的實例分析》和第7節(jié)的《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》改成了《圓周運動的實例分析》一節(jié)；新增《圓周運動與人類文明》。原來得萬有引力定律章節(jié)中的《萬有引力》《引力常量的測定》和為一節(jié)《萬有引力定律》但是內(nèi)容不變。機械能章節(jié)《勢能》與《動能動能定理》順序交換。新增《能源的開發(fā)與利用》新增章節(jié)《經(jīng)典力學的成就與局限性》。二、新、舊教材總體特點比較（1）從知識結(jié)構(gòu)方面看新、舊教材結(jié)構(gòu)上基本相同，新補充的內(nèi)容，主要使知識線索更加順暢。因此，教學活動中不大會產(chǎn)生不適應(yīng)的情況。（2）從教學內(nèi)容方面看新增加的內(nèi)容主要是為了增強學生的體驗，使內(nèi)容的連貫性和趣味性更強，教材的可讀性也更好，也為了較好的體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的探究發(fā)現(xiàn)和合作學習的教學理念。不會對教學工作產(chǎn)生多大的影響。（3）從教育理念方面看新教材重視“過程”目標的落實，重視“情感”目標的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學生生活、社會實踐和現(xiàn)代科技。如何在新教材的基礎(chǔ)上通過教師的進一步創(chuàng)造，在課堂教學中體現(xiàn)新課程的理念，卻是實施新課程中需要解決的問題。（4）從教學策略方面看新教材中對部分內(nèi)容在文字處理進行了微調(diào)，主要目的是為了使教學內(nèi)容生活化，通俗化，便于學生理解和掌握。三、教材變化的意圖分析(以曲線運動為例)第1個變化：新教材十分強調(diào)科學探究在教學中的作用。教材一改傳統(tǒng)特點.許多原來的演示實驗和驗證性實驗都改成了探究實驗.“探究平拋物體運動的規(guī)律”是探究性的學生實驗，從原來的驗證性實驗改變而來，所以看起來增加了一節(jié)內(nèi)容，其實總課時數(shù)是沒增加的，新教材這樣處理，教學理念變化很大，實驗功能和教學線索截然不同?！皰侒w運動的規(guī)律”的處理，第一，較注重體現(xiàn)拋體運動的普遍規(guī)律，而不僅僅是具體的平拋運動的解題方法。第二，較注重跟數(shù)學學科的橫向聯(lián)系，把數(shù)學中的學習內(nèi)容及其術(shù)語跟物理學融合起來。第三，拓展到斜拋運動，但應(yīng)用的要求不高。第2個變化：新教材中用到了許多極限的概念。極限的概念在舊教材中很少涉及，但新教材中隨處可見。如在引入平均和瞬時線速度和角速度的概念，用到了極限的思想，明顯提高了數(shù)學上的要求，線速度與角速度的關(guān)系也不象以住那樣僅限于勻速圓周運動。第二“轉(zhuǎn)速”也是歸類于研究一般的圓周運動的概念，只有“周期”這概念才在勻速圓周運動中提出的，比較嚴謹，規(guī)范。第3個變化：新教材十分注重加強學生的活動，強調(diào)教學的交互性。教材的“演示”欄目和“實驗”欄目，不象舊教材那樣，把實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論都寫出來，而是只寫用什么器材、進行什么操作、注意觀察什么，這樣做的目的是讓學生練習觀察，并從觀察中引發(fā)問題、進行思考，自己得出結(jié)論。在這樣的學習中，學生不僅可以提高觀察與推理的能力，而且會逐漸形成觀察與思考的習慣，不做思想的“懶漢”。新教材幾乎每節(jié)都有“思考與討論”的欄目，其目的是讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，自己得出結(jié)論，即使學生的結(jié)論是錯的，教師也不要輕易地將結(jié)論告訴學生，其主要目的是培養(yǎng)學生進行思考與討論的習慣。四、新、舊教材內(nèi)容比較(以第7章為例)(一)功1、這節(jié)內(nèi)容光從知識的角度來看跟舊教材相比沒什么變化，只是跟生產(chǎn)和生活的聯(lián)系結(jié)合得緊密一些而已，生活化的插圖使課程生活化的味道更濃了。2、變力做功刪去了舊教材作為閱讀材料的“變力的功”。但作為能力培養(yǎng)的途徑，可以通過討論的方式幫助學生打開思維的通道，或給學生留一個思維的窗口，以達到開闊學生視野的目的。3、功和功率的內(nèi)容學生比較熟悉，要盡可能“舊課新上”，適當?shù)刭x以這塊內(nèi)容以研究性的味道。4、不要刻意進行做功問題的習題訓(xùn)練，功的概念、功的計算問題要通過后續(xù)內(nèi)容的學習中逐步加深，是一個螺旋上升、循序漸進的過程。（二）、功率1、新教材提出了額定功率的概念。2、與生活中的汽車換檔等問題掛鉤，生活化的程度提高了，也可以提高學生的學習興趣。3、新教材刪去了汽車以恒定功率啟動的問題，這是由于這種情景是不符合實際情況的。教師可根據(jù)學生實際情況需要補充這樣的習題，以免人為地加重學生的負擔。4、教學中，要結(jié)合實際問題解決，理解公式的物理意義。例如，可以通過引入汽車通過換低檔獲得較大的牽引力，換高檔獲得較大的速度；測量人在某種運動或勞動中的功率等實例的分析，以提高學生理論聯(lián)系實際的能力。（三）、勢能1、功是能量變化的量度貫穿于教材編排的整個主線中，但這種思路到這節(jié)內(nèi)容時才正式登臺亮相。2、重力的功比舊教材介紹得具體多了，重力勢能的引入鋪墊得足夠到位了。到這時，重力勢能也已呼之欲出了。3、功是能量轉(zhuǎn)化的量度滲透在其中，也是通過語言表達的形式以“心照不宣”的途徑作為一條暗線出現(xiàn)的。在初中《科學》教科書中，十分突出功和能的關(guān)系，人教社普通高中課程標準物理教科書中沒有明確給出“功是功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，而是在探究重力做功、探究彈簧的拉力做功和探究與物體的速度變化關(guān)系的過程中，不斷地滲透和提升這一思想的。教學中，要緊緊抓住功能關(guān)系這條主線，突出功與能量變化的因果關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。采用這種方法來處理也符合學生的認知水平。從知識的生成方面來看，也是比較和諧的。（四）、動能和動能定理1、盡管動能和動能定理這節(jié)內(nèi)容新、舊教材相比變化甚少，但將排序調(diào)整后，從科學素養(yǎng)教育的角度來看意義卻完全不同了。新教材中，它是作為“功是能量變化的量度”的又一個實例的形式出現(xiàn)的，使學生又經(jīng)歷了一次探究和發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生在不斷地探究經(jīng)歷中，獲得發(fā)情感的體驗和知識的豐富。而舊教材中，動能定理卻更多的是以作為統(tǒng)帥后續(xù)內(nèi)容的面貌出現(xiàn)的，其探究性功能是被大大地削弱了。2、動能和動能定理與舊教材相比，新教材增加了一個例題，但例題所反映的物理情景不夠?qū)拸V，還須補充用動能定理來處理變力做功和物體在曲線運動中的做功問題，以拓展學生的思路。（五）、機械能守恒定律1、新、舊教材相比，新教材增加了許多進行知識鋪墊的生活中的實例，生活化氣息大大提高了，也可以增強學生的學習興趣，教學中要積極地利用好這些素材，也可以考慮選擇一些視頻材料，引入一些實驗，幫助學生通過形象思維的方式更好地理解機械能守恒的條件。2、在得出機械守恒定律時，新、舊教材相比，新教材中沒有涉及到EP和EK的具體表達式，因而更具普遍意義，更具一般性，對學生認知水平的提高更有好處。（六）、能量的開發(fā)和利用1、引入本節(jié)的既是為了與前面的教學內(nèi)容相呼應(yīng)，使整個教學內(nèi)容形成要體，也為了培養(yǎng)學生的能源意識，激發(fā)學生關(guān)注社會、關(guān)心生活實際的熱情。2、在涉及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性問題時，教材中只是簡單的提到，在選修1-2和選修3-3中有深入的地介紹，但考慮到我省的實際教學要求來看，大部分學生將不再選學這部分內(nèi)容。因此，教師在教學中需要給予足夠的重視。3、建議以專題討論的形式開展教學活動。用問題開路的方式引導(dǎo)在環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的分