2024年四年級品社下冊《圓明園的控訴》教案 滬教版

2024年四年級品社下冊《圓明園的控訴》教案滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級品社課《圓明園的控訴》

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2024年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感、歷史責任感、批判性思維和綜合分析能力。通過學習圓明園的歷史，學生能夠深入理解中華民族的抗爭歷程，增強民族自豪感和歷史使命感，形成對國家文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識。同時，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和批判的能力，以及運用史料進行綜合分析的能力，從而提高他們的歷史素養(yǎng)和社會實踐能力。學情分析四年級的學生在知識層面上，已經(jīng)學習了中國歷史的一些基礎知識，對于古代文化和歷史有一定的了解。他們具備了一定的閱讀和理解能力，能夠通過文字材料了解歷史事件的大致情況。但在批判性思維和綜合分析能力方面，學生還處于發(fā)展階段，需要通過課堂討論和實踐活動來逐步培養(yǎng)。

在能力方面，學生們具備了一定的思考和分析問題的能力，但還需要老師在課堂上進行引導和激發(fā)。他們的觀察力和表達能力也在逐步發(fā)展中，可以通過小組討論和報告的形式來提高。

在素質(zhì)方面，學生們具有不同的興趣愛好和學習習慣，對于歷史學科的興趣也有所差異。因此，在教學過程中需要老師關注每個學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們主動參與課堂活動。

在行為習慣方面，學生們有的具有良好的學習習慣，能夠認真聽講、主動思考；但也有一部分學生注意力容易分散，需要老師通過多種教學手段和方法來吸引他們的注意力。對于課程學習，學生的學習態(tài)度和行為習慣會直接影響到他們的學習效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課的設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學資源和教學活動，引導他們主動參與課堂，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。同時，老師需要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的機會表達和思考，促使他們在課堂上能夠積極參與，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授圓明園的歷史知識和控訴其被毀的悲慘經(jīng)歷；討論法用于引導學生就圓明園事件展開思考和交流，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法用于分析圓明園的歷史背景和文化價值，提高學生的綜合分析能力；項目導向?qū)W習法用于讓學生通過實踐活動，深入了解圓明園的控訴，培養(yǎng)他們的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：（1）課堂導入：以圖片和短視頻形式展示圓明園的昔日輝煌和現(xiàn)今殘狀，引發(fā)學生的興趣和思考；（2）角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，如圓明園的工作人員、侵略者等，生動再現(xiàn)圓明園被毀的場景，增強學生的情感體驗；（3）小組討論：引導學生就圓明園事件展開小組討論，分享彼此觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維；（4）實踐活動：讓學生分組調(diào)查圓明園的現(xiàn)狀，并提出保護建議，培養(yǎng)他們的實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：（1）PPT：展示圓明園的歷史背景、控訴內(nèi)容和相關觀點，方便學生理解和掌握；（2）視頻：播放圓明園的昔日輝煌和現(xiàn)今殘狀，讓學生更直觀地感受圓明園的變遷；（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多有關圓明園的資料，幫助他們拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供圓明園的歷史背景資料和控訴文本，讓學生提前熟悉相關內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞圓明園的控訴課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生對于圓明園被毀的看法和感受。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圓明園的歷史和控訴內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，通過獨立閱讀和思考，讓學生形成對圓明園事件的基本理解。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預習任務和收集學生的預習成果。

-作用與目的：幫助學生提前了解圓明園的控訴課題，為課堂學習做好準備。通過自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出圓明園的控訴課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述圓明園昔日的輝煌和被毀的悲慘經(jīng)歷。

-講解知識點：詳細講解圓明園的歷史背景和控訴內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解圓明園的建筑風格和文化價值。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握控訴技巧。例如，分組讓學生扮演不同角色，表達對于圓明園被毀的情感和控訴。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，對于圓明園的歷史背景和控訴內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗控訴技巧的應用。例如，通過角色扮演表達對于圓明園被毀的情感和控訴。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圓明園的歷史背景和控訴內(nèi)容。例如，通過講解讓學生了解圓明園的文化價值。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握控訴技巧。例如，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，小組討論讓學生共同探討對于圓明園控訴的觀點和表達方式。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圓明園的控訴課題，掌握控訴技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)圓明園的控訴課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生撰寫對于圓明園被毀的感受和思考。

-提供拓展資源：提供與圓明園的控訴課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦關于圓明園的紀錄片和學術論文。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，通過撰寫感受和思考，加深對圓明園控訴的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，觀看關于圓明園的紀錄片，了解更多相關知識。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，總結(jié)在控訴課題中學到的重要觀點和表達技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生獨立完成課后作業(yè)和拓展學習任務。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，學生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圓明園控訴課題的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解圓明園的歷史背景、建筑風格、文化價值以及控訴事件，掌握相關的歷史知識。通過學習，學生能夠?qū)A明園的控訴有更清晰的認識，理解其對中國歷史和文化的影響。

2.技能提升：學生將能夠在表達和溝通方面得到提升。通過角色扮演、小組討論等實踐活動，學生將學會如何有效地表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)良好的公共演講和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)愛國主義情感、歷史責任感和批判性思維。通過學習圓明園的控訴，學生將更加珍惜和尊重文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，形成對國家文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識。

4.行為習慣：學生將培養(yǎng)自主學習能力和自我反思能力。通過課前預習、課堂參與和課后作業(yè)，學生將養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。同時，通過反思總結(jié)，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

5.思維發(fā)展：學生將培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新思維。通過案例研究、小組討論等教學活動，學生將學會如何分析歷史事件，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力，提高解決問題的能力。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問：在講解圓明園的歷史背景和文化價值時，我會提出一些問題，以了解學生對知識的掌握情況。例如，我會問學生圓明園的建筑風格有哪些特點，圓明園的文化價值是什么等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度，并及時糾正錯誤理解。

觀察：在組織課堂活動時，我會觀察學生的參與情況。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠表達自己的觀點等。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和能力，并及時給予鼓勵和指導。

測試：在課程結(jié)束前，我會進行一次簡短的測試，以了解學生對圓明園控訴課題的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等，以全面了解學生的學習效果。通過測試結(jié)果，我可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時進行解決。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要方式。在本節(jié)課中，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：我會認真批改學生的課后作業(yè)，包括對于圓明園控訴課題的理解和表達。通過批改作業(yè)，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時糾正錯誤理解。

作業(yè)點評：在課堂或課后，我會對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，如果學生在作業(yè)中能夠清晰地表達自己的觀點，我會給予表揚和鼓勵。如果學生在作業(yè)中存在錯誤，我會指出錯誤所在，并幫助他們改正。

作業(yè)反饋：我會及時反饋學生的作業(yè)情況，讓他們了解自己的學習效果。例如，我會通過郵件、微信群等方式，將作業(yè)評分和點評發(fā)送給學生，讓他們知道自己作業(yè)的優(yōu)缺點，并鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請學生撰寫一篇關于圓明園的控訴作文，要求字數(shù)不少于300字。例如，學生可以描述圓明園的歷史背景，分析其被毀的原因和影響，以及自己對于圓明園控訴的感受和思考。

2.請學生制作一份關于圓明園的思維導圖，要求清晰展示圓明園的歷史背景、建筑風格、文化價值以及控訴事件。例如，學生可以從圓明園的地理位置、建筑特點、藝術藏品等方面入手，繪制一份思維導圖。