3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解詩詞的背景和作者，理解詩詞的意境和情感。

2.通過朗讀、背誦，提高學生的口語表達能力和記憶力。

3.培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣和熱愛，提升學生的文學素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容

1.詩詞解析：講解《六月二十七日望湖樓醉書》的創(chuàng)作背景、意境、情感。

2.朗讀訓練：指導學生正確朗讀詩詞，注意語氣、節(jié)奏、停頓等。

3.背誦練習：引導學生背誦詩詞，提高口語表達能力和記憶力。

4.課堂討論：組織學生討論詩詞中的意象、情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

四、教學方法

1.講授法：講解詩詞的背景、意境、情感。

2.示范法：教師示范朗讀、背誦，學生跟隨模仿。

3.練習法：學生自主朗讀、背誦，教師指導糾正。

4.討論法：組織學生討論，分享對詩詞的理解和感悟。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.朗讀、背誦表現(xiàn)：評價學生的朗讀、背誦的準確性和流暢性。

3.課堂討論：評價學生在討論中的觀點闡述和邏輯思維。

六、教學資源

1.教材：《統(tǒng)編版語文六年級上冊》。

2.多媒體課件：含詩詞文本、圖片、音頻等。

3.背景音樂：用于營造氛圍，增強學生的情感體驗。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過朗讀、背誦和討論，提升學生古漢語的語言理解和運用能力，增強對詩詞語言韻律的感知和審美鑒賞。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析、綜合詩詞內(nèi)容，理解作者情感和意象的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是古典詩詞的理解和認同，增強文化自信心。

4.審美情趣：引導學生體驗詩詞中的美，培養(yǎng)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提升藝術素養(yǎng)。學情分析考慮到學生已經(jīng)接觸和學習過一定的古詩詞，他們對古漢語的語法和詞匯有基本的了解。然而，對于六年級的學生而言，理解古詩詞的深層含義和作者的情感表達仍具有一定的挑戰(zhàn)性。特別是在分析詩詞中的意象和比喻時，需要教師細致的引導。

此外，學生在朗讀和背誦方面存在差異。部分學生可能對朗讀節(jié)奏和情感的把握不夠準確，影響詩詞的傳達效果。而背誦方面，一些學生可能記憶力較強，能較容易地記住詩詞，而另一些學生則可能需要更多的練習和鼓勵。

在行為習慣上，大部分學生對文學課程有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂討論和活動。但也有一小部分學生可能較為內(nèi)向或缺乏自信，對于主動表達自己的觀點有些猶豫。

針對這些情況，教師在教學設計中應考慮到不同學生的需求，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭斫庥欣щy的學生，可以通過具體的情境創(chuàng)設和圖片輔助，幫助他們更好地感受詩詞的意境。對于朗讀和背誦方面，可以通過分組練習和互相評價的方式，激發(fā)學生的積極性。同時，鼓勵內(nèi)向學生發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文六年級上冊》教材。

2.輔助材料：收集與《六月二十七日望湖樓醉書》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩詞意境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合分組討論和朗讀的環(huán)境，設置討論區(qū)和朗讀區(qū)，為學生提供舒適的學習空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《六月二十七日望湖樓醉書》的原文及其歷史背景，要求學生通過在線平臺或班級微信群閱讀并理解詩詞內(nèi)容。

-設計預習問題：提出問題，如“詩詞中的‘望湖樓’指的是哪個地方？”，“作者通過哪些意象表達了怎樣的情感？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生提交的預習成果，檢查學生的預習情況，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中獨立閱讀詩詞和相關背景資料，初步理解詩詞內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖通過平臺或直接提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，方便學生學習和教師監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立閱讀和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個與詩詞相關的趣味故事，吸引學生注意力，引出本課內(nèi)容。

-講解知識點：教師詳細講解詩詞的結構、用詞和意象，舉例說明作者的表達技巧。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對詩詞的理解和感悟，教師引導討論，幫助學生深入理解。

-解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題給予解答，澄清疑惑。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，與小組成員討論，尋求答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的詳細講解，幫助學生掌握詩詞的基本知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用詩詞鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學生對詩詞內(nèi)容有深入的理解，掌握詩詞鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生背誦詩詞，并寫一篇短文分析詩詞中的意象和情感。

-提供拓展資源：推薦一些相關的古詩詞作品，供學生進一步閱讀和學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給出反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成背誦和寫作任務，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗和教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進措施。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的詩詞鑒賞知識，提高學生的文學素養(yǎng)。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-通過反思總結，幫助學生提高自我認知，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《江南春》：杜牧的另一首著名詩詞，描繪了江南春天的美麗景色，可以讓學生體會作者對自然的熱愛。

《夜泊牛渚懷古》：楊萬里的詩作，描述了夜晚停船泊岸時的景象，可以讓學生了解古代水鄉(xiāng)的生活。

《江雪》：柳宗元的詩作，通過描繪江雪的景象，表達了作者的孤獨和堅守。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以進一步研究杜牧的生平及其其他詩作，了解其文學地位和影響。

學生可以探究古代詩詞中的意象使用，分析不同詩人如何通過意象表達情感。

學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，體會古詩詞的韻律美和表達力。

學生可以參加詩歌朗誦比賽或文學社團，展示自己的才華，提高自己的文學素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江南春》、《夜泊牛渚懷古》、《江雪》等杜牧和柳宗元的詩詞，以及關于古代詩詞鑒賞的articles。

-視頻資源：古詩詞朗誦比賽視頻、古詩詞鑒賞講座視頻等。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主閱讀拓展材料，深入理解古詩詞的意境和情感。

-學生可以就拓展材料中的詩詞，進行鑒賞和分析，練習解讀詩詞中的意象和修辭手法。

-學生可以就拓展學習中的疑問，向教師尋求指導和幫助，教師應及時解答學生的疑問。

-學生可以與同學進行交流和討論，分享自己的閱讀感悟和理解。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的古詩詞朗誦比賽或文學活動，將所學知識應用于實際中。

教師應關注學生的拓展學習進度，定期檢查學生的閱讀筆記和思考成果，給予反饋和鼓勵。教學反思本節(jié)課我教授了《六月二十七日望湖樓醉書》這首古詩詞，通過對詩詞的解析、朗讀和背誦，旨在幫助學生理解詩詞的意境和情感，提高學生的文學素養(yǎng)。在教學過程中，我采用了講授法、示范法和練習法，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預習任務，引導學生自主閱讀和理解詩詞內(nèi)容。通過設計具有啟發(fā)性的預習問題，促使學生深入思考，培養(yǎng)自主學習能力。同時，我利用在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都為課堂學習做好了準備。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點，詳細分析了詩詞的結構、用詞和意象，幫助學生理解作者的表達技巧。組織課堂活動，如分組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞的技巧。在解答疑問環(huán)節(jié)，我針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，及時給予解答和指導，確保每位學生都能跟上教學進度。

課后，我布置了適量的作業(yè)，要求學生背誦詩詞并寫一篇短文分析詩詞中的意象和情感。同時，提供了拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究，進一步拓寬知識面。

在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和審美情趣，符合新教材的要求。通過朗讀、背誦和討論，提高了學生的口語表達能力和記憶力。通過解析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)了學生的分析能力和文學鑒賞能力。通過拓展學習和反思總結，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了知識視野。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。部分學生在朗讀和背誦方面存在困難，需要更多的指導和鼓勵。在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要激發(fā)他們的積極性和興趣。此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，有時解答不夠及時，需要提高自己的應變能力。

為了改進教學，我將在今后的工作中，更加關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。在課堂活動中，嘗試采用更多樣化的教學手段，如游戲、故事等，激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，提高自己的應變能力，及時解答學生的疑問。通過不斷反思和調整教學方法，提高教學質量，幫助學生更好地學習古詩詞。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，能夠跟上教學節(jié)奏，對于教師的提問能夠做出及時的反應和回答。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和理解，對于詩詞的意象和情感表達有自己的見解和分析。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確理解和分析詩詞中的意象和情感，對于作者的表達技巧有一定的掌握。

4.作業(yè)完成情況：學生在完成課后作業(yè)時，能夠認真思考和分析，對于詩詞的意象和情感表達有自己的理解和感悟。

5.教師評價與反饋：通過課堂表現(xiàn)、