2025屆廣西貴港市平南縣桃李中學高三摸底考試語文試卷（解析版）

廣西貴港市平南縣桃李中學2025屆高三摸底考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：腦科學與教育結合產(chǎn)生了眾多研究成果，對驗證與發(fā)展教育理論發(fā)揮了巨大作用。腦科學研究通過定位技術分析了認知過程涉及的各個腦區(qū)，明確了各腦區(qū)的作用與功能，將思維過程與大腦神經(jīng)活動相聯(lián)系，將抽象的思維與具體的神經(jīng)功能相關聯(lián)，促使思維過程可視化，從而為促進學生認知發(fā)展的研究提供了理論基礎和物質條件。此外，對腦區(qū)的研究還發(fā)現(xiàn)情緒在提升認知效率方面發(fā)揮著重要作用。腦科學已找到了情緒影響認知效率的途徑，明確了杏仁核在該過程中的重要作用。即情緒會導致杏仁核釋放神經(jīng)遞質，這些物質能調(diào)節(jié)海馬活動、重塑神經(jīng)組織，從而影響記憶的編碼和鞏固。此外，情緒還會通過影響注意力和決策能力等因素左右認知效率。上述腦科學的研究說明了情緒的重要性，提示教師和家長關注孩子在學習過程中的情緒。研究者發(fā)現(xiàn)在大腦神經(jīng)元數(shù)量已定的情況下其突觸數(shù)量會產(chǎn)生變化，并在四歲左右時其數(shù)量達到高峰。對動物開展的實驗也證實了發(fā)育存在關鍵期的結論，譬如視覺正常的貓在幼年時被遮住眼睛，成年后把遮擋物取掉，貓的視覺無法恢復，會一直處于失明狀態(tài)。類似的實驗均表明，語言、視覺的發(fā)展存在關鍵期，一旦錯過發(fā)育的黃金時期，就難以恢復。但最近的一些研究成果似乎為腦功能恢復的研究帶來一線希望?？茖W家發(fā)現(xiàn)某些腦區(qū)，包括對學習、記憶起關鍵作用的海馬區(qū)，終身能產(chǎn)生新的神經(jīng)元，即大腦有一定的可塑性。因此，一方面要強調(diào)合理安排教學計劃，以幫助學生利用關鍵期充分發(fā)展能力；另一方面也要讓學生認識到學習應該是貫穿終身的，努力是能夠換來能力提升的。研究顯示，適宜的刺激及舒適的環(huán)境可以促進兒童大腦的發(fā)育，原因是適宜的環(huán)境有利于神經(jīng)元突觸的形成。動物實驗證實：將小鼠置于含有適宜刺激（豐富的玩具、寬闊的場地）的環(huán)境中，其突觸數(shù)量比一般小鼠高出20％左右，這是由于適宜刺激會影響海馬突觸發(fā)生，從而對神經(jīng)環(huán)路造成影響。此外，科學家利用腦電波對大腦的研究也發(fā)現(xiàn)，在放松狀態(tài)時產(chǎn)生的a波最有利于個體學習和掌握知識。因此，為學生學習營造適宜的環(huán)境對促進學習效率的提升具有重要作用。壓力適中的學習氛圍能促進學生學習成績的提升。研究表明，當學生長期處于壓力條件下，會抑制其大腦形成短期記憶和長期記憶的能力。但壓力并不都是有害的，科學家發(fā)現(xiàn)壓力會促進腎上腺素和去甲腎上腺素的釋放，這些激素增強了大腦對相關事件的記憶。因此，過強的壓力或長期處于壓力的氛圍下是有害的，有適度緊迫感的壓力可能是有益的，教師可以利用適當?shù)膲毫?，促進學生學習效率的提升。在腦科學的視角下揭示學習的本質，不同科學家有不同的觀點。例如Sprenger指出學習本質上是通過放電形成電化學回路以促進神經(jīng)元建立連接的過程，Gazzaniga等則認為學習和記憶與神經(jīng)元間突觸接觸強度有關?？偨Y歸納，對學習本質可做出如下定義：個體受到刺激后建立新的神經(jīng)連接，增強了神經(jīng)元之間的突觸強度，形成了新的神經(jīng)網(wǎng)絡，使得腦內(nèi)結構發(fā)生改變，從而促進個體對變化的環(huán)境作出適宜反應。學習過程是個人經(jīng)驗反饋至大腦，形成新的神經(jīng)網(wǎng)絡而影響個人心智、行動，并促成新的個人經(jīng)驗產(chǎn)生的過程。探討學習本質和學習過程，有利于研究者和教師從腦科學層面了解學習是如何產(chǎn)生的，從而有針對性地引導學習的發(fā)生以促使學習效率的提高。依據(jù)學習本質的定義，明確了教學本質：基于豐富情境的創(chuàng)設，控制與提供必要的刺激，促使學習者的大腦在刺激的影響下形成特定的神經(jīng)環(huán)路，將外界知識不斷內(nèi)化，進而建構個體的經(jīng)驗知識。基于腦科學研究提出的教學本質，可為教師教學提供科學建議。（摘編自楊聆、禹娜、李增嬌《腦科學研究對教育教學理論發(fā)展的作用》）材料二：大腦的活動可以被認為是非常復雜的動態(tài)網(wǎng)絡，近幾年新的研究技術手段使得我們可以從毫米或毫秒級別上來研究腦的動態(tài)，就像把整個大腦呈現(xiàn)為3D動態(tài)圖，用視覺圖像表達和分析它，從而研究腦活動是如何組織的，有哪些區(qū)域（節(jié)點）是非常重要的，遠程連接又有怎樣的意義，等等。此外，腦科學的研究也通過雙胞胎實驗、視覺剝奪實驗等研究發(fā)現(xiàn)，人類個體的早期經(jīng)驗會極大地調(diào)制腦網(wǎng)絡的一些先天因素。從基本的DNA遺傳到表觀遺傳，再到后天環(huán)境作用，教育本身可被視為能夠改變腦網(wǎng)絡的后天環(huán)境，從而對大腦進行進一步的塑造。也有研究提出，教育是不是有可能改變表觀遺傳？比如父母早期是處于饑餓狀態(tài)或是噪聲污染狀態(tài)，這些是否會通過表觀遺傳改變孩子的認知能力？不管是在腦科學界還是教育界，這都有待于進一步深入的研究。因此，腦科學界有必要和教育界有更密切的合作，這個過程既涉及對重要的腦科學基本概念和理論的科普，也涉及進一步研究基本認知能力在兒童青少年早期的動態(tài)發(fā)展，了解哪些遺傳因素、環(huán)境因素會改變它們，以及了解每個個體在不同方面的發(fā)展水平等。只有這樣，我們才能最終真正做到因人而異、因材施教。（摘編自蔡清《從腦科學視角談學習和教學》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.腦科學研究發(fā)現(xiàn)情緒在提升認知效率方面發(fā)揮著重要作用，教師和家長應該關注孩子在學習過程中的情緒。B.語言、視覺的發(fā)展存在關鍵期，一旦錯過發(fā)育的黃金時期，就難以恢復，因此要利用好關鍵期幫助學生發(fā)展能力。C.壓力對學生來說是把雙刃劍，過強的壓力或長期處于壓力的氛圍下是有害的，但有適度緊迫感的壓力可能是有益的。D.腦科學界和教育界深入的研究表明表觀遺傳能夠改變孩子的認知能力，這些研究能夠讓我們做到因材施教。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一和材料二都提及了有關腦科學的研究實驗，增強了文章的權威性和科學性。B.在腦科學視角下，科學家們在對學習本質的研究中都肯定神經(jīng)元的重要性，側重點相同。C.材料一和材料二都提到了大腦具有一定的可塑性，說明了后天學習和教育的重要性。D.我們要想最終真正做到因人而異、因材施教，就必須讓腦科學界和教育界更密切合作。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第四段觀點的一項是（）A.一張一弛，文武之道。 B.東隅已逝，桑榆非晚。C.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。 D.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。4.下列選項，不屬于材料一提到的腦科學和教育結合產(chǎn)生的研究成果的一項是（）A.對認知活動的了解 B.對學習時機的把控C.對教與學本質的掌握 D.對記憶方法的研究5.請簡要分析材料一的論證特色。【答案】1.D2.B3.A4.D5.①運用了總分式論證結構，從不同層面論述了腦科學和教育結合產(chǎn)生的研究成果；②綜合運用了多種論證方法，如有關動物實驗的舉例論證、分析腦科學研究和教育之間關系的因果論證等；③論證語言準確嚴謹，使用“似乎”“可能”等詞語，使表達恰切，有分寸?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。D.“研究表明表觀遺傳能夠改變孩子的認知能力”錯，根據(jù)“這些是否會通過表觀遺傳改變孩子的認知能力？不管是在腦科學界還是教育界，這都有待于進一步深入的研究”，說明還“有待于進一步深入的研究”。故選D。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“側重點相同”說法錯誤，曲解文意，根據(jù)“例如Sprenger指出學習本質上是通過放電形成電化學回路以促進神經(jīng)元建立連接的過程”“Gazzaniga等則認為學習和記憶與神經(jīng)元間突觸接觸強度有關”，可知“側重點不相同”。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第四段論述了壓力對學生學習的影響，壓力適中的學習氛圍能促進學生學習成績的提升，也就是要張弛有度。A.適合，指出學習要松緊適宜。B.不適合，突出珍惜時光。C.不適合，強調(diào)學習在于勤奮。D.不適合，突出以學習為樂。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.屬于材料一第二段對應的研究成果。B.屬于材料一第三段對應的研究成果。C.屬于材料一第五段對應的研究成果。D.不屬于，材料一（第四段）對應的另一研究成果是“對教與學本質的掌握”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！罢撟C特色”，從論點、論證結構（思路）、論證方法、論證語言等角度思考。①論證結構：材料一運用總分式論證結構，先提出中心論點“腦科學與教育結合產(chǎn)生了眾多研究成果，對驗證與發(fā)展教育理論發(fā)揮了巨大作用”，而后從“對認知活動的了解”“對學習時機的把控”“對學習環(huán)境與氛圍的營造”“對教與學本質的掌握”這幾個層面具體論述腦科學和教育結合產(chǎn)生的研究成果，思路清晰、嚴密。②論證方法：綜合運用了多種論證方法，如“動物實驗證實：將小鼠置于……”，采用舉例論證；分析腦科學研究和教育之間關系，“因此，一方面要強調(diào)合理安排教學計劃，以幫助學生利用關鍵期充分發(fā)展能力”，采用因果論證等。③論證語言：由“但最近的一些研究成果似乎為腦功能恢復的研究帶來一線希望”“有適度緊迫感的壓力可能是有益的”等，可知：使用“似乎”“可能”等詞語，準確嚴謹，使表達恰切，有分寸。二閱讀下面的文字，完成下面小題。五月還鄉(xiāng)殷毅一切就像在原地等待，還是原來的樣子，等待回鄉(xiāng)人的指認。剛入五月，脆嫩的綠有點淺，像新娘的酒窩。雨或是下得很輕，點點可數(shù)，漾在河里打在干燥的水泥地上、雨棚上。不再像春天的毛毛雨下得含含糊糊，在繁花間曖昧不清?；蚴窍碌煤苊?，一陣掠過，撂下一片濕汪汪的。這樣的雨像一場告別也像一場迎接，浸泡著五月頭的嫩綠。燕子回來，正在尋找舊巢。小時候夏天天天泡在里面的池塘，已經(jīng)被淺綠層層覆蓋。葦葉初長成，正好可以包粽子。那時立夏了，鄉(xiāng)親們總是煨一鍋清香，扯出無數(shù)的炊煙。青青的煙隨風聚散，奔騰或婀娜，隨意時光。桑葚樹還在那里，斜在水面，那么多年了，它生長得并不是很快，只是略顯粗壯，許是根一半在水里的緣故吧。桑葚還是青青的，密密麻麻，等熟了就一顆一顆掉進水里，那入水瞬間的響聲如在耳邊。那時我們就用桑葚做餌料來釣魚，叫作釣桑果魚。魚很傻，辨不清這些小小的陰謀，往往輕易就上了鉤，讓我們這些小壞蛋樂壞了。一頓美味的魚湯該是那個饑饉的年代里最大的美味。而桑葚是我們這些野孩子們喜歡的水果。割資本主義尾巴的年代，水果樹是難見一棵的，而桑樹的尾巴是不會被割的，所以大家一天到晚吃得嘴巴烏黑發(fā)紫，甚至還鬧出過一次小小的事故。呵呵，那天我照例坐在一棵大桑樹上，專揀又大又紫的往嘴里塞，樹下是一群跟我一樣的野孩子，眼巴巴地等我往下扔桑果給他們吃。哈哈，現(xiàn)在都還記得樹下那些仰著的小嘴巴，還有一把張開的等著接桑葚的黃雨傘，桐油布的。我在上面搖晃著那些枝條，桑果紛紛落下，“噗噗”地打在倒放的雨傘里，仰著的小嘴巴沒有了，變成撅起的一圈兒小屁股。到傍晚被母親召回的就是一群滿嘴滿臉滿手滿身烏溜溜的孩子了。那晚父親母親很晚才下工，我已入睡，只是床下泥地上吐了一大灘。父母不知我怎么了，迷迷糊糊中我聽到他們驚慌的聲音，聽見母親在說我吐了好多血。也不知過了多久，當?shù)赜忻睦蟿⑨t(yī)生來了，在我身上摸索了好久，又掌燈去看郡一灘的“血”，昏暗的燈光下用小樹枝反復撥拉，松了一口氣說道：“是桑果?！蹦莻€飛躥上樹的小身影，那個打在泥土地上的“啪啪”響的光腳板，居然就是眼前這個中年的自己。而每一個池塘每一條小路上童音仍在恣肆，卻再也難見那些小伙伴。池塘邊的苦楝樹綴滿了紫色的花苞，準備好了盛開?？鄲壶B在水面上游來游去，伸頭縮腦很有節(jié)奏，見我走近，呼啦一聲踩著水面飛遠了。“苦哇、苦哇、苦哇”，每個夏天的夜晚它就這樣在我耳邊啼鳴。它真的是苦媳婦的化身嗎？被惡婆婆折磨虐待而死，化為怨鳥？但是我知道，在那樣的封建時代，這片土地上和其他地方一樣有著很多小媳婦和惡婆婆的故事。不僅如此，其實那個時代被拴在土地上的人們都有說不完的苦難，人們將生活中不能說出的苦，嫁接給了這個白胸黑背的水鳥，讓鳥兒代他們夜夜啼鳴。跟著母親到麥地里拔草，很多年了都沒有下過地，因不忍心看母親那么大年紀還那么辛苦，就硬是跟著去了。而母親一直叫我不要去，她舍不得我。但我知道她心里是很高興的，拔草的時候她總是說，某某看見了一定會眼熱（羨慕的意思）。呵呵，原來她心里不僅高興還很驕傲。鄉(xiāng)親們遠遠地看見了，問是誰在幫拔草，母親一說是我，他們就會說：“哦喲，××還幫拔呀！”母親就笑逐顏開了。我不知道是該高興還是該慚愧，我已經(jīng)脫離土地太久，這塊土地上一直只有父母的身影。這里的土地上早就難見年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗水。他們那么單薄那么清瘦，只是一把骨頭，卻那么堅硬那么倔強地扦插在故鄉(xiāng)的土地，不肯有半步疏離。一次次彎下腰拔出夾雜在麥地里的蚯蚓草（母親是這么叫的），拔一棵我就得向它們彎一下腰低一次頭，這是人和土地之間的關系嗎？我似乎是忽然明白這之間奧秘的。付出，索取，態(tài)度的虔誠，過程的忍耐。太陽有點毒，像是給土地上人們的額外犒賞。我早就汗流浹背，汗水煮著眼睛生生的疼，麥芒在小手臂上刺滿了紅點，鞋子里的泥屑草籽硌著腳?？仕懒?，我不得不暫時上岸回家喝水了，而母親依然跟沒事似的。長期的田間勞作，她似乎已經(jīng)和這片土地融為一體，少了煎熬多了自在，甚至有為莊稼拔去草后的快慰與幸福。而我不能，一天下來，只有煎熬與疲憊。忽然間感覺自己近乎虛偽，總是在懷念故土說著鄉(xiāng)愁，一旦真正和家鄉(xiāng)的土地捆綁在一起，卻又不是那么美好的了。所以，鄉(xiāng)愁是隔著距離的。與土地的距離，與故鄉(xiāng)的距離，與父母的距離，與童年的距離。這種距離是一種傷，而鄉(xiāng)愁則是撫摸著傷的呻吟。有病無病都會呻吟。晚上，躺在老家的床上隨便翻看手機里余華的小說《活著》，福貴給他的老牛起的名字也叫“福貴”，歷經(jīng)人世的悲歡離合后，他再沒有大喜大悲。在過往的一切苦難面前，他顯得那么平靜，守著他從別人刀尖下買過來的老牛，相依為命。勞作了一輩子的老牛，當有一天再也不能下地的時候，等待的只是被剝皮吃肉的結局。福貴被苦難過于浸泡幾近麻木的心，那一瞬間充滿了悲憫。這些在土地上匍匐了一輩子的人，有來自土地的深深的痛。人越是貼近土地，越是有一種土地般的沉重土地般的沉默。五月的土地如此美麗，那是它輕的部分，總是被人們反復歌頌；懵懂的童年是無憂的，那是人生輕的部分，總是被人們反復追憶。回鄉(xiāng)后，只是與土地的短暫碰觸，意識里便有一些東西在下沉，只是我，說不清。（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.五月的鄉(xiāng)村如此美麗，作者中年還鄉(xiāng)，對過往一一指認，發(fā)現(xiàn)一切皆不同于往常，在欣喜之余難免心生落寞之感。B.包粽子、吃桑葚，苦惡鳥叫、拔蚯蚓草等都是五月鄉(xiāng)村所特有的，作者借此回憶兒時的生活，表達自己對鄉(xiāng)村生活的懷戀。C.滿嘴滿臉滿手滿身因吃桑葚而“烏溜溜”及我因暴食桑葚而嘔吐，寫出了兒時的懵懂可愛，也隱含著那個時代生活的苦難。D.作者“感覺自己近乎虛偽”，是因為一方面在懷念故土傾訴鄉(xiāng)愁，一方面又覺得鄉(xiāng)愁文學是一種矯揉造作的無病呻吟。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“燕子回來，正在尋找舊巢”既寫實性地交代了五月鄉(xiāng)村的特點，又具象征意義，同時引出我對故鄉(xiāng)往事的回憶。B.作者以“追憶童年生活”為線索，圍繞還鄉(xiāng)這一主體事件，寄寓對故土的懷念、對親人的愛和對鄉(xiāng)愁的思考。C.本文“實”和“虛”調(diào)配得當，相輔相成。一者現(xiàn)實與回憶結合，實與虛共生；二者言在“實”意在“虛”，將復雜的情感滲透在具體的形象里。D.本文運用了多種表達方式，敘述中穿插了精彩的描寫，而精當?shù)淖h論和恰到好處的抒情，又常常是文本的點睛之筆。8.作者寫回鄉(xiāng)的所見所感，為什么要寫福貴的故事？請談談你的看法。9.不同于常見的鄉(xiāng)愁文學抒發(fā)故土鄉(xiāng)情，本文作者在鄉(xiāng)愁中更多地寄托了自己的深刻思考。請結合文本加以分析。【答案】6.C7.B8.①白天陪母親下地拔草，晚上看《活著》時，不免將書中的人物福貴和母親聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)他們和土地有相同的聯(lián)系，豐富了文章內(nèi)容。②由此引發(fā)作者的議論，在土地上勞作了一輩子的人都有來自土地深深的痛，深化了主題。③貼近土地的人都有一種土地般的沉重土地般的沉默，體現(xiàn)了主題的普遍性。9.①兒時伙伴離散、今日鄉(xiāng)村寂寞，表現(xiàn)對現(xiàn)代化發(fā)展對鄉(xiāng)村文明的沖擊。②作者隨母親去地里勞作感受到煎熬與疲憊，體悟到現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的隔膜。③在勞作中體會到了人與土地之間付出與收獲的親密關系，表現(xiàn)對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的珍惜。④回鄉(xiāng)的所見所憶，感嘆中國鄉(xiāng)村饑饉年代的貧困、封建時代鄉(xiāng)村的苦難?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。A.“發(fā)現(xiàn)一切皆不同于往?！卞e誤，原文是說“一切就像在原地等待，還是原來的樣子”。B.“拔蚯蚓草……作者借此回憶兒時的生活”錯誤，“拔蚯蚓草”不是對兒時生活的回憶。D.“是因為一方面在懷念故土傾訴鄉(xiāng)愁”錯誤，“虛偽”是因為一方面懷會故土一方面又在親近故鄉(xiāng)的土地時想要遠離；“覺得鄉(xiāng)愁文學是一種矯揉造作的無病呻吟”錯誤，原文是說“鄉(xiāng)愁則是撫摸著傷的呻吟。有病無病都會呻吟”。故選C。【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。B.“以‘追憶童年生活’為線索”錯誤，本文是圍繞還鄉(xiāng)展開的，是由眼前的景象聯(lián)想到了童年生活，著重寫了回鄉(xiāng)的所見所感。故選B【8題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。從“這里的土地上早就難見年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗水……”“晚上，躺在老家的床上隨便翻看手機里余華的小說《活著》……在過往的一切苦難面前，他顯得那么平靜……”可知，白天陪母親下地拔草，晚上看《活著》時，不免將書中的人物福貴和母親聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)他們和土地有相同的聯(lián)系，豐富了文章內(nèi)容。從“這些在土地上匍匐了一輩子的人，有來自土地的深深的痛”可知，由此引發(fā)作者的議論，在土地上勞作了一輩子的人都有來自土地深深的痛，深化了主題。從“人越是貼近土地，越是有一種土地般的沉重土地般的沉默”可知，貼近土地的人都有一種土地般的沉重土地般的沉默，體現(xiàn)了主題的普遍性?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。從“每一個池塘每一條小路上童音仍在恣肆，卻再也難見那些小伙伴”“這里的土地上早就難見年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗水。他們那么單薄那么清瘦，只是一把骨頭，卻那么堅硬那么倔強地扦插在故鄉(xiāng)的土地，不肯有半步疏離”可知，兒時伙伴離散、今日鄉(xiāng)村寂寞，表現(xiàn)對現(xiàn)代化發(fā)展對鄉(xiāng)村文明的沖擊。從“太陽有點毒，像是給土地上人們的額外犒賞。我早就汗流浹背……一天下來，只有煎熬與疲憊”“忽然間感覺自己近乎虛偽，總是在懷念故土說著鄉(xiāng)愁，一旦真正和家鄉(xiāng)的土地捆綁在一起，卻又不是那么美好的了”可知，作者隨母親去地里勞作感受到煎熬與疲憊，體悟到現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的隔膜。從“一次次彎下腰拔出夾雜在麥地里的蚯蚓草（母親是這么叫的），拔一棵我就得向它們彎一下腰低一次頭，這是人和土地之間的關系嗎？我似乎是忽然明白這之間奧秘的。付出，索取，態(tài)度的虔誠，過程的忍耐”可知，在勞作中體會到了人與土地之間付出與收獲的親密關系，表現(xiàn)對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的珍惜。從“割資本主義尾巴的年代，水果樹是難見一棵的……”“在那樣的封建時代，這片土地上和其他地方一樣有著很多小媳婦和惡婆婆的故事。不僅如此，其實那個時代被拴在土地上的人們都有說不完的苦難”可知，回鄉(xiāng)的所見所憶，感嘆中國鄉(xiāng)村饑饉年代的貧困、封建時代鄉(xiāng)村的苦難。二古詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：（蘇秦）游燕，歲余而后得見。說燕文侯曰：“燕地方二千馀里，民雖不佃作而足于棗栗矣，此所謂天府者也。夫安樂無事，不見覆軍殺將，無過燕者。大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以趙之為蔽其南也。秦趙五戰(zhàn)，秦再勝而趙三勝。秦趙相斃，而王以全燕制其后，此燕之所以不犯寇也。且夫秦之攻燕也，逾云中、九原，過代、上谷，彌地數(shù)千里，雖得燕城，秦計固不能守也。秦之不能害燕亦明矣。今趙之攻燕也，發(fā)興號令，不至十日，而數(shù)十萬之眾軍于東垣矣。度呼沱，涉易水，不至四五日，距國都矣。故曰秦之攻燕也，戰(zhàn)于千里之外；趙之攻燕也，戰(zhàn)于百里之內(nèi)。夫不憂百里之患而重千里之外，計無過于此者。是故原大王與趙從親，天下為一，則燕國必無患矣?！蔽暮钤唬骸白颖赜蠌囊园惭啵讶苏堃試鴱?。”于是資蘇秦車馬金帛以至趙。（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》，有刪改）材料二：人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。”武安君從齊來，而燕王不館也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使功存危燕足下不聽臣者人必有言臣不信，傷臣于王者。使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾參，三者天下之高行，而以事足下，不可乎？”燕王曰：“可?！痹唬骸坝写耍家嗖皇伦阆乱?。”蘇秦曰：“且夫孝如曾參，義不離親一夕宿于外，足下安得使之之齊？廉如伯夷，不取素餐，污武王之義而不臣焉，餓而死于首陽之山。廉如此者，何肯步行數(shù)千里，而事弱燕之危主乎？信如尾生，期而不來，抱梁柱而死。信至如此，何肯揚燕、秦之威于齊而取大功哉？且夫信行者，所以自為也，非所以為人也。皆自覆之術，非進取之道也。且夫三王代興，五霸迭盛，皆不自覆也。臣之趣固不與足下合者，足下自覆之君也，仆者進取之臣也，所謂以忠信得罪于君者也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今臣足下A使B功存C危燕D足下E不聽F臣者G人必有言H臣不信，傷臣于王者。11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.佃作，是指從事農(nóng)業(yè)、從事耕作。古文中與之意義相近的詞語還有耕耘、稼穡、拽耙扶犁等。B.從親，即合縱相親，指六國合縱結盟、共同抗秦的策略，與《屈原列傳》中“齊與楚從親”相同。C.素餐，與漢語成語“尸位素餐”中“素餐”一致，其中“素”指“空，有名無實或有實無名”。D.“所以自為也”中“所以”一詞的理解與《蘭亭集序》中“所以游目騁懷”中的“所以”不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.蘇秦在游說燕文侯時，巧用假設和對比法清楚地分析了燕國當時面臨的周邊形勢，并且最終憑借自己的一番言辭成功說服燕文侯與趙國結盟。B.蘇秦指出趙國是燕國的地理屏障，燕國得益于趙國而免除了戰(zhàn)亂，秦國不會明計攻燕但難免暗中用計，聯(lián)趙抗秦才是燕國長治久安的戰(zhàn)略大計。C.文本二中蘇秦通過分析尾生、伯夷和曾參三個人物，表達了對其美德的尊崇，同時也表明自己想要學習他們，做“進取之臣”，不斷自我完善。D.蘇秦認為國家之間的政治活動不能用普通的仁義道德來評價，“三王代興，五霸迭盛”，是因為他們在恪守日常道德的同時，又能講策略、求變通。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦趙相斃，而王以全燕制其后，此燕之所以不犯寇也。（2）王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。14.有人說，大凡有成就的縱橫家，絕不只是因其能言善辯，定還有其他過人之處。請結合材料，概括蘇秦的“其他過人之處”?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.A13.（1）秦趙兩國相互殺傷（彼此削弱），而大王可以憑借整個燕國的勢力，在后邊牽制著他們，這就是燕國不受敵人侵犯的原因。（2）大王以萬乘之尊卻謙恭地對待他，在朝廷上推崇他，這是向天下人顯示自己與小人為伍啊。14.①高度自信：面對上位者不卑不亢。②務實積極：重功利而不重清名，積極進取，不拘于小節(jié)小信。③機智靈敏：擁有高識遠謀，對天下形勢認識清晰，對自身處境觸覺敏銳?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在我替您出使齊國，在功勞方面使處在危亡之中的燕國存活了下來，可是您卻不再信任我，一定是有人說我不守信義，在大王面前中傷我。“今臣為足下使”，“臣”為主語，“為足下”作狀語修飾謂語“使”，主謂結構，句意完整，單獨成句，B處斷開；“足下不聽臣者”，判斷句的主語部分，單獨成句，前后斷開，DG兩處斷開。故BDG三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生識記古代文化常識及理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。句意：因此希望大王與趙國合縱相親。/齊國與楚國合縱相親。C.正確。句意：不吃白食。/空占著職位不做事，白吃飯。D.錯誤。兩處“所以”都是“用來”的意思。句意：都是用來自我完善。/用來縱目四望，開闊心胸。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“秦國不會明計攻燕但難免暗中用計”錯誤，原文為“秦之不能害燕亦明矣”，秦國不能侵害燕的道理很明顯了，選項曲解文意。C.“表達了對其美德的尊崇，同時也表明自己想要學習他們”錯誤，蘇秦舉三人的例子是為了表明“有此，臣亦不事足下矣”“且夫信行者，所以自為也，非所以為人也”，選項無中生有。D.“是因為他們在恪守日常道德同時，又能講策略、求變通”錯，文中只強調(diào)他們講策略、知變通，不拘小信，恪守日常道德沒有提及。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“相斃”，相互殺傷；“全”，整個；“制”，牽制；“所以”，的原因；“犯寇”，受敵人侵犯。（2）“下”，謙恭；“尊”，推崇；“示”，顯示；“與……群”，與……為伍。【14題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“今臣為足下使，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者”“‘使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾參，三者天下之高行，而以事足下，不可乎？’燕王曰：‘可?！唬骸写?，臣亦不事足下矣……臣之趣固不與足下合者，足下自覆之君也，仆者進取之臣也’”可知，蘇秦直接指出燕王疏遠自己的原因，并說明自己和燕王不同的地方，態(tài)度平和，據(jù)此概括出，高度自信：面對上位者不卑不亢。結合“且夫信行者，所以自為也，非所以為人也。皆自覆之術，非進取之道也……臣之趣固不與足下合者，足下自覆之君也，仆者進取之臣也”可概括出，務實積極：重功利而不重清名，積極進取，不拘于小節(jié)小信。結合“秦之攻燕也，戰(zhàn)于千里之外；趙之攻燕也，戰(zhàn)于百里之外”“今臣為足下使功存危燕足下不聽臣者人必有言臣不信，傷臣于王者”“三王代興，五霸迭盛，皆不自覆也”可概括出，機智靈敏：擁有高識遠謀，對天下形勢認識清晰，對自身處境觸覺敏銳。參考譯文：材料一：蘇秦游歷到燕國，經(jīng)過一年多才見到燕文侯。蘇秦游說燕文侯道：“燕國國土縱橫兩千多里，即使人民不耕種田地，單是棗栗的收入也就夠富了。這真是天然的府庫啊！能夠安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)事，看不到軍隊覆滅、將領被殺的情景，沒有誰比得上燕國。大王知道原因嗎？燕國不被敵人侵犯的原因，是因為趙國在燕國的南面遮蔽著。秦國和趙國發(fā)動五次戰(zhàn)爭，秦國勝了兩次而趙國勝了三次。秦趙兩國相互殺傷(彼此削弱)，而大王可以憑借整個燕國的勢力，在后邊牽制著他們，這就是燕國不受敵人侵犯的原因。況且秦國要攻打燕國，就要穿越云中和九原，穿過代郡和上谷，遠離幾千里，即使攻克了燕國的城池，秦國也考慮到?jīng)]法守住它。秦國不能侵害燕的道理很明顯了。如今趙國要攻打燕國，只要發(fā)出號令，不到十天，幾十萬大軍就會挺進到東垣駐扎了，再渡過滹沱，涉過易水，用不了四五天的時間，就到燕國的都城了。所以說秦國攻打燕國，是在千里以外打仗；趙國攻打燕國，是在百里以內(nèi)作戰(zhàn)。不擔心百里以內(nèi)的禍患而重視千里以外的敵人，再沒有比這更錯誤的策略了。因此希望大王與趙國合縱相親，把各國聯(lián)成一體，那么燕國一定不會有所憂慮了。”燕文侯曰：“你一定打算要用合縱的策略使燕國獲得安定，我愿把國家交給你安排?！庇谑蔷唾澲K秦車馬錢財?shù)节w國。材料二：有人對燕王毀謗蘇秦說：“蘇秦是天下最不講信義的人，大王以萬乘之尊卻非常謙恭地對待他，在朝廷上推崇他，但這是向天下人顯示了自己與小人為伍啊?！碧K秦從齊國歸來，燕王竟然不給他預備住處。蘇秦對燕王說：“我本是東周的一個平庸之輩，當初見大王時沒有半點兒功勞，但大王到郊外去迎接我，使我在朝廷上地位顯赫?，F(xiàn)在我替您出使齊國，在功勞方面使處在危亡之中的燕國存活了下來，可是您卻不再信任我，一定是有人說我不守信義，在大王面前中傷我。假使我像尾生那樣講信用，像伯夷那樣廉潔，像曾參那樣孝順，具有這三種天下公認的高尚操行，來為大王效命，是不是可以呢？”燕王說：“當然可以?！碧K秦說：“如果真是這樣，我也就不會來為大王服務了?！碧K秦說：“臣要像曾參一樣孝順，就不能離開父母在外面歇宿一夜，您又怎么能讓他到齊國去呢？像伯夷那樣廉潔，不吃白食，認為周武王不義，不做他的臣下，又拒不接受孤竹國的君位，餓死在首陽山上，廉潔到這種程度，又怎么肯步行幾千里，而為弱小燕國的垂危君主服務呢？如果臣有尾生的信用，和女子約會在橋下，那女子沒來，直到水淹上身也不離開，最終抱著橋柱被淹死。講信義到這種地步，怎么肯到齊國去宣揚燕秦的威力，并取得巨大的功績呢？再說講信義道德的人，都是用來自我完善，不是用來幫助他人的。所以這都是滿足現(xiàn)狀的辦法，而不是謀求進取的途徑。再說，三王交替興起，五霸相繼興盛，他們都不滿足現(xiàn)狀。我的志趣本來就不和您相同。大王是滿足現(xiàn)狀的君主，而我是謀求進取的臣子，這就是因為忠信而得罪于君主的原因啊?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。賣花聲·題岳陽樓①張舜民木葉下君山?？账Ｊ终寰茢糠碱?。不是渭城西去客，休唱陽關。醉袖撫危欄。天淡云閑。何人此路得生還?；厥紫﹃柤t盡處，應是長安?！咀⑨尅竣僭S六年（1083），詩人獲罪貶往郴州，途經(jīng)岳陽樓，登樓而作本詞。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的是（）A.起首兩句勾畫出一幅洞庭葉落、水空迷濛的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。B.詩人因遭貶來到此地，又將離此南行，內(nèi)心十分苦悶，聽曲自斟全無半點笑容。C.“醉袖”運用借代修辭，以衣飾代人，不言醉臉、醉眼，而言醉袖，富有想象美。D.詞的上闋寫樓內(nèi)宴飲，下闋寫樓外遠望，詞人因醉酒而吐露真情，結構安排自然。16.請簡要概括本詞與杜甫的《登岳陽樓》所表達情感的異同。【答案】15.B16.相同點：兩首詩詞都表現(xiàn)了詩人流落江湖、仕途失意、報國（忠君）無門的苦悶。不同點：①張詞寫出了對遭貶的怨憤，對君王的期待，對前途的迷茫。②杜詩有年老多病、思家念親的孤獨感傷，也有對國家動蕩、時局不安的關切與憂慮?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。B.“內(nèi)心十分苦悶，聽曲自斟全無半點笑容”錯誤，“十分”二字，寫的是歌妓給詩人斟滿酒；“斂芳顏”，即斂眉、斂容，寫的是歌妓的情態(tài)，歌女沒有笑容。故選B?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：杜詩頸聯(lián)“親朋無一字”寫出了詩人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里和地方上的情況，即整個國家的情況。這對一個念念不忘君王，不忘國家，不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨感，他在精神上無疑是很痛苦的；“老病有孤舟”“孤舟”，寫出了詩人全家擠在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊。其精神上、生活上的慘苦可以想見。張詩“何人此路得生還"，完全是口語，但卻比人工鍛煉的語言更富有表現(xiàn)力。它概括了古往今來多少遷客的命運，也傾吐了詞人壓胸底的心聲，具有悠久的歷史感和深刻的現(xiàn)實性，負載著無盡的悲哀與痛楚?？傊?，兩首詩詞都表現(xiàn)了詩人流落江湖、仕途失意、報國（忠君）無門的苦悶。

不同點：①“回首夕陽紅盡處，應是長安”寫回望處,夕陽映紅了天邊,那里應該是我離開的京都長安，張詞寫出了對遭貶的怨憤，對君王的期待，對前途的迷茫。②“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流”寫沒有得到親朋故舊一字音信，年老體弱之身只剩一葉孤舟。關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國淚水橫流，杜詩有年老多病、思家念親的孤獨感傷，也有對國家動蕩、時局不安的關切與憂慮。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》中，解釋了“離騷”的內(nèi)涵是“___________”，并根據(jù)屈原的志趣做了推斷，認為屈原的精神“___________”。（2）古人在詩歌中常用典故來抒發(fā)感情，如李商隱《錦瑟》中“__________，___________”兩句通過莊子和杜宇的典故來表情達意。（3）小華創(chuàng)作了一幅畫，所畫內(nèi)容為夏天的荷。他想用兩句詩來題畫，卻一直沒想好。有同學認為可以用“___________，___________”之類的詩句?！敬鸢浮竣?猶離憂也②.雖與日月爭光可也③.莊生曉夢迷蝴蝶④.望帝春心托杜鵑⑤.小荷才露尖尖角⑥.早有蜻蜓立上頭（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“猶”“曉”“蜻蜓”。四、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）（10分）閱讀下面文字，完成小題。少安踏著一片銀白，淌過淙淙流水的東拉河，從棗林里穿過一條小土路，一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，像先前那樣卷起一根旱煙棒，一邊抽著，一邊靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村。此刻，他一下子想起了許許多多的事。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。①當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……總之，就他而言，整整一個歷史時期已經(jīng)結束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變：他還應該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去?、谠铝潦沁@樣皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌……幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。不用說，這非凡之舉博得一片贊揚之聲。許多村民出罷修廟宇的錢，也要為建校多少出一點錢。就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使!18.文中畫波浪線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的？請簡要分析。19.在文學作品中，省略號具有表情達意的效果。請從畫橫線的句子中任選一處，分析其省略號的表達效果。20.請結合文本內(nèi)容，說說下面兩個句子中的“卻”在表意上有什么不同。（1）如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。（2）就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使!【答案】18.①巧用比喻修辭，“跳上新生活的馬車”化虛為實，形象地刻畫了孫少安飽滿的精神狀態(tài)；②使用了連貫的動詞，并用“精神抖擻”“緊”“全身的”等修飾詞生動展現(xiàn)了動態(tài)的細節(jié)；③每個動作單獨成句，起到了強調(diào)的作用，具有畫面感。19.示例一：①處省略號引發(fā)讀者的思考并走入人物的內(nèi)心。所表達的含義與分號前的句子形成對比，說明這筆錢對歷經(jīng)坎坷的孫少安來說數(shù)目不小，從側面襯托出他真摯而深沉的鄉(xiāng)土情結。示例二：②處省略號引發(fā)讀者的想象，產(chǎn)生代入感。展現(xiàn)了主人公對未來生活的希望與向往，也舒緩了敘事的節(jié)奏。20.（1）“卻”在句中表示轉折，將孫少安年輕時與當下的生存狀態(tài)進行對比，如今他擁有了一定的經(jīng)濟基礎，有能力也愿意回饋家鄉(xiāng)。（2）“卻”在句中表示強調(diào)，有“還、更”之意，強調(diào)為孩子們重建學校比祭拜鬼神更重要，宣揚了“知識改變命運”的先進思想觀念與“熱愛家鄉(xiāng)、助力家鄉(xiāng)發(fā)展”的強烈社會責任感?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生對句子表達效果的分析能力。對于孫少安對投入新生活的心情描寫，本是對一種抽象思想的描寫，但作者化抽象為具象，通過將這種思想畫面化，增加了表達的生動性。首先，作者運用比喻的修辭方法。將孫少安迎接新時代的到來比喻為“跳上新生活的馬車”，通過這一比喻，化虛為實，展現(xiàn)在讀者面前的是孫少安在一駕馬車上疾馳的畫面，形象地刻畫了孫少安飽滿的精神狀態(tài)。其次，這段描寫連續(xù)運用了“跳”“坐”“繃緊”“吆喝”“吶喊”等動詞，并用“精神抖擻”“緊”“全身的”等修飾詞生動展現(xiàn)了動態(tài)的細節(jié)，非常形象的塑造了一位馬車駕馭者的形象，從而表現(xiàn)出孫少安對在未來生活中可以主宰自己命運的信心。最后，在句式特點上，每個動作單獨成句，起到了強調(diào)的作用，同時也讓這一描寫更加具有畫面感?！?9題詳解】本題考查學生對省略號作用的分析能力。“①當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……”中省略號省略的是對孫少安當時內(nèi)心想法的描寫。讀者在讀了前面的內(nèi)容之后，引發(fā)了思考，已經(jīng)可以推測出此時孫少安的內(nèi)心世界。而從前文“當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什”可知，此處引號所表達的含義與分號前的句子形成對比，再聯(lián)系前文“如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了”，說明這筆錢對歷經(jīng)坎坷的孫少安來說數(shù)目不小，從側面襯托出他真摯而深沉的鄉(xiāng)土情結。而“②月亮是這樣皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌……”中省略號用在了一段景色描寫之后，此處在對孫少安所住村莊周圍環(huán)境作了生動的描寫，此處的省略號引發(fā)讀者的想象，讓讀者也沉浸在美好的環(huán)境描寫之中，產(chǎn)生代入感。這里的省略號展現(xiàn)了主人公對未來生活的希望與向往，也舒緩了敘事的節(jié)奏?！?0題詳解】本題考查學生對虛詞在不同語境中的含義的分析能力。在（1）中，在前文“過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死”與后文“如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了”中，“卻”在句中表示轉折。孫少安想到過去自己的貧窮，而如今自己卻有了一大筆錢來蓋學校，將孫少安年輕時與當下的生存狀態(tài)進行對比，表達了他有能力也愿意回饋家鄉(xiāng)，突出了他高尚的人格。在（2）中，“神鬼要敬，可孩子卻是天使”表明孩子們的教育要比蓋廟重要，此處“卻”在句中表示強調(diào)，有“還、更”之意，突出了為孩子們重建學校的重要性。而這種突出，則宣揚了“知識改變命運”的先進思想觀念與“熱愛家鄉(xiāng)、助力家鄉(xiāng)發(fā)展”的強烈社會責任感，非常具有時代進步意義。（二）（本題共2小題，10分）21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。走過春夏秋冬，終于迎來了二十四節(jié)氣的最后一個節(jié)氣——大寒。______，大寒也是表示天氣寒冷程度的節(jié)氣?！妒跁r通考》引《三禮義宗》云：“大寒為中者，上形于小寒，故謂之大……寒氣之逆極，故謂大寒。”大寒通常于公歷1月20日至21日交節(jié)，此時正位農(nóng)歷歲末，挨著年節(jié)，不論城鄉(xiāng)，家家都將房屋徹底打掃一番，俗稱“撣塵”，也有叫“換新”“撣新”的。撣塵有祓除晦氣之意，“塵”與“陳”諧音，意味著除陳布新、除舊迎新。撣塵不僅要打掃得干干凈凈，______。鐘毓龍《說杭州》記載撣塵時要“扎竹枝為大帚，承之以竿”。天臺一帶，撣塵要使用新竹扎的竹枝、新早稻草制成的撣刷，新竹枝象征迎新，早稻草則是迎春早得吉祥之意。在二十四節(jié)氣中，大寒意味著終結，卻也是開始。過了大寒又立春，迎來新一年的節(jié)氣輪替?！敬鸢浮竣?同小寒一樣②.而且也很講究工具【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫能力。第一空：依據(jù)“大寒也是表示天氣寒冷程度的節(jié)氣”中的“也”推斷前文應該是講述另外一個表示寒冷程度的節(jié)氣——小寒，故可填寫“同小寒一樣”。第二空：依據(jù)“扎竹枝為大帚，承之以竿”“撣塵要使用新竹扎的竹枝、新早稻草制成的撣刷”推斷，“撣塵”不僅是打掃衛(wèi)生，而且也要講究“撣塵”的工具，故可填寫“而且也很講究工具”。22.“撣塵”因諧音而具有更為豐富的含義，《紅樓夢》中也多處使用諧音，隱喻作者的深意。請分析下面句子中加點字的諧音以及其含義。（1）因曾歷過一番夢幻之后，故將真事隱去，而借“通靈”之說，撰此《石頭記》一書也。故曰“甄士隱”云云。（2）寶玉因聞得此酒清香甘冽，異乎尋常，又不禁相問。警幻道：“此酒乃以百花之蕊，萬木之汁，加以麟髓之醅，鳳乳之曲釀成，因名為‘萬艷同杯’”。（1）諧音：__________________；含義：_______________________________。（2）諧音：__________________；含義：_______________________________?！敬鸢浮竣?“甄士隱”是“真事隱”的諧音②.意味《紅樓夢》創(chuàng)作既從生活中來又將真事隱去③.“萬艷同杯”諧音“萬艷同悲”④.暗示《紅樓夢》中女性的悲劇命運，也表達作者的悲憫之情【解析】【詳解】本題考查學生理解名著相關內(nèi)容深刻含義的能力。（1）由“歷過一番夢幻之后，故將真事隱去”可知，“甄士隱”諧音“真事隱”。結合小說原著開篇的內(nèi)容“此開卷第一回也。作者自云：曾歷過一番夢幻之后，故將真事隱去，而借通靈說此《石頭記》一書也，故曰‘甄士隱’云云?！谄杏谩畨簟谩茸?，卻是此書本旨，兼寓提醒閱者之意”可知，“真事隱”的含義是意味《紅樓夢》創(chuàng)作既從生活中來又將真事隱去。（2）由“此酒乃以百花之蕊，萬木之汁，加以麟髓之醅，鳳乳之曲釀成