中學(xué)高考生物復(fù)習(xí)備考方案 高三生物備課組 （一）明確雙

虎門中學(xué)2011屆高考生物復(fù)習(xí)備考方案高三生物備課組（一）明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向《教學(xué)大綱》和《考試說明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中，首先要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《考試說明》（考綱）和教材（即所謂“兩綱一本”），明確“兩綱”與一本的關(guān)系，以綱為本，以本為本，把握好復(fù)習(xí)的方向。生物學(xué)高考命題思路是“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。1．重新研究教學(xué)大綱生物教學(xué)大綱對知識點的教學(xué)要求層次有四個，即A：知道，B：識記，C：理解，D：應(yīng)用?！癉”層次的知識點有6個?！癈”層次的知識點有26個，“C”、“D”兩層次共32個知識點(總共有78個知識點)構(gòu)成了生物學(xué)科的主干知識，是高考命題的常考考點、重點考點?！癆”、“B”層次的知識，命題從覆蓋面考慮也會兼顧，但這些知識點在高考題中往往是與“C、D”層次的知識點聯(lián)系在一起綜合考查。所以掌握了不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，會使我們的教學(xué)尺度（如適度拓寬和加深等，只在C層次以上進行）把握得更準(zhǔn)。2.研究考試說明認(rèn)真研讀正確理解《考試說明》中的考試目標(biāo)

及能力要求。掌握高考對學(xué)生能力的要求范圍和層次，以及具體到知識內(nèi)容時處理的深度和廣度都作到心中有數(shù)。。考試說明中，高考有五大能力要求，即：理解能力，推理能力，設(shè)計和完成實驗的能力，獲取知識的能力和分析綜合能力。明確這些使我們的復(fù)習(xí)從范圍上把握得更為準(zhǔn)確。還可以結(jié)合前幾年的高考試題分析知識點是怎么考的，從什么角度，為什么，還可能怎樣考？（二）認(rèn)真分析近年來的生物學(xué)高考試卷，廣泛搜集高考信息生物學(xué)高考的測試目標(biāo)保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性，考試的內(nèi)容、題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重現(xiàn)率較高，同類試題或相近試題年年出現(xiàn)，系列練習(xí)中的傳統(tǒng)試題也不回避。因此，認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材。尤其是2010年的高考試題，因為是廣東省取消X科后第一次進行文理分科后的高考試題，對今年的復(fù)習(xí)備考有重要的導(dǎo)向作用。國家考試中心每年都出版發(fā)行《考試說明》和一系列有關(guān)高考試題分析等專著。此外，《生物學(xué)通報》和《考試》等報刊雜志都及時報道高考信息和提供質(zhì)量水平較高的復(fù)習(xí)資料。因此，要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗和交流與研討，以提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。（三）認(rèn)真抓好生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)---單元過關(guān)專題訓(xùn)練綜合測試查漏補缺心理輔導(dǎo)單元過關(guān)是生物高考復(fù)習(xí)備考工作的第一個環(huán)節(jié)。通過這個階段的復(fù)習(xí)要求達到：構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，明晰基本知識點，掌握知識重點，關(guān)注知識熱點。做到“既見樹木，又見森林?！痹撾A段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識點和夯實基礎(chǔ)。這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細表，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會、應(yīng)用以及構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)上。專題訓(xùn)練是在學(xué)生構(gòu)建了單元知識網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)相當(dāng)扎實的前提下進行的。這個階段的目的是：通過生物學(xué)科內(nèi)的綜合，從多角度對知識點進行歸類和組合，提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識的能力。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。綜合測試的主要目的是：通過適度的訓(xùn)練和測試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度。進一步提高他們理解和應(yīng)用知識的能力。本階段要注意引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科角度綜合運用已有的知識解決問題，以適應(yīng)高考考查綜合應(yīng)用能力。通過前三個階段的復(fù)習(xí)備考，學(xué)生在知識和能力等方面都提高了幾個層次。但仍然會存在著一些問題。從總體上來講，仍有一些知識點把握得不夠或不夠準(zhǔn)確，以至一些題型目無從下手，或者有一些題型并未給予充分的注意和重視，以至缺乏訓(xùn)練或訓(xùn)練不夠等。從個別上來講，仍有一些學(xué)生存在著較多的知識缺陷和能力缺陷。查漏補缺的主要任務(wù)是：加強集體輔導(dǎo)特別是個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補知識的空白點和克服能力的缺陷點，為高考沖刺作最后的“充電”。心理輔導(dǎo)是生物高考復(fù)習(xí)備考工作的最后一個環(huán)節(jié)。由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。心理輔導(dǎo)的主要目的是：幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考任務(wù)。（四）基本的復(fù)習(xí)思路及時間分配第一輪復(fù)習(xí)----以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。以教學(xué)大綱和《考試說明》為依據(jù)，立足課本，夯實基礎(chǔ)，按課本章節(jié)順序進行，過好教材關(guān)，突出重點全面復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識系統(tǒng)和初步的知識綜合運用能力。課堂教學(xué)過程大致是“評”（評講練習(xí)）、“講”（討論講解）、“練”（同步訓(xùn)練），以講為主，講練結(jié)合，階段性的考測內(nèi)容以章節(jié)為主。第二輪復(fù)習(xí)----以強化訓(xùn)練提高能力為主要目標(biāo)。第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)形式進行，講解與練習(xí)并重，強化知識的系統(tǒng)與綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生運用知識的綜合能力，進一步提高學(xué)生的解題能力。老師分塊綜合講解，與學(xué)生一起進行學(xué)科內(nèi)知識的系統(tǒng)歸納、縱橫聯(lián)系討論，講體系，討論和講解避免成為一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)，進行專題訓(xùn)練，著眼提高學(xué)生知識的綜合理解和運用能力。第三輪復(fù)習(xí)----以提高全體考生的整體實戰(zhàn)能力為主要目標(biāo)。以練為主，講練結(jié)合。進行模擬綜合訓(xùn)練，聚焦三個點（重點、熱點和弱點），注重回歸課本查漏補缺，注重信息滲透。2.三輪復(fù)習(xí)的時間分配(每周5課時)第一輪復(fù)習(xí)：暑假2周+高三上學(xué)期：必修1、2、3、選修1、3第二輪復(fù)習(xí)：高三下學(xué)期第三輪復(fù)習(xí)：高三下學(xué)期(5.1后)（五）第一學(xué)期具體分工及進度表時間內(nèi)容進度周測卷出題人月考卷出題人補課期間必修一，第1、2單元史炳輝史炳輝第1周8月考及試卷講評史炳輝雷勇第2周第3單元（第9、10課時）雷勇第3周第3單元（第11、12課時）雷勇第4周第4單元（第13、14課時）趙開蘭第5周必修一綜合檢測及試卷講評趙開蘭趙開蘭第6周必修二、第5單元（第16、17課時）余衛(wèi)東第7周第5單元（第18、19課時）余衛(wèi)東第8周第6單元（第20、21課時）史炳輝第9周第6單元（第22課時）史炳輝余衛(wèi)東第10周第7單元（第23、24課時）雷勇第11周第7單元（第25、26課時）雷勇第12周第7單元（第27課時）趙開蘭第13周必修一綜合檢測及試卷講評趙開蘭史炳輝第14周第8單元（第28--30課時）余衛(wèi)東第15周第8單元（第31、32課時）余衛(wèi)東第16周第8單元（第33課時）史炳輝第17周第9單元（第34、35課時）雷勇雷勇第18周第9單元（第36--38課時）趙開蘭第19周到本學(xué)期末第9單元（第39、40課時）余衛(wèi)東