2025屆內(nèi)蒙古根河市阿龍山中學初三二模語文試題（二）含解析

2025屆內(nèi)蒙古根河市阿龍山中學初三二模語文試題（二）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）研究中國文化、探究中國文化精神，_____________，____________。___________，___________，___________。①注重田野調(diào)查②而要植根大地、連通地氣③為此，要堅持“讀萬卷書，行萬里路”④切不可坐在書齋里⑤一雙腳丈量寫在大地上的中華文化血脈A．③②⑤①④B．③④②⑤①C．④②③①⑤D．④③②①⑤2．下列句中加點字注音正確的一項是（）A．我們要懷著感恩之心善待哺育（fǔ）了整個生靈的地球母親。B．時間和破碎的夢想，被埋葬在一起不停地發(fā)酵（xiào），無法停止。C．成功的方法唯有殫精竭慮（dàn），不斷努力，沒有別的快捷方式。D．鬧鐘不折不撓（náo）地反復振響,迫使戀床的他終于不得不告別溫暖的被窩。3．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。B．博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。C．五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。D．今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。4．把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段語，最恰當?shù)囊豁検?)①而且這種現(xiàn)象越來越低齡化②但是互聯(lián)網(wǎng)時代，漢字卻陷入有聲無形的窘境③漢字承載了中華民族的文明和智慧④專家學者認為：漢字對智力的開發(fā)有巨大作用；認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富⑤其兼?zhèn)湎笮魏捅硪獾奶攸c及蘊含的思想和文化內(nèi)涵是任何科技也無法模擬和取代的⑥現(xiàn)在越來越多的人出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象A．③⑥①⑤④② B．③⑤④②⑥① C．⑥①②③④⑤ D．⑥②①④③⑤5．下列句子表述有誤的一項是（）。A．《送東陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言，是一篇贈序。B．我昨日登門拜訪，正巧您不在，您的家父已經(jīng)把您高升的消息告訴我了。C．“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身?！笔潜磉f進關系的復句。D．蘇州園林高超的建筑水平和不朽的藝術(shù)價值，充分彰顯了我國勞動人民的智慧和力量。（這句話提取出的句子主干是：建筑水平和藝術(shù)價值彰顯智慧和力量。）6．春節(jié)期間，央視綜合頻道繼續(xù)推出大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，節(jié)目播出后收獲如潮好評?，F(xiàn)在班上開展“教材經(jīng)典詠流傳”綜合性學習活動，請你參加。①（合適下聯(lián)我來選）本次活動擬用一副對聯(lián)來渲染氣氛，現(xiàn)已確定好上聯(lián)，請你從下面選項中，選出最合適的下聯(lián)。上聯(lián)：笛音飄聲聲傳情下聯(lián)：選項A．絲竹韻悠悠綿長B．鼓點響陣陣送暖C．琴音起首首入夢D．琵琶響嘈嘈切切②（經(jīng)典教材我推薦）老師讓同學們推薦適合傳唱的教材經(jīng)典（詩、詞、文皆可）向節(jié)目組推送。請從課本上的經(jīng)典作品中選出自己喜歡的一首在微信朋友圈分享，并仿照示例寫出推薦理由（用上一種修辭，30字左右）。示例：《峨嵋山月歌》如半輪明月，和江水一起流動，伴朋友遠行。③（經(jīng)典故事我牢記）五千年的文明史，中華民族走過了艱難曲折的道路，古代神話故事如女媧補天、羿射九日、精衛(wèi)填海、等等，都反映了先民們戰(zhàn)勝自然的決心和氣概。（從教材中選故事）④（經(jīng)典歌曲大家唱）李娟是班上出了名的“麥霸”，在“班級經(jīng)典詠流傳”活動中她連續(xù)唱了五首歌，還意猶末盡。作為主持人，你想讓更多的同學參與演唱，你該怎么對李娟說呢？7．古詩文名句默寫。李商隱的《無題》中常被后人用來形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩句是：__________，__________。同為送別詩，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了王勃樂的八個因素觀豁達的胸襟和對友人的真摯情誼，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》詩中用：“__________，__________”的詩句表達了作者對友人依依不舍的惜別之情。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫戰(zhàn)斗場面激烈，表現(xiàn)義軍所向披靡的句子是：__________，__________。在《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂__________，__________。8．名著閱讀。（1）在我國古典小說中，綽號或自號常常能體現(xiàn)一個人物的性格特點，例如《西游記》中，孫悟空大鬧天宮之后，自稱“齊天大圣”，表現(xiàn)了他性格中___________的特點；又如《水滸》中，宋江綽號“呼保義”，又號“________”，體現(xiàn)了他為人仗義，好結(jié)交朋友的性格特點。（2）《水滸》塑造了三位身懷絕技的英雄：善盜的是鼓上蚤時遷，善射的是__________，善行的是神行太保戴宗。（3）下列關于《水滸》的表述中，不正確的一項是（_________）A．《水滸》是中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。B．魯智深是《水滸》中一個頗受讀者喜愛的人物形象，先是“拳打鎮(zhèn)關西”救金氏父女，后是“大鬧野豬林”救林沖，這些故事都體現(xiàn)了他路見不平、拔刀相助的性格特點。C．《水滸》中的三位女英雄分別是：“一丈青”扈三娘、“母夜叉”孫二娘、“母大蟲”顧大嫂。D．晁蓋是《水滸》中前期的領導人，是108將中的第一人。二、閱讀9．春雨陸游細雨吞平野，余寒勒早春。未增豪飲興，先著苦吟身。幽徑萱芽短，方橋柳色新。閉門非為老，半世是閑人。1．發(fā)揮想象，描繪頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。2．請說說最后兩句表達了詩人怎樣的情感10．閱讀下面（甲）（乙）兩段選文，回答小題嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？范文正公輕財好施，尤厚于族人。既貴，于姑蘇近郊買良田數(shù)千畝，為義莊，以養(yǎng)群從之貧者，擇族人長而賢者一人主其出納。人日食米一升，歲衣縑①一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅②百口。公歿逾四十年，子孫賢令③，至今奉公之法，不敢廢弛。①縑：細絹。②僅：將近。③令：善，美好。1．請解釋下列句子中加點的詞。予嘗求古仁人之心求：_____（2）先天下之憂而憂先：______范文正公輕財好施輕：____（4）歲衣縑一匹歲：_____2．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。不以物喜，不以己悲。子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。3．乙文體現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)？（請用甲文中合適的句子回答）11．閱讀下面的文章，完成小題愛心如同韭菜余顯斌娘打來電話，問他現(xiàn)在在哪兒。他輕聲說:“在醫(yī)院?！蹦镎f:“知道，聽你爹說的?！蹦锝又煅手f，“兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻骨……髓??！”顯然，娘不理解什么是骨髓，說到這兒，明顯地頓了一下。他忙說:“娘，沒啥。”娘威脅說:“你不聽娘的，娘就死去。”他急了，忙告訴娘，自己不是捐獻骨髓，爹聽錯了，自己是想找人給自己捐獻骨髓，自己有病。娘一聽更急了，問清了他所在的醫(yī)院，和爹當天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護士在給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問道:“兒呀，你怎么啦,”他說:“白血病?！蹦锊欢裁词前籽?，緊張地望著他。他告訴娘，患白血病很難治的?？茨锷碜右活?，他忙說，不過，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊?！彼麌@口氣，說:“哪有那么容易的,兩萬多人中才有一對配型成功的。”娘坐在那兒，眼睛直了。他忙搖著手道，不過，自己很幸運，和一個女孩配型成功。娘眼睛一亮:“真的？”他再次垂下頭，告訴娘，可是對方不愿捐獻骨髓。娘一臉灰白，許久，點點頭道:“是啊，身上的東西，哪一件不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊,多余的也不會長啊，誰又愿捐啊！”爹在旁邊嘀咕一聲:“聽說，捐骨髓沒事的啊……”他沮喪地搖搖頭，告訴他們，那個女孩就是不愿捐。娘試探著問:“真沒事嗎？”他說:“可能是吧，不過，這得問問醫(yī)生?！闭f著，一個醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問:“醫(yī)生，捐獻骨髓對捐獻的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭。看娘有些不懂，醫(yī)生打比方說:“骨髓就像韭菜，捐了又會長出來的?！鞭r(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放:娘有一個請求，希望醫(yī)生能幫自己給那個女孩說說。醫(yī)生一笑，點頭答應了。四人去了另一間病房，見到了那個女孩。娘走過去，一把拉住女孩的手。娘說:“娃啊，大嬸求你了?！蹦镏钢f:“我就這一個兒，請你救救他啊?！币娕⒉徽f話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說:“醫(yī)生說了，對你沒損害。如果有損害，這個要求大嬸也說不出口啊?！迸⒀┌椎哪樕狭飨聝尚袦I，望望她，仍沒有說話。娘急了，說:“娃啊，大嬸跪下了?！蹦镎f著，準備跪下來。女孩忙一把拉住，流著淚說:“大嬸，我才是病人，這位大哥是捐獻者啊?！闭f著，女孩指指他，對娘說，“求大嬸了，救救我?！蹦镎驹谀莾?，愣住了。不過，娘馬上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對他說:“去吧，娘不攔你?！蹦镎f:“出來了，娘煮雞蛋給你補補身子。”他“哎”了一聲，笑著望了醫(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐獻骨髓是怎么回事，一定不會攔他的。他猜對了。六個小時后，他捐獻了骨髓，走了出來。爹娘迎上來，仔細打量著他，見他沒事，爹一笑，得意地道:“小子，你答應了爹的，我勸你娘來，你回去可得陪爹喝幾盅的。”他一笑，手指一彈，嗒地一響。娘這才知道，自己被騙來，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道:“啥出息,幾盅酒，就讓兒子收買了?！闭f完，拍著他的手笑笑，得意地道：“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個家，娘受一回騙，值啊！”他望著爹娘笑了。他想，有時，愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣，不但能傳及家人，甚至能傳及世界，讓每一個人心中都一片碧綠、一片陽光。(摘編自《石家莊日報》)1．閱讀全文，梳理情節(jié)，填寫下面的表格。小說情節(jié)娘的態(tài)度要捐骨髓AB急忙趕到醫(yī)院謊稱配型成功，但人家不愿捐CD同情女孩，同意兒子捐骨髓2．文中的娘是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。3．文中劃線句有什么作用？請從修辭的角度加以賞析。骨髓就像韭菜，捐了又會長出來的。4．有人說，文章的最后一段可以刪去，你認為呢？請結(jié)合文章說說你的看法。12．閱讀下文，完成小題做個有“祖”的人王開嶺①我曾說，無論教育如何“現(xiàn)代”，都別漏掉一點：培養(yǎng)孩子的“身世感”。即在精神、文化、情懷和風物記憶上，做一個有“祖”的人。具體地說，即做一個有祖國的人，做一個有故土的人，做一個有家傳的人。②你從哪里來，你是誰，你到哪里去？一個人，只有打通了時間，找到自己與歷史、個體與族群的聯(lián)系，他的生命方可定位，方有“來龍去脈”和坐標系，他對自己的生命角色才有完整感受，才能“立身”，并持有生命的身份證。③“山一程，水一程”……你身在何處？你到了哪一程？這就是“身世”。大的身世，即民族的文化傳統(tǒng)和國史；小的身世，即我們的家族譜系和故鄉(xiāng)史。所謂“家國”，意即于此。④給中學生講座，我問，回到過你們的祖籍地嗎？知道祖父外祖父曾祖父們的故事嗎？搖頭，大部分連名字都不知。我笑著說，你們都是“孫悟空”啊，從石頭縫里蹦出來的。⑤我的央視同事做了一檔節(jié)目，叫《客從何處來》。這是一檔名人尋根的節(jié)目，第一季有易中天、陳沖、馬未都等人，他們從一點線索開始，尋訪祖輩們的生活軌跡和命運細節(jié)。雖然它從形式上借鑒了國外節(jié)目《你是誰》，但在我看來，它對國人的意義尤為重大，在文化和精神上，它更有理由成為正源的本土節(jié)目，因為沒有比傳統(tǒng)中國更推崇“認祖歸宗”了，它可以幫我們做好“中國人”——那種骨子里默認的“中國人”。我在評點易中天那集時說：“這是一條探親的路。這是幾百年的親，這是幾千年的路。不諳身世，生命即缺少出處，即來歷不明、猶若孤兒，我們的靈魂即無舍可守、無枝可棲……這樣的人生不僅尷尬，而且虛無。易中天著作等身，不過是立言，今乃立身?！雹拗袊诵枰粭l“回家”的路。這條路，曾經(jīng)熙熙攘攘，如今人跡稀冷。這就叫“人心不古”。所幸的是，不久前，有媒體發(fā)起了“中學生歷史寫作大賽”和“微家史”征集活動，其實質(zhì)即精神上的“問祖”、“探親”。⑦我認為“祖國”一詞，其重心在“祖”字上。支撐它的，是那些古老和永恒的東西，是在變中堅持不變的東西，是我們祖祖輩輩賴以生存的最信任的東西。有句話我們常掛嘴邊，叫“在這片古老的土地上”，但若沒有了“祖業(yè)”，若沒有了祖上的山水、文化、遺存，若沒有了祖上的文章、語言、習俗、禮儀，甚至連祖墳都沒了，“祖國”何以安身？⑧一旦抽離了“祖國”的豐富含義，“愛祖國”即成了一種空洞的情感，一種虛無主義和形式主義的畫餅而已。做一個有“祖”的人——當代中國人的精神功課！我們需要文化的祖籍、美學的祖籍、靈魂的祖籍。1．文章的中心論點是什么？2．文章第④段用了什么論證方法？有什么作用？3．結(jié)合上下文，說說第⑤段劃線句的含義。4．閱讀下面材料，結(jié)合本文內(nèi)容，談談怎樣才能做一個有“祖”的人？【材料一】你是中國人，不要忘了中國，不要一筆抹殺、全盤否定自己的文化。做人要從歷史了探求本源，要在時代的變遷中肩負起維護中國歷史文化的責任。（92歲的國學大師錢穆退休前給博士班弟子們上的最后一課的結(jié)束語）【材料二】一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽慣了艄公的號子，看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國，

是我生長的地方在這片遼闊的土地上到處都有明媚的風光。（電影《上甘嶺》主題曲《我的祖國》）【材料三】

在北京師范大學看望教師時說：我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中國民族文化的基因。13．閱讀下面的文字，回答后面的問題。一代宗師陸谷孫黃顯寧①我記得，念小學五、六年級那會兒，當科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說：“中學畢業(yè)前用這本就夠了，讀大學得換《英漢大詞典》?！蔽铱吹剑瑑刹吭~典的主編是同一個人：陸谷孫。②顯然，這個人是母親的驕傲。作為復旦大學英語系六四級本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開啟他長達五十余年的教學生涯。③誰不愿意當陸谷孫的學生呢？母親說起陸老師當年英語如何零基礎開始，一年之后成績就甩同學一大截，任教講后課如何生動精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每遙想半個世紀前風華正茂的陸先生，兒時撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語無倫次地告訴他，家母是他的學生。他問了母親的名字和年紀，想了沒多久就反應過來：“你母親寫得一手好字?！标懴壬挥洃浟^人，但我一想到自己身無長項，一時尷尬得接不上話。陸先生當然也看出來了，于是把話題岔開“雖然我比你父母年長不了幾歲，不過，按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦。”說完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時想象中的一代宗師。⑤從此，“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時最常提的“典故”。我曾張羅請陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務培訓，雖隨口一提，沒想到曾推掉無數(shù)大型活動的陸先生爽快應允，還手書三頁紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來聽講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進數(shù)言”，勉勵我們務必以“知書習業(yè)、查己識人、深諳語言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個雙語案例。昨天找出來，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細看，有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請打作斜體?！雹揸懴壬褪沁@樣。前幾年請陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆·格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個月已經(jīng)完成大半，我說“您悠著點啊，不是說過一年后交稿嗎？”他擺擺手，說：“伸頭一刀，縮頭也一刀不如早點了卻心事?！雹邌栴}是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無窮也。心無旁鶩，一息尚存就要“榨取時間的剩余價值”，以求留下實實在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。于健康而言，這無異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂，想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒敢驚動“師祖”，只在朋友圈里發(fā)了一條求助信息。沒過兩分鐘，小窗就亮起來，陸先生照例主動提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯，真是僅供參考的?！薄帷吨腥A漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時間的猛獸在打瞌睡啊。1．概括選文所寫有關陸先生的具體事件。（1）__________（2）__________（3）__________（4）先生主動幫我解決翻譯難題。2．從選文第⑤段和第⑥⑦兩段中概括出陸先生的兩點精神品質(zhì)，并說明理由。3．賞析選文第⑧段的劃線句。然而猛獸總在暗處咆哮。4．請從選材的角度說說，下列材料能否替換第⑧段。想到半年前，陸先生聽說我在學著寫小說，囑我務必將發(fā)表的文章寄過去給他看，我想他不過是鼓勵“徒孫”的客套。沒想到他不僅認真讀了，還強烈建議我擴展小說里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個出生在二線城市里的人物，我想看?！比?、語言表述14．請從下面所給的詞語中任選三個(多選不限)，并且至少用上一種常見修辭手法，寫一段描寫人物神態(tài)的話，不少于50個字，在所寫文段中選用的詞語下面畫橫線。瑟縮含蓄躊躇小心翼翼忍俊不禁憂心忡忡洋洋得意悶悶不樂尷尬焦灼膽怯怒不可遏低眉順眼惱羞成怒郁郁寡歡怡然自得四、寫作15．題目：逆風而行要求：①以“逆風而行”為題目寫一篇600字以上的文章。②文體不限。（詩歌、戲劇除外）③文中不得出現(xiàn)透露考生個人身份的信息。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】此題考查學生排列語序的能力。做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體。具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關系，如果有關鍵詞的一定要抓關鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序。④寫的是探究中國文化精神的錯誤做法，②為正確的做法，這兩句應該連在一起；③為過渡句，①⑤為具體的做法。故選C。2、D【解析】

A.哺育——bǔ；B.發(fā)酵——jiào；C.殫精竭慮——dān；故選D。3、C【解析】

炙手可熱：比喻氣焰盛、權(quán)勢大。不合語境。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。不合語境?；鹬腥±酰和等t中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。不合語境。C殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。符合語境。4、B【解析】

試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接語。③句產(chǎn)總題句，評價漢字的意義，⑤承前句說明漢字的特點，④承前句用專家學者的觀點證明前句中的“思想和文化內(nèi)涵任何科技無法模擬和取代”，②句在前面議論的基礎上轉(zhuǎn)折，指了目前漢字的困境，⑥承前句議論具體說明人們對漢字的疏離，①承前句所說現(xiàn)象強調(diào)嚴重性。故選B。5、B【解析】

B“您的家父”表述有誤。謙辭，對別人稱自己的父親。應改為“令尊”等。6、①【合適下聯(lián)我來選】B②【經(jīng)典教材我推薦】示例：《江城子·密州出獵》，豪情滿懷奇男子，心系國家偉丈夫?、邸窘?jīng)典故事我牢記】示例：夸父逐日、愚公移山、大禹治水等。④【經(jīng)典歌曲大家唱】示例：李娟，你的歌唱的真好，大家還想免費再聽呢，但你何不歇一歇，既可讓嗓子得到及時的休息，還可以吊吊大家的胃口，多好呀！【解析】

①：上聯(lián)“笛音飄聲聲傳情”中的結(jié)構(gòu)是：名詞+動詞+疊音詞+動詞。所以四個選項中B“鼓點響陣陣送暖”，與之對仗工整。②：結(jié)合主題從教材中選擇一首古詩詞，寫出推薦理由即可。示例：《江城子·密州出獵》，豪情滿懷奇男子，心系國家偉丈夫?、郏褐腥A文化中神話故事很多，結(jié)合主題“先民們戰(zhàn)勝自然的決心和氣概”，任意選擇幾個故事推薦給大家。示例：夸父逐日、愚公移山、大禹治水等。④：此題考查的是語言表達能力。勸說時，首先要有稱呼，勸說過程中，首先要肯定對方的優(yōu)點，然后在委婉地說出自己的要求即可。要態(tài)度誠懇，語氣委婉。7、（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（2）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（3）馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚（4）感時花濺淚恨別鳥驚心【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“蠟炬、的盧、霹靂、弦”等字詞的書寫。8、狂妄自大、叛逆及時雨小李廣花榮D【解析】

本題考查識記名著及其文學常識。要求學生對課后推薦的名著加以識記，尤其是名著里主要的知識點要記牢。文學常識的判斷要注意易錯點：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。（1）孫悟空封號“齊天大圣”，是中國四大名著《西游記》中角色，由天地開辟以來的仙石孕育而生。孫悟空剛出生時，帶領群猴進入水簾洞后成為眾猴之王，號稱為“美猴王”，保護唐僧西天取經(jīng)。孫悟空大鬧天宮體現(xiàn)了他狂妄叛逆的性格特點。宋江是《水滸傳》中梁山農(nóng)民起義軍的首領，山東軍城人，號“呼保義”。為人急公好義，常救人于危難時刻，所以又號“及時雨”，人稱“孝義黑三郎”。（2）時遷祖籍為山東高唐州,自幼練得一身好輕功，善能飛檐走壁，江湖人稱“鼓上蚤”?；s，在梁山泊英雄中排行第九，為馬軍八虎騎兼先鋒使之首，善騎烈馬，能開硬弓，被比作西漢“飛將軍”李廣，人稱“小李廣”。戴宗,為人仗義疏財，能日行八百里，江湖人稱“神行太?！?。（3）本題考查對《水滸傳》及相關文學常識的識記。D.晁蓋不是108將中的人物，他在討伐曾頭市戰(zhàn)役中，被毒箭射中面頰而亡，沒有等到排座；選項錯誤。故選D。二、閱讀9、1．示例：早春細雨，籠罩著廣袤的原野。詩人漫步在清幽的小路上，萱草剛剛露出了短短的芽尖，方橋側(cè)畔，鵝黃的柳綠，新鮮嬌嫩。2．示例：“閉門非為老，半世是閑人”意即“我”不出門，并非因為我年老走不動，而是愿意半輩子當一個什么事情都不做的閑人。此處的“閑人”，是指拒絕塵世污濁的閑，是內(nèi)心充滿閑情與詩意的閑。詩人關上了通往喧囂的大門，在自然世界中悠然自得地對待人生【解析】1．此題考查學生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。學生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。此題作答時要抓住“小路”“萱草”“柳樹”幾個意象，語言要流暢。2．本題考查描繪詩中展現(xiàn)的畫面和對作者情感的把握。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯(lián)系寫作背景和作者的個人遭遇。最后兩句詩表現(xiàn)了詩人陶醉自然，悠然自得的心境。10、1．探求在……之前輕視，看不起每年2．（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）（范仲淹）的子孫賢明善良，到現(xiàn)在（還）尊奉范仲淹的規(guī)矩（做法），不敢廢除。3．先天下之憂而憂或：居廟堂之高則憂其民?！窘馕觥?．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。“求”，探求；“先”，在……之前；“歲”，每年。2．要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“以”因為；“奉”，尊奉；“廢弛”，廢除。3．要求學生在理解文本的基礎上分析。結(jié)合乙文“范文正公輕財好施，尤厚于族人?！狈治觯悍吨傺洼p視財富，喜歡施舍他人錢財，尤其對待族人的人特別寬厚。結(jié)合甲文內(nèi)容，可以用“先天下之憂而憂或：居廟堂之高則憂其民?！备爬?。參考譯文：（甲文）哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？（乙文）范仲淹輕視財富，喜歡施舍他人錢財，尤其對待族人的人特別寬厚。他已經(jīng)富貴了之后，在姑蘇靠近外城的地方買了好的田地數(shù)千畝，當做義莊，用來養(yǎng)活跟隨他但比較貧窮的人，他選出一個輩分高而且有賢能的人來管理他資金的進出，每個人每天吃一升米，每年拿一批細絹做衣服，另外婚喪嫁娶，都會給他們錢。聚集的族人將近有一百口。范仲淹死了之后四十年，子孫賢明善良．一直都尊奉范仲淹的規(guī)矩做法，不敢廢止。11、1．A哽咽，以死相逼B謊稱自己有病需骨髓C求醫(yī)生求女孩D明白真相2．①愛子情深。怕兒子捐骨髓影響身體；得知兒子“有病”，當天打車到醫(yī)院，砸鍋賣鐵也要救兒子；為救兒子準備下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸。知道捐獻骨髓沒什么損害，才求女孩給兒子“捐骨髓”；得知真相后，看到女孩臉上毫無血色，病情嚴重，同意兒子捐骨髓。③明白事理（通情達理）。知道捐獻骨髓是怎么回事，就不阻攔兒子捐獻；雖然自己被騙，也不怪丈夫和兒子。3．運用比喻的修辭，把骨髓比作韭菜，生動形象表明了骨髓具有再生性，捐獻骨髓對捐獻人的身體沒有傷害，讓母親打消了顧慮，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文母親同意他捐獻骨髓做鋪墊。4．示例：我認為不能刪去。最后一段用議論的方式，彰顯了本文播撒愛心的主題；在結(jié)構(gòu)上，和前文醫(yī)生說的“骨髓就像韭菜”相照應，點題；如果答可以刪去，理由充分、合理，酌情給分?！窘馕觥?．本題考查學生對閱讀作品掌握情節(jié)線索和對人物態(tài)度理解的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對人物的描寫，抓住關鍵的描寫處，找出不同點。從“哽咽著說”“娘威脅說”“有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了”“希望醫(yī)生能幫自己給那個女孩說說”“娃啊，大嬸求你了”“娘馬上就明白了怎么回事”可以提煉出問題的答案。2．本題考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“娘一聽更急了”“和爹當天就打了車，匆匆趕去”“配啊，砸鍋賣鐵也配啊”等句子可以看出娘對兒子的愛；從“醫(yī)生說了，對你沒損害。如果有損害，這個要求大嬸也說不出口啊”“出來了，娘煮雞蛋給你補補身子”可知娘的樸實、善良；從“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個家，娘受一回騙，值啊”可知她明白事理。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。3．本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果?！肮撬杈拖窬虏恕边\用了比喻的修辭手法，突出了骨髓能夠再生的特點，解釋了母親同意捐獻骨髓的原因。4．段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應、點題等；內(nèi)容作用一般是點明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。無論選擇哪種觀點，言之有理即可。如：不能刪去。從結(jié)構(gòu)上來看，最后一段與標題相呼應，結(jié)構(gòu)更加嚴謹；從內(nèi)容上來看，“愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣”點明了主題，給讀者留下了深刻的印象。12、1．做一個有“祖”的人（或做一個有祖國的人，做一個有故土的人，有一個有家傳的人）。2．舉例論證，舉中學生不知祖籍地的例子，說明孩子們?nèi)狈Α吧硎栏小?，從反面論證中心論點，使論證更有針對性和說服力。3．易中天著作等身，只能說明他文章、學問成就大，能流傳后世，即“立言”。而他能夠在尋訪祖輩的生活軌跡和命運細節(jié)的過程中，“認祖歸宗”，找到了文化、美學、歷史的祖籍，從此靈魂不再無舍可守、無枝可棲，這才是“立身”。4．（1）“祖國”不是一個抽象空洞的詞眼，她是實實在在的，一山一水，一草一木都是祖國的內(nèi)涵。愛國要從愛家鄉(xiāng)的山山水水花草樹木做起，而不僅是停留在口頭上。（2）古代經(jīng)典詩詞和文章是屬于中國人的文化祖籍，要認真學習，讓他烙在每一個中國人的心里，流淌在每一個中國人的血液里，變成我們的民族基因。（3）在時代變遷中，我們要肩負起維護中國歷史文化的責任，讓她與時俱進，煥發(fā)青春活力。【解析】1．試題分析：此題考查分析概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容自己進行概括。閱讀文章可知，這篇文章的題目就是中心論點。也可以用文章第一段中的最后一句話作答。2．試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題列舉“中學生不知祖籍地”的事例，運用了舉例論證方法，其作用要結(jié)合文章的分論點和中心論點分析作答。點睛：文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點。因而在解答論證方法作用的時候，要緊扣文章的論點或分論點，結(jié)合各種論證方法的獨特作用進行分析。3．試題分析：考查對重點語句的理解。作答時要抓住語句中的“立言”和“立身”的意義，結(jié)合文章中所寫的易中天的行為進行分析作答。4．試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類試題實際是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。在答題時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語，結(jié)合生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。答案不唯一，符合題意即可。13、1．（1）陸先生貼心的在席間為我化解尷尬（解圍）。（2）陸先生認真幫我給青年編輯作講座。（3）陸先生快速翻譯格林傳記。2．（1）認真敬業(yè)，重視培養(yǎng)年輕人，例如第⑤段中陸先生推掉無數(shù)大型活動，精心準備給青年編輯的業(yè)務培訓，連手稿中的字體這樣的細節(jié)都注意到了。（2）勤勉不輟，例如第⑥⑦段寫到陸先生爭分奪秒地完成多項工作。3．這句話運用比喻的修辭手法，將時間比作猛獸，用猛獸的咆哮生動形象地寫出時間流逝非常快，表達了對陸先生的懷念之情。4．示例一：不能替換，這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說，并提供建議。表現(xiàn)了陸先生對我的關愛。從選材角度看，與文章第⑤段關愛后輩的材料重復。示例二：能替換，這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說，并提供建議。從選材角度看，側(cè)重表現(xiàn)了陸先生對我個人成長的關愛。豐富了陸先生一代宗師的形象?！窘馕觥?/p>

1．本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。組織語言時，最好以“陸先生”為陳述的主體。概述出“陸先生”貼心的在席間為我化解尷尬、認真幫我給青年編輯作講座、快速翻譯格林傳記的三件事。2．題干要求概括出陸先生的兩點精神品質(zhì)。人物精神品質(zhì)分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從陸先生推掉無數(shù)大型活動而精心于青年的業(yè)務培訓等情節(jié)中可概括出其認真敬業(yè)，重視培養(yǎng)年輕人的性格特征。再如從陸先生爭分奪秒地完成多項工作等情節(jié)，即可分析出陸先生勤勉不輟的精神品質(zhì)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。本題容易在題干給出了答題區(qū)域，所以審題非常關鍵。3．賞析文句。此題可從修辭手法的角度分析作答?！叭欢瞳F總在暗處咆哮”明顯運用了比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出時間流逝非?？斓臓顟B(tài)外，還要答出“我”對陸先生的懷念的情感。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物的情感傾向。4．此題是一道開放題，針對材料能否替換第⑧段的說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應的理由。如答不能替換，可從這一段寫的陸先生鼓勵我寫小說并提供建議與文章第⑤段關愛后輩的材料重復，而第⑧段避免了這種重復的角度作答。如答能替換，可解釋為這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說并提供建議表現(xiàn)了陸先生對我個人成長的關愛，豐富了陸先生一代宗師的形象，也就是豐富了上文的內(nèi)容，所以這樣替換更好。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。三、語言表述14、略(至少運用一種修辭手法，注意描寫的是人物神態(tài)和字數(shù)，言之有理即可)【解析】此題考查學生選擇詞造句能力，解答此題，首先要選取較熟悉的詞，確定一個中心，根據(jù)具體要求，展開聯(lián)想作答。首先弄清具體要求：1、選取兩個或兩個以上詞語；2、至少運用一