英語教學(xué)專題總結(jié)

英語教學(xué)專題總結(jié)——怎樣讓英語課堂充滿活陵口中學(xué)孫云這學(xué)期我擔(dān)任了初二(2)班的英語教師，我覺得英語課堂應(yīng)該是活躍互動的，而不應(yīng)該是填鴨式的灌輸。怎么樣才能讓英語課堂充滿活力呢？我總結(jié)出以下幾點：一、師生關(guān)系新活良好的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育目的的根本保證。心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：良好的師生關(guān)系比傳授知識更為有利?？梢?，良好的師生感情是教學(xué)活動的動力之源。那么怎樣才是良好的師生關(guān)系呢？1.民主平等。教師在教育過程中以民主的領(lǐng)導(dǎo)方式管理學(xué)生才是最有效的。2.愛生尊師。教師的愛是深深的理解和教授。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛，領(lǐng)略到教師的尊重與期待后，他們反過來也會信任，尊重?zé)釔劢處煟ⅰ皭蹫跫盀酢?，由愛戴老師進(jìn)而兼愛老師的課。2.理解合作，教學(xué)相長。擺正“好”學(xué)生和“差”學(xué)生的關(guān)系，面向全體學(xué)生，尊重個體差異。理解美國哈佛大學(xué)加納德教授提出的“多元智能”理論。針對學(xué)生中所具有的“語言智能，交際智能，人際關(guān)系智能”等方面的特長，對學(xué)生實施“天賦教育”，幫助學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和稟賦，準(zhǔn)確地進(jìn)入學(xué)習(xí)的“快車道”。在課堂教學(xué)里，學(xué)生之間是會存在一定的差異，要對每一個學(xué)生都抱以積極的、熱切的期望，并樂于從多個角度評價，觀察和接納學(xué)生。不要吝嗇對每個學(xué)生說出“good”,“verygood”,“excellent”之類贊賞的話，時時刻刻對學(xué)生的每個進(jìn)步和勇氣給予關(guān)注并及時表揚。二、教學(xué)內(nèi)容鮮活教材內(nèi)容是解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題，其主要體現(xiàn)在課程，依據(jù)于教材。但教材畢竟是干巴巴、冷冰冰的。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師就需要發(fā)揮其創(chuàng)新性，把教材用活。第一，得激活教材。初一學(xué)生注意力集中時間較短，無意注意常常占優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師可以運用無意注意的規(guī)律來吸引學(xué)生集中注意?，F(xiàn)在的英語教材雖然都有不少篇幅的插圖，但學(xué)生們往往東看西看，注意力沒放在所要求的教學(xué)重點上。教師就得需要耍些手段把教學(xué)內(nèi)容活化起來，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。如：我在教授Unit2<MyDay>時，由于所學(xué)內(nèi)容比較枯燥，那么我就聯(lián)系同學(xué)們的實際情況與教材內(nèi)容對應(yīng)起來講解，WhendoesMilliegetup?Whendowegetup?學(xué)生們的興趣就被激發(fā)了。教材是死的，人是活的。教師需要開動下腦筋才能把教材激活。第二，要用活教材。英語教師不是要單單教教材，更重要的是要把語言知識教給學(xué)生。隨著新客改的開展與深入，現(xiàn)在英語課堂中，教師不僅要把教材里的單詞句子傳授給學(xué)生，而且要通過各種思維訓(xùn)練讓學(xué)生在日常思維過程中提高英語聽說能力和用英語思維并表達(dá)的能力。新課程中課堂行為發(fā)生了巨大變化，在新課堂中，教師不是在“教教材”，而是“用教材”，不是能把教材中的單詞、句子背熟就行了，而是深入研究教材、利用教材，注意教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及擴展學(xué)生是知識視野。因此，我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，總是充分聯(lián)系學(xué)生生活。如：在教授Unit3<Let’sCelebrate>時,課本上Reading部分講的是西方的節(jié)日Halloween，我就聯(lián)系了中西方的許多節(jié)日一起來講解：DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等等，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又教授了生詞。第三，要演活教材。學(xué)習(xí)語言最主要是交際，我們英語課堂教學(xué)最要緊的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是指人們看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境及雙主的身份，正確得體地運用語言，。因此教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料擴充交際情報景，培養(yǎng)學(xué)生在真實的情景中的中頭交際能力?！杜＝蛴⒄Z7A》這套教材，每一單元的第一部分都是ComicStrip，主要是兩只狗Hobo,Eddie的對話，引出本單元的主旨。我就采取了角色表演的方法能使教材活起來。演不是呆板的演，而是通過學(xué)生對會話內(nèi)容的理解投入角色的演。投入的演就是自然的，真實的，生動的，忘我的，甚至打破以往“教材沒有的就不用學(xué)”的說法，學(xué)生在表演中獲得成就感，也學(xué)會創(chuàng)新，把教材上有的和沒有的貫穿在一起，表演得活靈活現(xiàn)。第四，為了提高交際有準(zhǔn)確性，我們要了解英語國家的社會文化，風(fēng)俗習(xí)慣。“語言是文化的載體。”當(dāng)人們開始學(xué)習(xí)另一種語方時，他們從某種意義上說就加入了另一種文化中了。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師在教授語言知識的同時，就要滲透文化知識，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的跨文化交際能力。例如英美人視個人的年齡、婚戀、經(jīng)濟狀況等到方面為個人隱私，因而采取回避態(tài)度。教學(xué)時如是西方節(jié)日，應(yīng)該為學(xué)生講述有關(guān)節(jié)日的故事及風(fēng)俗，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。三、教學(xué)手段要靈活在當(dāng)今的英語教育領(lǐng)域，“人性化”的教學(xué)方法（humanistteachingmethodologies）以其對學(xué)生的學(xué)習(xí)生理機制以及學(xué)習(xí)心理機制的高度認(rèn)識和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語時快樂，成功情感體驗高度尊重的而備受推崇。所以在教學(xué)過程中我時刻注意采用多種多樣靈活的教學(xué)方法。1.情景教學(xué)法。在英語課堂上，為學(xué)生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷反復(fù)地操練新知，可達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。2.直拼教學(xué)法。用最簡單，最實用，最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們很快掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章?！杜＝蛴⒄Z7A》這套教材每個單元后的語音學(xué)習(xí)部分就有這中教學(xué)法的影子。要是配上一些形象生動，簡單易記的小手勢，可幫助學(xué)生們正確發(fā)音。3.語言經(jīng)驗教學(xué)法如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。StoryDIY的話，可以調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。4．三維重現(xiàn)教學(xué)法。艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。

5.游戲教學(xué)法。游戲是孩子生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計的課堂教學(xué)游戲從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲；從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等。課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，學(xué)生一節(jié)課學(xué)會一、二十個英語句子或幾十個單詞并不是不可能的事。古板單調(diào)的教學(xué)手段已不適合新時期初中生的口味，即使