2024年幼兒教師職稱考試

結(jié)合《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，談?wù)勗鯓釉O(shè)計(jì)和組織體育活動對幼兒的成長愈加故意義？筆者認(rèn)為，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，才能到達(dá)最優(yōu)的鍛煉效果，有效地增進(jìn)幼兒身心的友好發(fā)展。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，

不一樣年齡段的幼兒其身心發(fā)展和需求都不一樣樣。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、形式和措施時，要做到心中有數(shù)，因材施教。

（1）運(yùn)動能力不一樣樣。小班幼兒運(yùn)動能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動能力已漸漸加強(qiáng)，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時在動作難度方面須滿足他們發(fā)展的需要。（2）思維方式不一樣樣。小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛的角色較能吸引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌芽，某些挑戰(zhàn)性大、任務(wù)意識強(qiáng)的角色比較適合他們，如飾演小士兵。

二、教學(xué)措施要多樣化,要具有吸引力

1.讓體育活動過程故事化在組織體育活動時，我常將活動過程故事化，或賦予它情節(jié)，或賦予它角色飾演，或營造競爭氣氛，使運(yùn)動材料“活”起來，使幼兒從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”最大程度地激發(fā)幼兒探索的愛好。

2.讓體育活動形式多樣化

除了體育教學(xué)活動，還可以拓展其他活動形式，如戶外體育游戲、親子運(yùn)動會、遠(yuǎn)足鍛煉等。如帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)小區(qū)參與鍛煉，到湖畔舉行親子運(yùn)動會、大型體操演出等。運(yùn)用小區(qū)資源進(jìn)行身體鍛煉，豐富了幼兒的知識，擴(kuò)大了幼兒的視野，使幼兒受到美的熏陶，獲得快樂的情緒體驗(yàn)。

三、科學(xué)調(diào)控運(yùn)動過程

1.科學(xué)調(diào)整運(yùn)動量

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況，遵照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難，合理分派難易點(diǎn)，科學(xué)調(diào)控運(yùn)動過程。要嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時間，不能讓幼兒長時間持續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動。

2.合理調(diào)控運(yùn)動密度

教師要堅(jiān)持精講多練的原則，對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班講解的密度可稍大些。另一方面在教課時教師不能照搬教案，而應(yīng)根據(jù)活動的詳細(xì)狀況靈活處理。一種優(yōu)質(zhì)體育活動的重要標(biāo)志就是教師能最大程度地運(yùn)用一種活動的時間，提高活動效率，增進(jìn)幼兒更快更好地掌握動作技能，發(fā)展身體素質(zhì)，也就是我們常說的有效教學(xué)。

結(jié)合《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，談?wù)勗鯓痈玫拈_展幼稚園心理健康教育？要點(diǎn)有哪些？

我認(rèn)為要更好的開展幼稚園心理健康教育，必須做到如下幾點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、的幼兒心理環(huán)境

1.教師樹立對的的教養(yǎng)態(tài)度，鼓勵幼兒，建立良好的師幼關(guān)系，教師應(yīng)與幼兒溝通，克服他們怕羞、膽怯等心理障礙，積極鼓勵和支持幼兒交往。對存在心理問題的幼兒，更應(yīng)以積極積極的態(tài)度，予以更多關(guān)注，更多愛撫，使幼兒感到安全、溫暖，感到教師的可信可親。

2、協(xié)助幼兒建立良好同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒積極的社會態(tài)度，學(xué)會關(guān)懷周圍人，樂意與同伴分享快樂，與同伴合作，并使幼兒意識到積極、富有成效的社會交往是通過與伙伴合作而獲得的。二、定期開展心理健康教育主題活動

根據(jù)家園配合教育原則，結(jié)合幼稚園實(shí)際，確定每周用一種上午的時間進(jìn)行心理健康主題教育活動。設(shè)計(jì)開展了“峰峰為何沒有朋友”、“大家都是好朋友”、“讓我來幫你”、等主題教育活動。三、在各領(lǐng)域教育中融入幼兒心理健康教育

認(rèn)真鉆研教材，充足挖掘教材中的情感教育原因，精心選擇、編排教學(xué)內(nèi)容，在幼稚園各領(lǐng)域教育中滲透幼兒心理健康教育，獲得很好效果。語言課中的演出活動，通過講故事、猜謎、演出故事情節(jié)等，讓幼兒在掌聲中增強(qiáng)自信心，獲得分享、合作體驗(yàn)和感受成功的快樂?？茖W(xué)活動中抓住幼兒對新鮮事物的好奇心理，為幼兒提供觀測、思索、操作和交流等機(jī)會，培養(yǎng)幼兒勇于探索、獨(dú)立進(jìn)取的精神和自主處理問題的能力。社會活動是對幼兒實(shí)行心理健康教育的重要載體，擴(kuò)大幼兒接觸社會的范圍，逐漸提高幼兒感受自然美和社會美的能力，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)樂觀向上的性格。藝術(shù)活動是陶冶幼兒美好心靈的天地，為幼兒創(chuàng)設(shè)演出區(qū)、美工區(qū)、繪畫室和音樂室，定期組織小音樂會、聯(lián)歡會、美工作品展等，讓幼兒展現(xiàn)自我、交流信息、體現(xiàn)情感。實(shí)踐證明，幼稚園心理健康教育的開展與各領(lǐng)域教育是相融合的，只要教師把幼兒心理健康教育工作放在首位，關(guān)注每個孩子的心靈成長，無論進(jìn)行何種活動，都是對幼兒實(shí)行心理健康教育的好時機(jī)。四、家園同步，形成合力，共同增進(jìn)幼兒健康成長教師與家長要常常溝通、交流，以多種形式向家長宣傳幼教知識，讓家長明確各階段教育的重要內(nèi)容和規(guī)定，及時反應(yīng)幼兒在園體現(xiàn)。家長積極配合教師，積極向教師反饋幼兒在家狀況，使幼兒在園在家體現(xiàn)一致，身心友好發(fā)展。結(jié)合《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？在幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么？我認(rèn)為幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境具有如下特點(diǎn)：1.引領(lǐng)幼兒想說、敢說。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說”、“敢說”的環(huán)境，可以充足運(yùn)用主題墻飾與幼兒高效互動。例如可設(shè)置“每曰一讀”、“探究園地”、“我會認(rèn)字”“寶寶樂園”等主題墻飾，激發(fā)幼兒體現(xiàn)與交流的欲望，從而增進(jìn)幼兒想說、敢說、有話可說，增進(jìn)幼兒的語言能力的發(fā)展。2.引領(lǐng)幼兒愛說。教師在平常與幼兒交談時要引領(lǐng)幼兒說完整的話，體現(xiàn)時要注意一定的條理性，要多為幼兒搭建體現(xiàn)的舞臺。例如每天早上來園時，教師可以在幼稚園教室門前發(fā)明性地設(shè)置“小小迎賓員”，與老師合作接待人園的其他幼兒，規(guī)定“小小迎賓員”積極與來園的家長和小朋友積極打招呼問好。這樣既發(fā)展了幼兒的語言能力，又潛移默化地滲透了文明禮貌的教育。教師還可以在班上設(shè)置“小小廣播臺”，每天運(yùn)用小喇叭廣播活動，讓幼兒憑借背一背兒歌，聽一聽歌曲，講一講故事，夸一夸人物，展示自我，發(fā)展自我，超越自我。如此，幼兒不僅獲得成功感，樹立了說的自信心，并且語言體現(xiàn)與體現(xiàn)技能得到高效提高。3.引領(lǐng)幼兒會說。教師要充足運(yùn)用幼兒感愛好的事物激發(fā)幼兒說的愿望。例如秋天，幼兒會迷戀于形態(tài)各異的樹葉，教師就可以引領(lǐng)幼兒邊撿樹葉邊說樹葉，同步讓幼兒對不一樣的樹葉分別說說悄悄話，幼兒在觀測、品評、想象中自然而然會用語言體現(xiàn)。在幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是：1、發(fā)明者（教師借助一定的條件，為幼兒發(fā)明一種好的語言交往環(huán)境，從而刺激幼兒的交往欲望。例如:在課堂上可以讓幼兒之間進(jìn)行自我簡介，可以增長幼兒彼此之間的理解，同步也提高了幼兒語言的體現(xiàn)能力。）2、指導(dǎo)者（作為教師，就規(guī)定在這一狀況下，針對不一樣的幼兒選用不一樣的指導(dǎo)措施，做到真正的因材施教。例如說對性格不一樣的幼兒，指導(dǎo)的措施就不一樣，詳細(xì)來說，對性格較為敏感、輕易緊張、心理隨能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語氣、關(guān)懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理）3、傳授者（教師要合適的教給幼兒與人交往的知識技巧，使其能更輕松的與人進(jìn)行交往，同步也使幼兒在交往的過程中積累知識。）結(jié)合《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，談?wù)勗鯓永斫庥變旱摹伴喿x理解能力”。我國新頒布的《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡樸標(biāo)識和文字符合的愛好，運(yùn)用圖書、繪畫和其他多種方式，引起幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。二、存在的問題1.學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。2.缺乏閱讀愛好。3.閱讀理解能力差。三、對策與提議1.為幼兒提供閱讀的材料。伴隨視覺媒體的普及，幼兒的閱讀已不滿足于此前單一的書面材料了，他們很早就體現(xiàn)出對電視、畫報的愛好。我們應(yīng)當(dāng)從多種渠道來搜集幼兒的閱讀材料，為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，《彩圖幼兒故事100集》(紅果、綠果、黃果三套)《幼兒識字》等等，可認(rèn)為提供多種音像資料，如錄像、動畫片等，還可認(rèn)為幼兒提供多種閱讀拼圖、識字玩具等。鼓勵全體教師、幼兒、家長及其他社會組員來共同參與，為幼兒的初期閱讀提供豐富的材料，尤其是針對小班幼兒的閱讀材料，使幼兒能在閱讀時積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)體現(xiàn)的愿望，為閱讀愛好和後天習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。2.為幼兒創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在課程，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)手段，最大程度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能，來激發(fā)幼兒的愛好，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師可運(yùn)用一切需要向幼兒提供的場所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒充足感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識。3.用積極的態(tài)度看待幼兒的初期閱讀行為。每個孩子的智力、發(fā)展速度都不是同樣的。有的孩子喜歡閱讀，有的孩子想象力豐富，但體現(xiàn)不夠;有的孩子閱讀習(xí)慣差，影響了他的閱讀水平等等。因此，教師注意調(diào)動每個幼兒閱讀的積極性。幼兒是好動、好模仿的，每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出既有趣的角色或動作時，鼓勵孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對此樂而不疲。教師從中觀測、理解到幼兒對故事的理解，及時發(fā)現(xiàn)幼兒間的差異，予以他們對應(yīng)的協(xié)助。請閱讀課件中所述案例，回答如下問題：你經(jīng)歷過類似的現(xiàn)象嗎？碰到這種狀況一般你會怎樣處理和引導(dǎo)孩子？你怎樣理解關(guān)愛教育？我也碰到過類似狀況，我和兒子去散步，路上諸多螞蟻，兒子用腳去踩螞蟻，我對他說：“你和螞蟻比，誰個子大？”，他說：“當(dāng)然是我?！保瑑鹤酉矚g看超人，我說：“怪獸和你誰大？”，“當(dāng)然是怪獸”，我說，假如怪獸用腳踩你，你怕不怕，兒子說怕，我說，那你還用腳去踩螞蟻，螞蟻就不怕嗎？兒子認(rèn)識到了自已的錯誤。那么，作為幼兒教育者，我們將怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)會關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣呢?教師言傳身教，埋下關(guān)懷他人的種子。幼兒的模仿力很強(qiáng)，他們會模仿老師的一言一行、一舉一動，因此，教師的言談舉止會影響著孩子。要想幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，教師自已心中首先要充斥愛，時刻充斥關(guān)愛他人的思想，要為孩子做出關(guān)懷他人的楷模，要用自已的點(diǎn)滴行為去感染幼兒，影響幼兒。例如，當(dāng)幼兒不小心摔倒時，我不是責(zé)怪孩子怎樣的不小心，而是關(guān)切地問詢幼兒哪兒摔疼了，要不要緊，同步輕輕地為孩子拍去身上的灰塵;每當(dāng)有小朋友說自已不舒適時，我總是關(guān)懷地問詢，同步抱起孩子，摸摸他的頭，看看孩子有無發(fā)熱，或幫孩子揉揉肚子等;當(dāng)有孩子碰到自已不能處理的困難時，我積極地去協(xié)助他，同步引導(dǎo)其他的孩子也來協(xié)助他。雖然，這些看起來都是某些微局限性道的小事，但通過教師的言傳身教，潛移默化的影響，卻可以在孩子幼小的心靈埋下愛的種子。在平常生活中，你是怎樣滲透關(guān)愛教育的？你覺得從整個社會來說，有無需要改善的地方？1.堅(jiān)持對的的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念。目前家長對孩子期望較高，怕孩子輸在起跑線上，但科學(xué)育兒意識比較淡薄?！敖辜薄钡募议L對孩子成長進(jìn)行的盲目干預(yù)，很也許產(chǎn)生反作用。因此，各級教育部門、幼稚園及媒體應(yīng)加大宣傳力度，引導(dǎo)家長站在孩子生命全程發(fā)展的高度看問題，使其樹立科學(xué)的育)L觀念。2.運(yùn)用科學(xué)的措施對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育。(1)重視發(fā)揮教師和家長的楷模作用，讓幼兒在充斥關(guān)愛的精神環(huán)境中成長。幼稚園的政策制度、人文氣氛、教師評價機(jī)制等都影響著教師自我發(fā)展的需求水平以及對工作的愛好。因此，幼稚園首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)“以人文本”的制度和氣氛，提高教師的職業(yè)幸福感，使其專心育人;同步應(yīng)積極對教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師用積極的情感和言行關(guān)愛每一種幼兒。在家庭教育方面，家長應(yīng)認(rèn)識到家庭氣氛對幼兒成長的重要性，并可以以身作則，營造友好、民主的家庭氣氛。(2)教師應(yīng)提高自身對幼兒平常活動中教育契機(jī)的敏感性，把關(guān)愛教育滲透到幼兒一曰生活的各個環(huán)節(jié)。幼兒在園的一曰生活隱藏著許多可以進(jìn)行關(guān)愛教育的契機(jī)，教師應(yīng)樹立“一曰生活皆課程”的理念，重視幼兒平常生活的教育價值，把幼兒一曰生活中所隱藏的、潛在的“教育契機(jī)”提高到顯性層面上來，故意識地進(jìn)行有效干預(yù).使幼兒在生活中學(xué)會關(guān)愛。就整個社會來說，我認(rèn)為要形成幼稚園、小區(qū)、家庭合一的關(guān)愛教育環(huán)境。家庭、幼稚園教育的不統(tǒng)一狀態(tài)導(dǎo)致了孩子在幼稚園五天的教育還不如在家和社會兩天的熏陶，對幼兒關(guān)愛品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。闊在調(diào)查中我們理解到，幼稚園與家庭溝通的內(nèi)容一般集中在孩子的學(xué)習(xí)、健康狀況等方面，而孩子社會性方面的發(fā)展往往被忽視。關(guān)愛教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，存在于幼稚園、小區(qū)、家庭等方方面面，需要幼稚園、小區(qū)和家庭多方力量共同參與，親密配合，長期堅(jiān)持。結(jié)合《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究部分的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，談?wù)劷處煹哪男┬袨闀髿⒂變旱暮闷嫘暮涂茖W(xué)探究的愛好？教師的下列行為會扼殺幼兒的好奇心和科學(xué)探究的愛好。一、粗暴對的看待幼兒的問題。幼兒平常生活中常常會碰到許多未知的事物，他們對周圍自然和社會環(huán)境中的諸多事情都感到新奇，由于受認(rèn)識能力的限制，他們無法自已處理這些疑間，因此，向成人提出多種各樣的問題，是他們理解周圍世界的重要途徑。幼兒的提問與他們認(rèn)識能力有關(guān)。因此，不一樣年齡的幼兒會提出不一樣的問題。伴隨年齡的增長，幼兒的提問逐漸復(fù)雜，并且追根究底地提問，直到得到滿意的答復(fù)。面對幼兒的提問，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒能聽懂的語言講授有關(guān)的知識，讓幼兒對有關(guān)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識。假如老師粗暴打斷幼兒的提問，幼兒將失去對問題探究的愛好。

二、不容許幼兒有“越軌”行為

好奇心強(qiáng)的幼兒不僅渴望從成人那裏獲得多種有關(guān)周圍世界的知識，并且常常自發(fā)地進(jìn)行多種探索活動。他們對周圍的多種物品，如動物、植物、試驗(yàn)材料、玩具、圖片等不停地摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽，以發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化，有的幼兒甚至發(fā)生“破壞”的行為，如:班裏新種下的植物常常被好奇心較強(qiáng)的幼兒從土裏拔出來，目的是看看底下什么樣子;好奇心強(qiáng)的孩子也是最不守紀(jì)律的，如在班級的活動區(qū)裏新添了一種活動材料，教師還沒有向幼兒簡介，不過有某些好奇心較強(qiáng)的幼兒忘了自已正在上課，竟跑到活動區(qū)裏去擺弄新材料;班級的魚缸常常被好奇心強(qiáng)的幼兒扔進(jìn)紙片、玉米粒等等，甚至把手伸到魚缸裏去摸魚。只要不是太過度的“越軌”，教師就不應(yīng)當(dāng)太認(rèn)真地加以追究，更不能為之而體罰幼兒，以保護(hù)其好奇心。

結(jié)合《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的發(fā)展目的，談?wù)勀銓Ω兄吧钪袛?shù)學(xué)”的理解，并結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行闡明。

在我看來，“生活中的數(shù)學(xué)”首先強(qiáng)調(diào)由幼兒平常生活或游戲中的問題引起幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，另首先則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，通過觀測、操作、分析、判斷、推理去處理平常生活中的問題。在這種思緒下，幼稚園數(shù)學(xué)教育既可以以專門的方式進(jìn)行(如集體數(shù)學(xué)教育)，又應(yīng)當(dāng)在幼兒生活和游戲的真實(shí)情境中隨時進(jìn)行;幼稚園集體數(shù)學(xué)教育應(yīng)以幼兒原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注意結(jié)合幼兒生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒處理生活和游戲情境中的真實(shí)問題。下面我從怎樣尋找生活中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，引起幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，談些個人粗淺的見解。

幼稚園生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會。

(一)從孩子常常接觸的多種材料、玩具中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

1.水和沙。在沙箱中提供多種類型的碗、紙盒、瓶子、管子、漏斗、水槍、小桶、勺、杯子等，當(dāng)孩子把水從一種容器倒向另一種容器時，很輕易發(fā)展容量、重量、容積等概念。沙還可以用來建模型，以此理解固體的形狀、體積。

2.葉子、種子。孩子在觀測、搜集多種類型的葉子、種子時，對形狀、尺寸、數(shù)量及分類、排序等都會有所感知。

(二)從孩子感愛好的各類活動中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容:1角色游戲。孩子們可以通過在娃娃家裏分派餐具、食物來練習(xí)一一對應(yīng)、一和許多;在開餐館、雜貨店等游戲中買賣東西，可學(xué)習(xí)物物互換等。而醫(yī)院游戲中要排隊(duì)、掛號、量體溫、聽心跳數(shù)等，這些都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

2、木工。把一塊木頭劈成諸多小塊或是將許多小塊粘成構(gòu)造形狀各異的物體，對于小朋友來說是很重要的經(jīng)驗(yàn)。不一樣重量、厚薄、長度、構(gòu)造的物體可供孩子比較、測量，這也是發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)語言的一種極好的機(jī)會。(三)從平常生活活動中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.進(jìn)餐、吃點(diǎn)心。進(jìn)餐時可以獲得諸多有關(guān)測量(倒牛奶)、匹配(杯子、勺、人)、次序(先發(fā)??，再發(fā)，，，，一一對應(yīng)、數(shù)數(shù)等經(jīng)驗(yàn)。2.盛洗。幼兒輪番洗手時，能獲得快、慢，次序(先後以及第幾組、第幾種等序數(shù))概念。

(四)從周圍環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容1.自已所處的位置。尋找自已的班級在幾樓第幾間，自已家裏住在第幾層，自已的床位在第幾行第幾列，自已做操站什么位置等，都能使幼兒辨別方位，感知序數(shù)。

2.班室的大小。辨別班級教室、寢室面積的大小，比較自已班級與其他班級面積的大小，理解自已班與他人班環(huán)境布置的差異等，都能發(fā)展幼兒的空間方位概念，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)測量。結(jié)合《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，談?wù)勀阍鯓涌创喒P畫教學(xué)？

簡筆畫是教師在課堂上常常用到的一種形象化教學(xué)手段。它重要是運(yùn)用簡潔，洗練的繪畫語言，配合教師的課堂講解，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而來提高教學(xué)質(zhì)量。有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，就是教師在課堂上發(fā)明的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識和技能。簡筆畫就是教師發(fā)明這種“藝術(shù)”情境的手段之一，尤其是對于幼兒來說。由于幼兒重要以形象思維為主，假如幼稚園的老師能把所教的知識邊講邊瀟灑地幾筆畫出小朋友們愛慕的形象，將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。從而也提高了教學(xué)質(zhì)量，并使幼稚園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。下面就簡筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性提出我自已的幾點(diǎn)見解。一、在幼稚園運(yùn)用簡筆畫的好處簡筆畫教學(xué)對于在幼稚園的課堂(如，新編的舞蹈動作，新編的運(yùn)動操、早操動作等。)也是相稱實(shí)用的，首先它可為幼兒教師在制作教案時設(shè)計(jì)的某些動作提供繪制的簡便性;另首先也為大班和學(xué)前班小朋友提供直觀的教學(xué)情境(如詞的圖解、短文的圖解、成語或歇後語的圖解等).從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好，并且可以補(bǔ)充幼稚園教學(xué)掛圖的局限性。二、當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)實(shí)狀況規(guī)定幼稚園的教師最佳必須懂得簡筆畫由于獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，因此目前社會流行讓孩子烹在起跑線上的現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)中有許多幼稚園在學(xué)前班時就大量地接觸小學(xué)一二年級的教學(xué)內(nèi)容(本人不大贊成這樣，但目前是一種普遍現(xiàn)象)。但對于五六歲的幼兒要接受七八歲幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確實(shí)有一定的難度(因抽象思維的內(nèi)容較多)。假如教師能邊講邊畫，運(yùn)用直觀教學(xué)手段將對發(fā)展小朋友的觀測力和思維力具有不可比擬的好處。同步也擴(kuò)展了幼兒的思維，到達(dá)這個時期應(yīng)培養(yǎng)幼兒的目的，因它將枯燥的課文變得趣味橫生。因此，簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的作用顯而易見，它既提高了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，也能為培養(yǎng)幼兒教師掌握課堂“藝術(shù)”情境提供舞臺技巧。兩者都見證了簡筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性。結(jié)合《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目的和自已的工作實(shí)踐，談?wù)勀銓Α疤岣哂變核囆g(shù)體現(xiàn)能力并不是‘教’技能”這句話的理解。下面，我就以繪畫為例，來談?wù)勎覍Α疤岣哂變核囆g(shù)體現(xiàn)能力并不是‘教’技能”這句話的理解。藝術(shù)教育最重要的目的之一是發(fā)展小朋友潛在的發(fā)明力。許多理論與實(shí)踐證明，繪畫是挖掘幼兒發(fā)明潛能的重要途徑之一。小朋友的發(fā)明天性是與生俱來的，小朋友的發(fā)明力不也許脫離小朋友特有的智力發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)而單獨(dú)存在。因此在繪畫過程中要激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，引導(dǎo)幼兒發(fā)明的激情。我平時重視與幼兒一起創(chuàng)設(shè)良好的活動場因此及多種活動工具、材料供孩子們進(jìn)行選擇。使孩子們不受限制地按自已的思維活動進(jìn)行游戲、發(fā)明。繪畫時，讓幼兒結(jié)合主題自由作畫，將自已的想法滲透在作品中。在幼兒完畢了一幅作品之後，我鼓勵他們充足、大膽地表述自已的作品，使大家在講述中感受到作品的畫面效果，并體會作品的畫外音，從而深入激發(fā)幼兒的發(fā)明潛能?？傊?，我發(fā)現(xiàn)要提高幼兒繪畫的藝術(shù)體現(xiàn)力，需要多方面的原因，我從培養(yǎng)幼兒的愛好著手，從構(gòu)圖、色彩等方面啟發(fā)幼兒，看到了一定的效果。我班大部分幼兒能大膽作畫，主題物畫的比較大，能圍繞主題合適添畫有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會了一定的用色本領(lǐng)，怎樣更好地培養(yǎng)幼兒繪畫的藝術(shù)體現(xiàn)力，有待于在此後的繪畫教學(xué)中深入探索，但愿得到專家、同行的指點(diǎn)，共同增進(jìn)、提高幼兒繪畫的藝術(shù)體現(xiàn)力。對照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目的，談?wù)勔魳方逃龑?shí)踐中有無被忽視的方面？哪些方面普遍被忽視？原因是什