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文檔簡介

《小學(xué)綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)預(yù)測歸納(二)教育法律法規(guī)考點(diǎn)一

教育政策考點(diǎn)預(yù)測

()是一種政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目的和任務(wù),根據(jù)黨和國家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的有關(guān)教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。

A.教育政策

B.教育法規(guī)

C.《中華人民共和國教育法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

答案:A

考點(diǎn)歸納

教育政策是一種政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目的和任務(wù),根據(jù)黨和國家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的有關(guān)教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。

教育政策的類型包括:(1)根據(jù)制定政策的主體不一樣,可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會(huì)團(tuán)體的教育政策;(2)根據(jù)政策內(nèi)容與層次不一樣,可分為總政策、基本政策和詳細(xì)政策;(3)根據(jù)政策效力范圍的角度,可分為全局性政策和區(qū)域性政策;(4)根據(jù)政策所起作用的角度,可分為鼓勵(lì)性政策和限制性政策??键c(diǎn)二

教育法規(guī)考點(diǎn)預(yù)測

()是我國教育的主線法。

A.《中華人民共和國教師法》

B.《未成年人保護(hù)法》

C.《中華人民共和國教育法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

答案:C

考點(diǎn)歸納

教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱,即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文獻(xiàn)的總和,是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本根據(jù)。

教育法規(guī)的類型包括:

(1)根據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和體現(xiàn)方式不一樣,可分為成文法和不成文法。

(2)根據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度不一樣,可分為主線法和一般法。在我國教育法規(guī)中,《中華人民共和國教育法》是我國教育的主線法、基本法,而《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》等為一般法、單行法。

(3)根據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容不一樣,可分為實(shí)體法和程序法。

(4)根據(jù)教育法規(guī)的合用范圍不一樣,可分為一般法和特殊法。考點(diǎn)三

教育法律救濟(jì)考點(diǎn)預(yù)測

行政復(fù)審制度屬于()。

A.訴訟渠道

B.行政救濟(jì)渠道

C.民間救濟(jì)渠道

D.教育機(jī)構(gòu)救濟(jì)渠道

答案:B

考點(diǎn)歸納

教育法律救濟(jì)是指教育行政相對人的合法權(quán)益受到侵害并導(dǎo)致?lián)p害時(shí),通過裁決糾紛,糾正、制止或矯正侵權(quán)行為,使受害者的權(quán)利得以恢復(fù),利益得到補(bǔ)救的法律制度。

教育法律救濟(jì)的途徑包括:

(1)訴訟渠道:訴訟救濟(jì),也稱司法救濟(jì),是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟,祈求救濟(jì),人民法院依法對糾紛做出公正裁決,為相對人提供救濟(jì)。

(2)非訴訟渠道:①行政救濟(jì)渠道,重要是指行政申訴和行政復(fù)審制度;②其他救濟(jì)渠道,重要是指通過學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)部或者民間進(jìn)行救濟(jì)的渠道??键c(diǎn)四

教師的權(quán)利和義務(wù)考點(diǎn)預(yù)測

李某是一名教師,不可以行使的權(quán)利是()。

A.通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理

B.參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

C.在寒暑假期帶薪休假

D.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室

答案:D

考點(diǎn)歸納

1.教師的一般權(quán)利

(1)教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)。

(2)教師的人格權(quán)利包括姓名權(quán)、聲譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等與人格尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)利。

2.教師的職業(yè)權(quán)利

根據(jù)《教師法》的內(nèi)容,可以把教師的權(quán)利概括為如下幾種方面:

(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn);

(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足刊登意見;

(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;

(4)準(zhǔn)時(shí)獲取工資酬勞,享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和提議,通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;

(6)參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

3.教師的義務(wù)

根據(jù)《教師法》的內(nèi)容,可以把教師的義務(wù)概括為如下幾種方面:

(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。

(2)貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完畢教育教學(xué)工作任務(wù)。

(3)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。

(4)關(guān)懷、愛惜全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,增進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。

(6)不停提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平??键c(diǎn)五

教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)考點(diǎn)預(yù)測

教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高下排列名次,張榜公布,或讓學(xué)生分發(fā)試卷,此行為侵犯了學(xué)生的()。

A.隱私權(quán)

B.聲譽(yù)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

答案:A

考點(diǎn)歸納

1.要尊重學(xué)生的受教育權(quán)

受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師要提高法律意識(shí),不要隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。

2.要尊重學(xué)生的身體健康權(quán)

身體健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受侵害的權(quán)利,它是學(xué)生人身權(quán)的重要內(nèi)容。教師不得對未成年人實(shí)行體罰、變相體罰或者唆使他人侵害學(xué)生的身體安全。

3.要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)

有些教師往往不重視未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),侵犯學(xué)生人格權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生,這種行為會(huì)給學(xué)生的心靈導(dǎo)致巨大的傷害。

4.要尊重學(xué)生的人身自由權(quán)

人身自由不受侵犯,是公民最起碼、最基本的權(quán)利,是公民參與多種社會(huì)活動(dòng)和享有其他權(quán)利的先決條件。教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的人身自由權(quán)。

5.要尊重學(xué)生的隱私權(quán)

教師工作的性質(zhì)需要全面理解學(xué)生的個(gè)人狀況,這樣,就也許故意無意地侵犯學(xué)生的隱私。伴隨法律建設(shè)的發(fā)展和人們法律意識(shí)的增強(qiáng),廣大教師要知法懂法,清晰哪些屬于學(xué)生的隱私,懂得應(yīng)當(dāng)怎樣看待學(xué)生的隱私等??键c(diǎn)六重要的教育法律法規(guī)考點(diǎn)預(yù)測

1.明知校舍有危險(xiǎn)而不采用對應(yīng)措施,直接負(fù)責(zé)人應(yīng)追究()責(zé)任。

A.民事

B.刑事

C.一般

D.行政

2.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定,下列說法不對的的是()。

A.我國實(shí)行九年義務(wù)教育

B.適齡小朋友、少年免試入學(xué)

C.對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育,不得開除

D.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位

3.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在()的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

A.危及人身安全、健康

B.簡陋

C.臨時(shí)搭建

D.不符合環(huán)境保護(hù)規(guī)定

考點(diǎn)歸納

答案:1.B2.D3.A

出師表兩漢:諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不適宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。宮中府中,俱為一體;陟罰臧否,不適宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理;不適宜偏私,使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下:愚認(rèn)為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然後施行,必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益。將軍向?qū)?,性行淑均,曉暢軍事,試用于昔曰,先帝稱之曰“能”,是以眾議舉寵為督:愚認(rèn)為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢因此興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此後漢因此傾頹也。先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之、信之,則漢室之隆,可計(jì)曰而待也。臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感謝,遂許先帝以驅(qū)馳。後值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二拾有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明;故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)

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