14我要的是葫蘆 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14我要的是葫蘆公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“葫蘆"輕聲。。

2.體會(huì)反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

3.懂得“做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系”與“要善于傾聽勸告"的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“葫蘆”輕聲。。

2.體會(huì)反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

教學(xué)過程

（一）開門見山，導(dǎo)入新課。

1.看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪竞J圖片），它是：葫蘆。

2.一起和它打個(gè)招呼吧。葫蘆的蘆字單個(gè)讀第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的寓言故事——《我要的是葫蘆》

（二）初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作讀詞語，隨機(jī)小組抽人，加分。

（三）前后對(duì)照，提出問題。

1.出示兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？（小組合作完成學(xué)習(xí)單）

（1）聽見每個(gè)成員的聲音

（2）請(qǐng)一位同學(xué)將討論結(jié)果圈在“小組合作單"上。

（3）交給老師

預(yù)設(shè)：

·人的表情不一樣：一個(gè)面帶微笑，一個(gè)滿臉驚訝

·葫蘆葉子顏色不一樣：一個(gè)綠綠的，一個(gè)枯黃的葉子，上面還有小孔。

·葫蘆不一樣：一個(gè)掛在藤上，一個(gè)掉在地上。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)第一、四自然段。

（1）齊讀第一段，書上是怎么描寫第一幅圖呢？找出來，填一填。

（）的葫蘆藤

（）了綠葉

（）的小花

（）的葫蘆

你還能怎么說呢？

美好的語言能帶給人們美好的感受啊！把你對(duì)這顆葫蘆喜愛的情感填入到句子中，讀一讀這一段話。課件出示句子。

讀著讀著，我們不禁感嘆道：多么可愛的小葫蘆??！

（2）最后種葫蘆的人收獲大葫蘆了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段。

（3）出示：

小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題：讀到這兒，你心中一定有一個(gè)大大的問號(hào)，是什么呢？

這么可愛的葫蘆，為什么最后會(huì)落了呢？

（四）學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。

1.介紹蚜蟲。

2.種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，他是怎么想的，怎么說的？

出示句子：

句子1：有幾個(gè)蟲子怕什么?。P(guān)注感嘆號(hào)，讀出滿不在乎的語氣）

句子2：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”（盼望葫蘆長(zhǎng)大的急切的心情）

句子3：一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（著急）

句子4：葉子上的蟲還用治？（反問語氣）

3.分角色朗讀，一人讀種葫蘆的人內(nèi)心想法及語言，另一個(gè)讀鄰居的話。

4.課件出示兩組句子，小組合作，讀出不同語氣。

多媒體出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！（仿造句子，你還可以怎么說？）

有幾個(gè)蟲子不用怕。

多媒體出示：葉子上的蟲還用治？（仿造句子，你還可以怎么說？）

葉子上的蟲不用治。

不同：第一組第一句感嘆句，第二組第一句反問句，每組中上一句所表達(dá)的語氣比下一組更強(qiáng)烈。

5.同學(xué)們認(rèn)為他想的對(duì)不對(duì)？葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？（小組討論，隨機(jī)抽人），為什么？

小結(jié)：葉子和葫蘆之間是有關(guān)系的，種葫蘆的人只想要葫蘆，卻沒想到葉子對(duì)葫蘆的重要作用。沒有蚜蟲，葉子綠，葫蘆就長(zhǎng)得好；蚜蟲多了，葉子黃了，葫蘆就會(huì)落下來。

6.學(xué)完這篇課文，你有什么感受？（小組合作，先討論，再以組為單位做答）

我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。當(dāng)然，也要善于傾聽別人勸告。

（五）拓展延伸。

編一編：第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆……，后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)自己先編一編，然后組內(nèi)討論，最后請(qǐng)