19 大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 （表格式）

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）課題名稱二下語文——《大象的耳朵》

教材分析《大象的耳朵》乃是義務教育課程標準實驗教科書人教部編版語文二年級下冊第七單元的第二篇文章，屬于一篇童話故事。此故事敘述了大象由于他人的提議而撐起耳朵，最終發(fā)覺不合適遂又放下耳朵的情節(jié)。這個故事昭示著一個道理：切勿盲目聽從他人的意見，適合自己的才是最優(yōu)的。該故事生動活潑、饒有趣味，且蘊含深刻哲理。

學情分析低年級的學生通常對動物充滿了濃厚的興趣，因此在學習本課時會表現(xiàn)出較強的積極性。然而，需要注意的是，學生在理解課文最后一段話時，可能會面臨一定的難度。畢竟，對于低年級的孩子來說，抽象的哲理理解起來具有挑戰(zhàn)性。所以，教師在教學過程中，要特別注重引導學生讀好問句，培養(yǎng)他們正確的朗讀語氣和節(jié)奏。同時，還要鼓勵學生勇于表達自己的想法和觀點，積極參與課堂討論。例如，教師可以結(jié)合生活實際，讓學生談談對“人家是人家，我是我"這句話的理解。比如，有的同學可能會說：“就像別人喜歡吃巧克力，但我喜歡吃冰淇淋，不能因為別人喜歡巧克力我就也得喜歡?！蓖ㄟ^這樣的方式，幫助學生更好地領(lǐng)悟故事所傳達的深刻內(nèi)涵。

教學目標復習本課生字詞，會寫“痛"字。能根據(jù)文中的語句，說說大象的耳朵是怎樣的，借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教學重難點說說大象的想法是怎么改變的,并結(jié)合實際理解“人家是人家，我是我"的意思。

教學過程板塊一詞語復習，語言運用1.復習詞語，溫故孕新。課件出示：似的耷拉豎起來竹竿跳舞心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地扇風2.理解感悟第1自然段。大象的耳朵有什么特點？（2）這里運用了什么修辭手法？把什么比作成什么？（3）請你也仿說一句。_____像_________。板塊二精讀感悟，重點突破角色朗讀，探究原因（1）大象遇到了哪些小動物，請圈出來。（小兔、小鹿、小羊、小馬、小老鼠。）（2）他們對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問，是什么疑問呢？（3）朗讀第2～8自然段，感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。（4）選擇你最喜歡的動物演一演。（課前準備好動物頭飾）生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？"生3小鹿：“大象呀，我的耳朵是豎起來的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來呢？"生5小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”感悟過程，感受變化這么多人都在說他的耳朵，此刻大象的心情怎么樣？（不安）。大象是怎么讓耳朵豎起來的？（3）同學們想想，這樣做舒服嗎？你是怎么知道的？（4）書寫“痛"字（5）大象把耳朵耷拉下來后，結(jié)果怎樣？（6）那么大象接受小動物們的意見沒有？讀第8～12自然段，小組合作討論，完成表格。課件出示：大象的耳朵大象的做法結(jié)果大象的感受撐起來放下來

（7）現(xiàn)在，我們明白了什么？預設：大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。板塊三抓住“變化”，深化理解1.根據(jù)板書，回想改變。2.鏈接生活，引導探究。（1）當大象明白了自己的耳朵沒有毛病后，又是如何做的？課件出示：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。"（2）“人家”指誰？“我"為什么不用和“人家”一樣？（3）大象把耳朵放下來后，有一天他在路上又碰見了小鹿，小鹿又問：“____________？"大象回答：“____________。（4）聽到大象這么說，看來他真的明白了這句話的含義了——人家是人家，我是我。（5）當你發(fā)現(xiàn)自己跟別人有不一樣的地方時，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？（6）小結(jié)：每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的正確判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。只要是對的，我們就應該堅持。

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