統(tǒng)編版(五四制)14小蝸牛 第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版(五四制)14小蝸牛第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“住、孩"等12個(gè)生字，并學(xué)會(huì)王字旁這一偏旁。能正確書寫“對(duì)、媽”兩個(gè)字。

2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試猜讀不認(rèn)識(shí)的字。

3.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“住、孩"等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放視頻，激發(fā)興趣：播放一段小蝸牛生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并輕聲跟唱（配樂）。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過蝸牛嗎？它有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：身體軟軟的，有一個(gè)殼當(dāng)房子，爬得很慢。

3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和蝸牛有關(guān)的有趣故事——《小蝸?！贰＃ò鍟n題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文，說說這篇課文與我們之前學(xué)的課文有什么不同。（部分字詞注音，有插圖，段落間有空行）

教師點(diǎn)撥：這樣的課文叫連環(huán)畫課文，我們可以借助圖畫來讀懂它。

2.自由讀課文：

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助圖畫猜一猜，或者利用學(xué)過的識(shí)字方法解決。同時(shí)，標(biāo)出課文的自然段。

反饋：學(xué)生交流自然段數(shù)，教師核對(duì)并公布答案（8個(gè)自然段）。

三、借助圖畫，讀文識(shí)字

1.看圖猜字：教師出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫猜讀“蝸、芽、莓、蘑菇"等字。

2.認(rèn)讀生字：

帶拼音認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字。

去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀。

韻母相同對(duì)比讀，鞏固字音。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、帶拼音齊讀、去拼音齊讀。

4.學(xué)習(xí)偏旁：發(fā)現(xiàn)新偏旁“王字旁”，通過比較“王"字與王字旁的差別來認(rèn)識(shí)，并給“玩”字組詞。

5.交流識(shí)字方法：

孩、玩：聯(lián)系生活組詞。

爬：觀察爬山圖，做動(dòng)作識(shí)字。

吧、爬、呀、芽：利用熟字加偏旁的方法。

金——全，田——回：形近字比較。

6.識(shí)字游戲：“小蝸牛摘草莓”，鞏固生字學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1.整體感知：借助插圖讀課文，圈出文中提到的季節(jié)。

學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)并板書：春天、夏天、秋天、冬天。

2.對(duì)應(yīng)插圖與段落：

引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅插圖，說說分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)季節(jié)和哪幾個(gè)自然段。

全班交流，教師總結(jié)并展示對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段：

看圖讀文，說說知道了什么。

隨文識(shí)字“芽”，講解字義并組詞。

4.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀出蝸牛媽媽的疼愛和小蝸牛的天真無邪。

五、指導(dǎo)書寫

1.書寫“對(duì)"字：

教師帶讀組詞，學(xué)生跟讀。

觀察字形，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

學(xué)生書空后描紅，教師巡視指導(dǎo)。

反饋評(píng)價(jià)。

2.書寫“媽”字：

同上步驟，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評(píng)價(jià)。

六、課堂總結(jié)