2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第6單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳 第1課時(shí) 二氧化碳教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)二氧化碳教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的氧化物，課題3二氧化碳和一氧化碳的第1課時(shí)，即二氧化碳教案（新版）新人教版。本節(jié)課主要圍繞二氧化碳的性質(zhì)和用途進(jìn)行講解，具體內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)及其與氧氣、氫氣的區(qū)別；

2.二氧化碳的物理性質(zhì)，如密度、溶解性等；

3.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)等；

4.二氧化碳在自然界和生活中的作用，如植物光合作用的原料、碳酸飲料的生成等；

5.二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握二氧化碳的基本性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、觀察其性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高其觀察、思考和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：通過分析二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分析和推理的能力，培養(yǎng)其科學(xué)思維。

3.科學(xué)探究：通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.生命觀念：通過了解二氧化碳在自然界和生活中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立人與自然和諧共生的生命觀念。

5.化學(xué)與技術(shù)：通過學(xué)習(xí)二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法，使學(xué)生了解化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)的基本概念，如原子、分子等；同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該了解氧氣的性質(zhì)和制取方法，因?yàn)槎趸嫉闹迫『托再|(zhì)與氧氣有相似之處。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，因此通過實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳的性質(zhì)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)分析和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，因此需要教師提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難，因?yàn)檫@些概念比較抽象。此外，二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法可能對(duì)學(xué)生來說也比較陌生，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。另外，學(xué)生可能對(duì)二氧化碳在生態(tài)環(huán)境中的作用和意義理解不夠深入，需要教師進(jìn)行相關(guān)的拓展和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在講解二氧化碳的基本性質(zhì)和用途時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

1.2討論法：在探討二氧化碳的生態(tài)環(huán)境作用時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

1.3實(shí)驗(yàn)法：在探究二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親身體驗(yàn)和觀察二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.2教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作和觀察二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

2.3互動(dòng)平臺(tái)：教師可以利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行在線問答、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

2.4教學(xué)資源：教師可以整合網(wǎng)絡(luò)資源、教材、教輔等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.5評(píng)價(jià)工具：教師可以運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞二氧化碳課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的基本性質(zhì)和用途。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解二氧化碳課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出二氧化碳課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳的性質(zhì)。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)二氧化碳知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳知識(shí)點(diǎn)，掌握其性質(zhì)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)二氧化碳課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與二氧化碳課題相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用》：介紹二氧化碳在工業(yè)上的應(yīng)用，如碳酸飲料、滅火器等。

-《二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響》：探討二氧化碳對(duì)全球氣候變化的影響，涉及溫室效應(yīng)和碳排放。

-《二氧化碳的植物光合作用》：解釋二氧化碳在植物光合作用中的作用和重要性。

-《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法》：介紹二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法及其原理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解二氧化碳的用途，如化工、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域。

-學(xué)生可以研究二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，并提出自己的見解。

-學(xué)生可以探究二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，了解碳循環(huán)與生態(tài)平衡的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。作業(yè)布置與反饋-作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途等。作業(yè)難度應(yīng)適中，既能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。

-作業(yè)反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的解題思路、實(shí)驗(yàn)操作的正確性以及答案的準(zhǔn)確性。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要具體指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，鼓勵(lì)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)他們的自我提升和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

示例作業(yè)：

1.根據(jù)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，解釋二氧化碳的用途。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

3.分析二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，并提出自己的見解。

4.研究二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，了解碳循環(huán)與生態(tài)平衡的關(guān)系。

作業(yè)反饋示例：

1.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：你的作業(yè)整體完成得很好，對(duì)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解比較深入。但在描述二氧化碳的用途時(shí)，可以更具體一些，例如提到二氧化碳在碳酸飲料制作中的應(yīng)用。

2.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，能夠驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。但在實(shí)驗(yàn)操作步驟的描述上，有些地方不夠詳細(xì)，建議你可以再細(xì)化一些，例如說明如何收集二氧化碳?xì)怏w。

3.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：你對(duì)二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響有一定的了解，但還可以更深入一些，例如探討二氧化碳的溫室效應(yīng)和碳排放問題。同時(shí)，建議你提出自己的見解時(shí)，能夠給出一些具體的例子或數(shù)據(jù)支持。

4.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：你對(duì)二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程有一定的了解，但還可以更全面一些，例如提到二氧化碳在海洋循環(huán)中的作用。另外，建議你在描述碳循環(huán)與生態(tài)平衡的關(guān)系時(shí)，能夠結(jié)合一些具體的生態(tài)系統(tǒng)的例子。典型例題講解1.例題一：二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解釋為什么二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。

答案：二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成，其分子式為CO2。由于碳和氧的化合價(jià)為+4和-2，二氧化碳分子中碳原子與氧原子之間的化學(xué)鍵為共價(jià)鍵。這種化學(xué)鍵的鍵能較高，不容易斷裂，因此二氧化碳不能燃燒。同時(shí)，二氧化碳分子中沒有自由電子，因此不能作為燃料提供能量，也不能支持燃燒。

2.例題二：二氧化碳的物理性質(zhì)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)，解釋為什么二氧化碳能夠用于滅火。

答案：二氧化碳是一種無色無味的氣體，在常溫常壓下為氣態(tài)。二氧化碳的密度大于空氣，能夠沉降在地面上。當(dāng)二氧化碳?xì)怏w釋放到空氣中時(shí)，能夠迅速占據(jù)燃燒物周圍的空氣空間，形成一層隔絕氧氣的作用。由于燃燒需要氧氣，二氧化碳能夠減少燃燒物周圍的氧氣含量，從而達(dá)到滅火的目的。

3.例題三：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，解釋為什么二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸。

答案：二氧化碳分子中的碳原子與兩個(gè)氧原子之間形成的是共價(jià)鍵。當(dāng)二氧化碳與水反應(yīng)時(shí)，二氧化碳分子中的碳原子與水分子中的氫原子和氧原子之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成碳酸分子。這個(gè)反應(yīng)方程式為CO2+H2O=H2CO3。生成的碳酸分子中，碳原子與氧原子之間形成的是共價(jià)鍵，而碳原子與氫原子之間形成的是離子鍵。因此，二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸。

4.例題四：二氧化碳的用途。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的用途，解釋為什么二氧化碳能夠用于制造碳酸飲料。

答案：二氧化碳在常溫常壓下為氣態(tài)，無色無味，具有刺激性氣味。二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸，產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀荨Ｒ虼?，二氧化碳能夠用于制造碳酸飲料。在制造碳酸飲料的過程中，二氧化碳?xì)怏w被注入到水中，與水反應(yīng)生成碳酸，產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀?。二氧化碳?xì)馀菔沟锰妓犸嬃暇哂歇?dú)特的口感和刺激性氣味，深受消費(fèi)者喜愛。

5.例題五：二氧化碳的收集和檢驗(yàn)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法，解釋如何收集二氧化碳?xì)怏w。

答案：二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度大于空氣。在實(shí)驗(yàn)室中，通常使用排水集氣法來收集二氧化碳?xì)怏w。首先，將氣體導(dǎo)管一端插入水中，另一端伸入集氣瓶中。然后，打開氣體導(dǎo)管的止水夾，使二氧化碳?xì)怏w通過導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中。當(dāng)集氣瓶中收集到一定量的二氧化碳?xì)怏w后，關(guān)閉止水夾，停止收集。

八、典型例題講解

1.例題一：二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解釋為什么二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。

答案：二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成，其分子式為CO2。由于碳和氧的化合價(jià)為+4和-2，二氧化碳分子中碳原子與氧原子之間的化學(xué)鍵為共價(jià)鍵。這種化學(xué)鍵的鍵能較高，不容易斷裂，因此二氧化碳不能燃燒。同時(shí)，二氧化碳分子中沒有自由電子，因此不能作為燃料提供能量，也不能支持燃燒。

2.例題二：二氧化碳的物理性質(zhì)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)，解釋為什么二氧化碳能夠用于滅火。

答案：二氧化碳是一種無色無味的氣體，在常溫常壓下為氣態(tài)。二氧化碳的密度大于空氣，能夠沉降在地面上。當(dāng)二氧化碳?xì)怏w釋放到空氣中時(shí)，能夠迅速占據(jù)燃燒物周圍的空氣空間，形成一層隔絕氧氣的作用。由于燃燒需要氧氣，二氧化碳能夠減少燃燒物周圍的氧氣含量，從而達(dá)到滅火的目的。

3.例題三：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，解釋為什么二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸。

答案：二氧化碳分子中的碳原子與兩個(gè)氧原子之間形成的是共價(jià)鍵。當(dāng)二氧化碳與水反應(yīng)時(shí)，二氧化碳分子中的碳原子與水分子中的氫原子和氧原子之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成碳酸分子。這個(gè)反應(yīng)方程式為CO2+H2O=H2CO3。生成的碳酸分子中，碳原子與氧原子之間形成的是共價(jià)鍵，而碳原子與氫原子之間形成的是離子鍵。因此，二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸。

4.例題四：二氧化碳的用途。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的用途，解釋為什么二氧化碳能夠用于制造碳酸飲料。

答案：二氧化碳在常溫常壓下為氣態(tài)，無色無味，具有刺激性氣味。二氧化碳能夠與水反應(yīng)生成碳酸，產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀?。因此，二氧化碳能夠用于制造碳酸飲料。在制造碳酸飲料的過程中，二氧化碳?xì)怏w被注入到水中，與水反應(yīng)生成碳酸，產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀?。二氧化碳?xì)馀菔沟锰妓犸嬃暇哂歇?dú)特的口感和刺激性氣味，深受消費(fèi)者喜愛。

5.例題五：二氧化碳的收集和檢驗(yàn)。

題目：請(qǐng)根據(jù)二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法，解釋如何收集二氧化碳?xì)怏w。

答案：二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度大于空氣。在實(shí)驗(yàn)室中，