2024年高中語(yǔ)文 第11課 師說(shuō)教案4 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第11課師說(shuō)教案4新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《師說(shuō)》，該文選自新人教版必修3的第11課。文章由唐代文學(xué)家韓愈所作，旨在闡述尊師重道的理念。文章分為三個(gè)部分：一是提出論點(diǎn)，即師者，所以傳道受業(yè)解惑也；二是論述擇師的標(biāo)準(zhǔn)；三是論述師生關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有師生關(guān)系的經(jīng)歷，能夠理解文章中的一些觀(guān)點(diǎn)。但學(xué)生可能對(duì)韓愈的文學(xué)地位以及文中的一些表達(dá)方式較為陌生，需要在課堂上進(jìn)行講解和引導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思維發(fā)展與提升等方面進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的文言文閱讀能力，深入理解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想觀(guān)點(diǎn)。在表達(dá)與交流方面，學(xué)生能夠通過(guò)課堂討論，表達(dá)自己對(duì)師生關(guān)系的看法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析文章的論證方法，提高自己的邏輯思維能力，并能夠從文章中汲取智慧，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有師生關(guān)系的經(jīng)歷，能夠理解文章中的一些觀(guān)點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是古代文學(xué)。學(xué)生在閱讀和理解文言文方面有一定的能力，但可能在分析文章的論證方法和文學(xué)特色方面存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和論證方法上可能存在一定的困難。同時(shí)，對(duì)于文章中的一些表達(dá)方式和修辭手法，學(xué)生可能不太熟悉，需要老師在課堂上進(jìn)行講解和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將文章中的觀(guān)點(diǎn)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合存在一定的困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教材等。

3.信息化資源：電子版的《師說(shuō)》文本、相關(guān)注釋資料、多媒體教學(xué)課件等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、問(wèn)答、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《師說(shuō)》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《師說(shuō)》的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《師說(shuō)》的主題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于師生關(guān)系的故事或案例，引出《師說(shuō)》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《師說(shuō)》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文章的主旨和論證方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論文章的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析和討論文章的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《師說(shuō)》的內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論文章的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《師說(shuō)》的內(nèi)容，掌握分析和討論文章的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《師說(shuō)》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《師說(shuō)》相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《師說(shuō)》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《師說(shuō)》是一篇古代散文，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的文學(xué)特色。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：《師說(shuō)》的作者是唐代文學(xué)家韓愈，他是中國(guó)古代文學(xué)史上的重要人物，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一。韓愈的文學(xué)成就和思想觀(guān)點(diǎn)對(duì)于理解《師說(shuō)》的文章內(nèi)容和主旨具有重要意義。

2.文章結(jié)構(gòu)和思路：《師說(shuō)》分為三個(gè)部分，分別是提出論點(diǎn)、論述擇師的標(biāo)準(zhǔn)和論述師生關(guān)系。學(xué)生需要理解文章的整體結(jié)構(gòu)和論證思路，把握文章的邏輯關(guān)系。

3.主要論點(diǎn)：文章的中心論點(diǎn)是“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。學(xué)生需要理解這一論點(diǎn)的含義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到教師的重要性和尊重師道的意義。

4.擇師的標(biāo)準(zhǔn)：文章中提到了擇師的標(biāo)準(zhǔn)，包括師的品德、才能和教學(xué)方法。學(xué)生需要理解這些標(biāo)準(zhǔn)，并能夠運(yùn)用到選擇老師和學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

5.師生關(guān)系：文章最后部分論述了師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生之間的互相尊重和信任。學(xué)生需要理解師生關(guān)系的重要性，并能夠建立起良好的師生關(guān)系。

6.文言文閱讀和理解：學(xué)生需要運(yùn)用已有的文言文閱讀能力，理解《師說(shuō)》的文言文表達(dá)方式和修辭手法，把握文章的意境和情感。

7.論證方法：文章運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等方法，學(xué)生需要理解這些論證方法的特點(diǎn)和作用，并能夠運(yùn)用到寫(xiě)作和思考中。

8.文章的思想意義：《師說(shuō)》強(qiáng)調(diào)了尊師重道的價(jià)值觀(guān)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀(guān)念和人生觀(guān)具有重要意義。學(xué)生需要理解文章的思想意義，并能夠?qū)⑵淙谌氲阶约旱男袨楹蜕钪小Ｕn后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《師說(shuō)》的相關(guān)評(píng)論和解讀，如韓愈的其他作品《原毀》、《進(jìn)學(xué)解》等，以加深對(duì)韓愈文學(xué)風(fēng)格和思想觀(guān)點(diǎn)的理解。

-視頻資源：可以觀(guān)看關(guān)于韓愈的紀(jì)錄片或講座，了解韓愈的生平事跡和文學(xué)成就，從而更好地理解《師說(shuō)》的背景和內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找和閱讀相關(guān)材料，觀(guān)看視頻資源，以拓寬視野，加深對(duì)《師說(shuō)》的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教師可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)或課堂時(shí)間，定期了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，可以是在課堂上進(jìn)行報(bào)告，也可以是通過(guò)寫(xiě)作、討論等形式，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論。

-學(xué)生應(yīng)在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考和分析，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的內(nèi)容和主旨的理解程度，檢查學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和思路的掌握情況。

-觀(guān)察：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專(zhuān)注度。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)試或小組任務(wù)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的掌握情況，包括對(duì)文言文的閱讀和理解能力，以及對(duì)文章主旨和論證方法的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，