2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3《雨的四季》說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3《雨的四季》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第3課《雨的四季》。課文描繪了雨的不同季節(jié)和雨中的不同景色，旨在讓學(xué)生通過具體的語言形象感受雨的美麗和作者對(duì)雨的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景物描寫的文章，對(duì)通過文字描繪景物有一定的認(rèn)識(shí)和理解。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過具體語言感受作者對(duì)雨的熱愛，并學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過閱讀和分析《雨的四季》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語言的感知能力，提高學(xué)生對(duì)自然景物描寫的鑒賞水平，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)雨的情感表達(dá)。同時(shí)，通過小組討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，以及運(yùn)用文字表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)的全體學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力正在逐步形成。在知識(shí)層面，大部分學(xué)生對(duì)自然景物的描寫有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)細(xì)膩情感的表達(dá)和深度描繪的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解較淺，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)使其深入理解文本。寫作能力方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但少數(shù)學(xué)生存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題，需要通過課堂練習(xí)和課外閱讀加以改善。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但也有少數(shù)學(xué)生課堂紀(jì)律松散，需要教師加強(qiáng)課堂管理。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重啟發(fā)學(xué)生的思考，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力?？傊?，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)》第一單元第3課《雨的四季》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以收集一些關(guān)于雨的四季的圖片，展示不同季節(jié)雨的景象，讓學(xué)生更直觀地感受課文中所描繪的景色。還可以尋找一些雨的聲音效果，讓學(xué)生在課堂上能夠真實(shí)地體驗(yàn)到雨的聲音。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，如雨滴形成實(shí)驗(yàn)器材等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論時(shí)能夠有適當(dāng)?shù)目臻g；如果涉及到實(shí)驗(yàn)操作，可以布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便教師能夠有效地展示多媒體資源，提高教學(xué)效果。

6.學(xué)習(xí)單：為了幫助學(xué)生更好地理解和復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題、完成練習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.反饋表格：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以準(zhǔn)備一些反饋表格，讓學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，同時(shí)也方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雨的四季》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《雨的四季》的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《雨的四季》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些雨的景象圖片或播放雨的聲音效果，引出《雨的四季》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《雨的四季》課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和表達(dá)的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析和表達(dá)的能力。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《雨的四季》的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和表達(dá)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《雨的四季》的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析和表達(dá)的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《雨的四季》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《雨的四季》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《雨的四季》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與《雨的四季》相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他文學(xué)作品或文章，以便學(xué)生能夠更深入地了解和欣賞雨的主題。例如，可以提供一些經(jīng)典的雨主題詩歌，如《雨巷》、《夜雨寄北》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，感受作者對(duì)雨的不同情感表達(dá)，并學(xué)會(huì)欣賞詩歌的美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多關(guān)于雨的文學(xué)作品或相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)視野，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于雨的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)雨的感受和思考。

3.除了文學(xué)作品，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的雨，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄不同季節(jié)的雨的景象，通過觀察和實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)雨的理解和感受。同時(shí)，可以讓學(xué)生思考雨對(duì)于自然環(huán)境和生活的重要性，了解雨對(duì)于農(nóng)業(yè)、水資源等方面的影響，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

4.還可以結(jié)合語文學(xué)科的其他方面，如書法、繪畫等，進(jìn)行拓展與延伸。例如，可以讓學(xué)生通過書寫關(guān)于雨的書法作品，或通過繪畫表達(dá)關(guān)于雨的景象，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《雨的四季》，請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪你印象最深刻的季節(jié)的雨。

答案：我最喜歡夏天的雨。夏天的雨來得猛烈，卻也來得快去得也快。暴雨如注，從天而降，仿佛是天空在傾盆倒水。但夏天的雨也常常伴隨著雷電交加，讓人不禁心生敬畏。夏天的雨雖然短暫，但卻是那么的激烈和震撼。

2.請(qǐng)用文中的語句，仿寫一段關(guān)于冬雨的描寫。

答案：冬雨，如同細(xì)絲般的銀針，悄無聲息地從天而降，輕輕地落在地面上，化作一層薄薄的冰霜。冬雨的細(xì)膩，如同一位溫柔的母親，輕輕地?fù)崦蟮氐拿恳淮缂∧w。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者對(duì)雨的情感的理解。

答案：作者對(duì)雨的情感是深厚的，他通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了雨的四季之美，表達(dá)了對(duì)雨的熱愛和贊美。從春的溫柔到夏的激烈，再到秋的哀愁和冬的靜謐，作者用文字描繪出雨的不同面貌，讓人感受到雨的魅力和生命力。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者是如何通過語言描繪雨的不同季節(jié)的特點(diǎn)的。

答案：作者通過細(xì)膩的描寫，運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的比喻，展現(xiàn)了雨的不同季節(jié)的特點(diǎn)。例如，他用“如絲的細(xì)雨”來形容春天的雨，用“傾盆大雨”來形容夏天的雨，用“哀愁的細(xì)雨”來形容秋天的雨，用“細(xì)小的銀針”來形容冬天的雨。這些形象的描繪，讓讀者能夠更直觀地感受到雨的不同季節(jié)的特點(diǎn)。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)雨的四季的感悟。

答案：通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，我深刻地感受到了雨的不同季節(jié)的特點(diǎn)和作者對(duì)雨的深厚情感。我明白了，雨不僅僅是自然界的一部分，它還承載著人們不同的情感和記憶。雨的四季，就像人生的四季，有歡笑，有淚水，有希望，有失落。通過學(xué)習(xí)和欣賞雨的四季，我更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間，也更加懂得如何去感受和表達(dá)自己的情感。反思改進(jìn)措施-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的場景中學(xué)習(xí)和使用語言，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2.存在主要問題

-課堂管理：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能存在過于依賴講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的情況，需要改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。

-改進(jìn)教學(xué)方法：增加互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-完善教學(xué)評(píng)價(jià)：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生提供全面的評(píng)價(jià)