上冊(cè)第5單元20談創(chuàng)造性思維2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第5單元20談創(chuàng)造性思維2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元第20課《談創(chuàng)造性思維》。本課主要內(nèi)容圍繞著創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)以及培養(yǎng)方法展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，將了解到創(chuàng)造性思維的概念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，并掌握一些培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的思維能力，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，學(xué)生將能夠運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)，提升自己的思維品質(zhì)；欣賞并創(chuàng)造具有個(gè)性和創(chuàng)造性的文學(xué)作品；理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的思維能力，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)造性思維有一定的認(rèn)識(shí)和理解。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平不盡相同。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。但是，對(duì)于一些較復(fù)雜的文學(xué)概念和創(chuàng)造性思維的原理，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難。

2.能力方面：學(xué)生的語文能力參差不齊，部分學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行思考和分析，具備一定的審美鑒賞能力。然而，仍有部分學(xué)生在寫作和表達(dá)方面存在一定的困難，需要老師在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)各有差異，部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)探索和創(chuàng)造的積極性。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)于課堂參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性需要提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的專注度和參與度不盡如人意，部分學(xué)生容易分心，對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高。此外，部分學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、不按時(shí)完成等情況，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和糾正。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力素質(zhì)將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和提升。同時(shí)，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《談創(chuàng)造性思維》。教材中包含了創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)以及培養(yǎng)方法的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為學(xué)生提供一個(gè)舒適、開放的學(xué)習(xí)空間，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和合作精神。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單中可以包括問題探究、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

6.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一個(gè)展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)新作品進(jìn)行展示。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)和交流。

7.教師反饋與評(píng)價(jià)：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教師反饋與評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道創(chuàng)造性思維是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要特點(diǎn)和作用。

詳細(xì)介紹創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)造性思維案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論創(chuàng)造性思維在未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)造性思維的定義：創(chuàng)造性思維是一種超越傳統(tǒng)思維模式，能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值想法的思維方式。它強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性、靈活性和洞察力，使人們能夠在解決問題、創(chuàng)新和創(chuàng)作等方面展現(xiàn)出高度的能力。

2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

a.原創(chuàng)性：創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，不同于常見的思維模式。

b.靈活性：創(chuàng)造性思維能夠適應(yīng)不同的情境和需求，靈活調(diào)整思考方式。

c.洞察力：創(chuàng)造性思維能夠深入觀察和理解事物，發(fā)現(xiàn)潛在的關(guān)聯(lián)和機(jī)會(huì)。

d.風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)：創(chuàng)造性思維需要勇氣和決心去嘗試新的想法和方法，有時(shí)需要面對(duì)不確定性和失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：

a.培養(yǎng)好奇心：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍世界保持好奇和探索的態(tài)度，提出問題并尋找答案。

b.激發(fā)想象力：通過各種方式激發(fā)學(xué)生的想象力，如閱讀、繪畫、寫作等。

c.鼓勵(lì)冒險(xiǎn)嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的方法和想法，不怕失敗，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

d.培養(yǎng)批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)的能力，能夠提出有深度的見解。

4.創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，包括科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作、企業(yè)創(chuàng)新、教育改革等領(lǐng)域。通過創(chuàng)造性思維，人們能夠提出新的理論、創(chuàng)作出獨(dú)特的作品、發(fā)明創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

5.創(chuàng)造性思維與個(gè)人發(fā)展：創(chuàng)造性思維對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要意義。它可以幫助人們更好地解決問題，提高解決問題的能力。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也能夠提升個(gè)人的價(jià)值和競爭力，為個(gè)人在職業(yè)和生活中提供更多的機(jī)會(huì)和選擇。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡要闡述創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)及培養(yǎng)方法。

答案：創(chuàng)造性思維是一種能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值想法的思維方式，具有原創(chuàng)性、靈活性、洞察力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等特點(diǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法包括培養(yǎng)好奇心、激發(fā)想象力、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)嘗試和培養(yǎng)批判性思維等。

2.請(qǐng)舉例說明創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

答案：創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，例如：科學(xué)家通過創(chuàng)造性思維提出新的理論、藝術(shù)家創(chuàng)作出獨(dú)特的作品、企業(yè)家發(fā)明創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù)等。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)造性思維與個(gè)人發(fā)展的看法。

答案：創(chuàng)造性思維對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要意義。它可以幫助人們更好地解決問題，提高解決問題的能力。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也能夠提升個(gè)人的價(jià)值和競爭力，為個(gè)人在職業(yè)和生活中提供更多的機(jī)會(huì)和選擇。

4.請(qǐng)以“我的創(chuàng)造性思維之旅”為主題，寫一篇短文。

答案：[學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)歷進(jìn)行寫作]

5.請(qǐng)列舉五個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并簡要說明如何實(shí)施。

答案：

a.培養(yǎng)好奇心：主動(dòng)關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，提出問題并尋找答案。

b.激發(fā)想象力：通過閱讀、繪畫、寫作等方式，展開豐富的想象力和創(chuàng)造力。

c.鼓勵(lì)冒險(xiǎn)嘗試：勇于嘗試新的方法和想法，不怕失敗，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

d.培養(yǎng)批判性思維：對(duì)事物進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，提出有深度的見解。

e.參與合作交流：與他人合作，分享想法，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.小組討論評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力，提供具體的改進(jìn)建議。

4.課堂展示評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂展示中的表達(dá)能力、邏輯思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出更多的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)他們的理解和應(yīng)用能力，提供具體的改進(jìn)建議。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的專注度、參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.進(jìn)步評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

8.綜合評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全面的反饋。板書設(shè)計(jì)1.創(chuàng)造性思維的定義：新穎、有價(jià)值的想法

2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：原創(chuàng)性、靈活性、洞察力、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：培養(yǎng)好奇心、激發(fā)想象力、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)嘗試、培養(yǎng)批判性思維

4.創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：科學(xué)、藝術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域

5.創(chuàng)造性思維與個(gè)人發(fā)展：解決問題、提升能力、增加機(jī)會(huì)

6.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法：提問、觀察、測試、作業(yè)、小組討論、課堂展示、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步、綜合評(píng)價(jià)

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組討論評(píng)價(jià)、課堂展示評(píng)價(jià)、課后作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、進(jìn)步評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)

8.藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)簡潔明了、條理清楚、重點(diǎn)突出的板書，使用有趣的圖片、圖表、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們的思維得到了充分的活躍，他們能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維來分析和解決問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我可能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，而忽略了對(duì)于基本概念和原理的深入講解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重平衡學(xué)生的主動(dòng)參與和知識(shí)傳授，確保學(xué)生能夠在理解基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)新。

其次，我在教學(xué)中使用了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、視頻和案例分析。這些資源幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過程。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，我可能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，而忽略