Unit 10 Part 1 Section A(課前)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit10Part1SectionA(課前)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10Part1SectionA(課前)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版九年級英語Unit10Part1SectionA。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如“menu”，“restaurant”，“order”等。

2.語法點(diǎn)：本節(jié)課將重點(diǎn)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，包括其構(gòu)成和基本句型。

3.對話理解：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一段關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的對話，學(xué)生需要通過閱讀理解對話內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和語法點(diǎn)。

4.聽力練習(xí)：本節(jié)課將通過聽力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，提高聽力技能。

5.口語練習(xí)：學(xué)生將通過角色扮演的方式，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活，提高英語口語和寫作能力。

2.文化意識：通過了解西方餐廳文化，學(xué)生能夠認(rèn)識到中西方文化在餐飲方面的差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析對話內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對餐廳服務(wù)等方面提出合理的意見和建議。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)Unit10Part1SectionA的過程中，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成詞匯學(xué)習(xí)和語法點(diǎn)的理解。然而，對于一些生活場景的描述和交際用語，部分學(xué)生可能還不太熟悉，需要通過實(shí)際操作和情景模擬來加強(qiáng)理解和應(yīng)用。

在文化意識方面，學(xué)生對西方餐廳文化了解不多，這可能會影響他們對對話內(nèi)容的理解和文化背景的把握。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引入相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生建立起跨文化交流的橋梁。

從思維品質(zhì)來看，學(xué)生在分析對話內(nèi)容時(shí)可能缺乏批判性思維，不能很好地提出自己的見解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題和提出觀點(diǎn)的能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動。但也有部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、自律性不足的問題，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。針對這一情況，教師需要在課堂管理上下足功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的課堂氛圍。

四、教學(xué)策略

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對學(xué)生對生活場景描述的不熟悉，采用情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高交際能力。

2.引入西方餐廳文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.通過設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維。

4.加強(qiáng)課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的課堂氛圍。

5.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和互動中提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.注重課后鞏固，布置相關(guān)的口語和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略針對Unit10Part1SectionA的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.情景模擬：通過模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高交際能力。教師可以準(zhǔn)備一些道具，如菜單、餐具等，讓學(xué)生扮演餐廳顧客和服務(wù)員，進(jìn)行角色扮演。

2.文化引入：在教學(xué)過程中，教師可以介紹西方餐廳的文化背景，如餐廳的禮儀、點(diǎn)餐的習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.提問與討論：教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析對話內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。例如，可以提問：“你認(rèn)為在餐廳點(diǎn)餐時(shí)，哪些禮貌用語是必須的？”“你曾經(jīng)在餐廳有過不愉快的經(jīng)歷嗎？請分享一下?！?/p>

4.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論和互動。例如，可以布置一個(gè)小組任務(wù)，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一份餐廳的菜單，并使用所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行描述。

5.教學(xué)媒體與資源：在課堂上，教師可以使用PPT展示餐廳的圖片和相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行視覺上的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以播放一段餐廳點(diǎn)餐的視頻，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。此外，還可以利用在線工具，如Google翻譯，讓學(xué)生實(shí)時(shí)翻譯和學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。

6.課后鞏固：教師可以布置一些口語和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們最喜歡的餐廳的短文，或者進(jìn)行一個(gè)角色扮演的口語練習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit10Part1SectionA的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐場景的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和餐廳點(diǎn)餐場景的交際用語的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與之相關(guān)的語法難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞餐廳點(diǎn)餐場景展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或模擬點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英語知識的應(yīng)用，提高口語表達(dá)能力。

在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與餐廳點(diǎn)餐場景相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合餐廳點(diǎn)餐場景，引導(dǎo)學(xué)生思考英語學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和餐廳點(diǎn)餐場景的交際用語，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和餐廳點(diǎn)餐場景的交際用語，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.西方餐廳文化：為學(xué)生提供有關(guān)西方餐廳文化的背景知識，如餐廳的禮儀、點(diǎn)餐的習(xí)慣等。這有助于學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法：提供一些額外的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)題和案例，幫助學(xué)生加深對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

3.餐廳點(diǎn)餐場景的視頻資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于餐廳點(diǎn)餐場景的視頻資料，以便學(xué)生能夠更直觀地了解和模仿實(shí)際的點(diǎn)餐對話。

4.餐廳點(diǎn)餐的角色扮演劇本：提供一些餐廳點(diǎn)餐的角色扮演劇本，供學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（二）拓展建議

1.要求學(xué)生利用課后時(shí)間，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，進(jìn)一步了解西方餐廳文化，并在課堂上分享他們的findings。

2.建議學(xué)生在家中嘗試模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，并記錄下自己的練習(xí)過程和感受。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語角活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)餐廳點(diǎn)餐對話，提高口語表達(dá)能力。

4.推薦學(xué)生閱讀一些與日常生活相關(guān)的英語小說或故事，以便更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和實(shí)際語境。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，從中學(xué)習(xí)更多的英語知識和技巧。

6.建議學(xué)生參加一些在線英語學(xué)習(xí)論壇或社群，與其他學(xué)習(xí)者一起討論和分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

（1）構(gòu)成：主語+動詞原形+其他。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交車去學(xué)校。）

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

（1）否定句：在動詞原形前加“don't”或“doesn't”。

（2）疑問句：將助動詞提到主語前，主語和助動詞后加“？”。

（3）例句：-Doesshegotoschoolbybus?（她通常乘公交車去學(xué)校嗎？）

-No,shedoesn't.（不，她不。）

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動語態(tài)

（1）被動語態(tài)的構(gòu)成：助動詞+be+過去分詞。

（2）用法：表示主語是動作的承受者。

（3）例句：Thebookisreadbyhim.（這本書被他閱讀。）

4.餐廳點(diǎn)餐常用詞匯和表達(dá)

（1）菜單詞匯：appetizer（開胃菜）、entrée（主菜）、dessert（甜點(diǎn)）、drink（飲料）等。

（2）點(diǎn)餐表達(dá)：CanIseethemenu,please?（請給我看看菜單。）

（3）例句：I'dliketoordersomeappetizers,please.（請給我來點(diǎn)開胃菜。）

5.餐廳點(diǎn)餐情景模擬

（1）角色扮演：學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的情景模擬。

（2）注意事項(xiàng)：注意使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐的常用詞匯和表達(dá)。

（3）例句：Customer:CanIseethemenu,please?（顧客：請給我看看菜單。）

Waiter:Ofcourse,hereitis.Whatwouldyouliketoorder?（服務(wù)員：當(dāng)然，這是菜單。您想點(diǎn)些什么？）

七、重點(diǎn)題型整理

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

（1）構(gòu)成：主語+動詞原形+其他。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交車去學(xué)校。）

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

（1）否定句：在動詞原形前加“don't”或“doesn't”。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：-Doesshegotoschoolbybus?（她通常乘公交車去學(xué)校嗎？）

-No,shedoesn't.（不，她不。）

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動語態(tài)

（1）構(gòu)成：助動詞+be+過去分詞。

（2）用法：表示主語是動作的承受者。

（3）例句：Thebookisreadbyhim.（這本書被他閱讀。）

4.餐廳點(diǎn)餐常用詞匯和表達(dá)

（1）菜單詞匯：appetizer（開胃菜）、entrée（主菜）、dessert（甜點(diǎn)）、drink（飲料）等。

（2）點(diǎn)餐表達(dá)：CanIseethemenu,please?（請給我看看菜單。）

（3）例句：I'dliketoordersomeappetizers,please.（請給我來點(diǎn)開胃菜。）

5.餐廳點(diǎn)餐情景模擬

（1）角色扮演：學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的情景模擬。

（2）注意事項(xiàng)：注意使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐的常用詞匯和表達(dá)。

（3）例句：Customer:CanIseethemenu,please?（顧客：請給我看看菜單。）

Waiter:Ofcourse,hereitis.Whatwouldyouliketoorder?（服務(wù)員：當(dāng)然，這是菜單。您想點(diǎn)些什么？）

七、重點(diǎn)題型整理

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

（1）構(gòu)成：主語+動詞原形+其他。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交車去學(xué)校。）

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

（1）否定句：在動詞原形前加“don't”或“doesn't”。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：-Doesshegotoschoolbybus?（她通常乘公交車去學(xué)校嗎？）

-No,shedoesn't.（不，她不。）

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動語態(tài)

（1）構(gòu)成：助動詞+be+過去分詞。

（2）用法：表示主語是動作的承受者。

（3）例句：Thebookisreadbyhim.（這本書被他閱讀。）

4.餐廳點(diǎn)餐常用詞匯和表達(dá)

（1）菜單詞匯：appetizer（開胃菜）、entrée（主菜）、dessert（甜點(diǎn)）、drink（飲料）等。

（2）點(diǎn)餐表達(dá)：CanIseethemenu,please?（請給我看看菜單。）

（3）例句：I'dliketoordersomeappetizers,please.（請給我來點(diǎn)開胃菜。）

5.餐廳點(diǎn)餐情景模擬

（1）角色扮演：學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的情景模擬。

（2）注意事項(xiàng)：注意使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐的常用詞匯和表達(dá)。

（3）例句：Customer:CanIseethemenu,please?（顧客：請給我看看菜單。）

Waiter:Ofcourse,hereitis.Whatwouldyouliketoorder?（服務(wù)員：當(dāng)然，這是菜單。您想點(diǎn)些什么？）

七、重點(diǎn)題型整理

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

（1）構(gòu)成：主語+動詞原形+其他。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交車去學(xué)校。）

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

（1）否定句：在動詞原形前加“don't”或“doesn't”。

（2）用法：表示習(xí)慣性動作、經(jīng)常性的狀態(tài)、普遍真理等。

（3）例句：-Doesshegotoschoolbybus?（她通常乘公交車去學(xué)校嗎？）

-No,shedoesn't.（不，她不。）

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動語態(tài)

（1）構(gòu)成：助動詞+be+過去分詞。

（2）用法：表示主語是動作的承受者。

（3）例句：Thebookisreadbyhim.（這本書被他閱讀。）

4.餐廳點(diǎn)餐常用詞匯和表達(dá)

（1）菜單詞匯：appetizer（開胃菜）、entrée（主菜）、dessert（甜點(diǎn)）、drink（飲料）等。

（2）點(diǎn)餐表達(dá)：CanIseethemenu,please?（請給我看看菜單。）

（3）例句：I'dliketoordersomeappetizers,please.（請給我來點(diǎn)開胃菜。）

5.餐廳點(diǎn)餐情景模擬

（1）角色扮演：學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的情景模擬。

（2）注意事項(xiàng)：注意使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐的常用詞匯和表達(dá)。

（3）例句：Customer:CanIseethemenu,please?（顧客：請給我看看菜單。）

Waiter:Ofcourse,hereitis.Whatwouldyouliketoorder?（服務(wù)員：當(dāng)然，這是菜單。您想點(diǎn)些什么？）課堂1.提問評價(jià)：通過提問的方式，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法、否定句和疑問句的理解程度，以及學(xué)生對餐廳點(diǎn)餐場景的詞匯和表達(dá)的掌握情況。

2.觀察評價(jià)：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作精神、口語表達(dá)能力等，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐場景的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.測試評價(jià)：通過隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況，以及對餐廳點(diǎn)餐場景的詞匯和表達(dá)的應(yīng)用能力。

八、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法、餐廳點(diǎn)餐場景的詞匯和表達(dá)的掌握情況。

2.作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，提醒學(xué)生注意作業(yè)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中積極運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和餐廳點(diǎn)餐場景的詞匯和表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)