2024年新魯教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 學(xué)生實(shí)驗(yàn)6 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

第六單元控制燃燒學(xué)生實(shí)驗(yàn)6二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)感悟新知知識(shí)點(diǎn)1一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳1.試劑大理石或石灰石、稀鹽酸。2.原理CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。3.裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。發(fā)生裝置與用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的裝置相同；由于二氧化碳密度比空氣大，能溶于水，所以采用向上排空氣法收集。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知1－講感悟新知4.驗(yàn)滿把燃著的木條伸到集氣瓶口，若木條熄滅，證明已收集滿二氧化碳。5.檢驗(yàn)將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳。6.二氧化碳的工業(yè)制法高溫煅燒石灰石。有關(guān)化學(xué)方程式為CaCO3CaO+CO2↑。知1－講高溫感悟新知知1－講特別提醒：1.試劑的選擇：一般不選擇濃鹽酸，因?yàn)闈恹}酸易揮發(fā)出氯化氫氣體，使制得的CO2

不純；也不選擇稀硫酸，因?yàn)榇罄硎?或石灰石)與稀硫酸反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，附著在大理石(或石灰石)表面，使反應(yīng)停止。2.收集CO2

時(shí)，導(dǎo)氣管應(yīng)伸入到接近集氣瓶底部，以利于排盡空氣。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~感悟新知二、二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證1.物理性質(zhì)(1)兩邊各放一只空燒杯的托盤天平，調(diào)平衡后向其中一只燒杯中慢慢倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察到天平中盛有倒入二氧化碳?xì)怏w燒杯的一端下沉，說(shuō)明CO2氣體的密度比空氣大。(2)向盛有二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶中加入適量蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，觀察到塑料瓶變癟，說(shuō)明二氧化碳能溶于水。知1－講感悟新知2.化學(xué)性質(zhì)(1)實(shí)驗(yàn)一：探究二氧化碳能否與水反應(yīng)知1－講操作向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶A中滴入1～2滴紫色石蕊試液，擰緊瓶蓋，振蕩現(xiàn)象紫色石蕊試液變紅結(jié)論二氧化碳可以和水反應(yīng)化學(xué)方程式：CO2+H2OH2CO3感悟新知(2)實(shí)驗(yàn)二：探究二氧化碳與石灰水的作用知1－講操作向盛有二氧化碳的塑料瓶B中倒入適量澄清石灰水，振蕩現(xiàn)象澄清石灰水變渾濁結(jié)論二氧化碳可以與澄清石灰水反應(yīng)。化學(xué)方程式：Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O感悟新知(3)實(shí)驗(yàn)三：探究二氧化碳能否燃燒及支持燃燒知1－講操作將準(zhǔn)備好的兩支蠟燭放入500mL的燒杯中，分別點(diǎn)燃，然后慢慢倒入塑料瓶C中的二氧化碳?xì)怏w現(xiàn)象下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅結(jié)論二氧化碳密度比空氣大(物理性質(zhì))二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒(化學(xué)性質(zhì))感悟新知知1－講拓展延伸：●當(dāng)氣體的密度與空氣的密度接近時(shí)，不宜用排空氣法收集；●氣體與空氣密度大小的比較方法：空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量為29，若氣體的相對(duì)分子質(zhì)量大于29，則該氣體的密度比空氣大；若氣體的相對(duì)分子質(zhì)量小于29，則該氣體的密度比空氣小。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~感悟新知考向考查二氧化碳的制取與性質(zhì)題型1實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?xì)怏w常用的方法是()A.煅燒石灰石B.木炭燃燒C.石灰石與稀硫酸反應(yīng)D.石灰石與稀鹽酸反應(yīng)例1知1－練D感悟新知解題秘方：可結(jié)合反應(yīng)條件、反應(yīng)速率、氣體的純度等因素來(lái)選擇合適的反應(yīng)物。導(dǎo)引：煅燒石灰石可以得到二氧化碳，但反應(yīng)條件是高溫，實(shí)驗(yàn)室難以達(dá)到；木炭充分燃燒可生成二氧化碳，但不易收集二氧化碳，且易混入O2、CO等其他雜質(zhì)，不適合實(shí)驗(yàn)室制?。皇沂c稀硫酸反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，覆蓋在石灰石表面，阻止反應(yīng)進(jìn)一步發(fā)生，反應(yīng)很快停止；石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速率適中，原料廉價(jià)易得，適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。知1－練感悟新知教你一招：實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇反應(yīng)物的一般原則是：1.原理正確；2.原料廉價(jià)易得；3.操作簡(jiǎn)便；4.綠色環(huán)保，不產(chǎn)生有害物質(zhì)；5.反應(yīng)速率適中，不宜過(guò)快或過(guò)慢；6.制取的氣體較純凈。知1－練感悟新知題型2考查制取氣體的發(fā)生與收集裝置的選擇[中考·泰安]實(shí)驗(yàn)室制取某些氣體的裝置如圖2所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A.裝置①和④組合可以用來(lái)制取氧氣B.裝置②和⑤組合可以用來(lái)制取氫氣例2知1－練A感悟新知C.裝置②和③組合可以用來(lái)制取二氧化碳D.裝置②可以隨時(shí)添加液體藥品(提示：實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣)知1－練感悟新知解題秘方：根據(jù)試劑的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度及溶解性確定收集裝置。知1－練感悟新知導(dǎo)引：氧氣的密度比空氣大，可采用向上排空氣法收集，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣，發(fā)生裝置可選擇②，氫氣難溶于水，可以用排水法收集，收集裝置可選擇⑤，B正確；實(shí)驗(yàn)室是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，發(fā)生裝置可選擇②，二氧化碳能溶于水，密度比空氣大，只能用向上排空氣法收集，收集裝置選擇③，C正確；裝置②可通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗隨時(shí)添加液體藥品，D正確。知1－練感悟新知知1－練方法點(diǎn)撥：發(fā)生裝置的選擇可采用類型對(duì)照法，初中化學(xué)主要涉及兩種類型氣體的制取，即固固加熱型和固液不加熱型，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件可作出選擇。~~~~~~~~~~~~~~感悟新知題型3實(shí)驗(yàn)室氣體的制取[中考·牡丹江]正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列儀器常用于實(shí)驗(yàn)室制氣體，請(qǐng)根據(jù)裝置回答下列問(wèn)題。(1)儀器a的名稱是___________。例3知1－練長(zhǎng)頸漏斗感悟新知(2)實(shí)驗(yàn)室需純凈的氧氣用于鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，從A~E中選擇合適的制取和收集氧氣的裝置是______________(填字母序號(hào))。知1－練A、E或B、E感悟新知(3)為探究二氧化碳的性質(zhì)，小麗制取并收集了一瓶二氧化碳?xì)怏w，小麗應(yīng)選擇的藥品是__________________________(填名稱)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________________________________________；從A~E裝置中選擇的收集裝置應(yīng)該是________(填字母序號(hào))。知1－練大理石或石灰石和稀鹽酸CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑C感悟新知(4)若要用F裝置檢驗(yàn)CO2，在F裝置中盛放的試劑名稱是______________，CO2

應(yīng)從______(填“b”或“c”)端通入，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_(kāi)__________________________。知1－練澄清石灰水c澄清石灰水變渾濁感悟新知解題秘方：解答本題應(yīng)采用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)對(duì)照法，即對(duì)照實(shí)驗(yàn)原理和氣體的性質(zhì)來(lái)選擇裝置。導(dǎo)引：(1)儀器a的名稱是長(zhǎng)頸漏斗。(2)實(shí)驗(yàn)室可以用A裝置，利用高錳酸鉀制取氧氣，也可以用B裝置，利用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣；氧氣的密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集，氧氣不易溶于水，可以用排水法收集，用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈。知1－練感悟新知知1－練(3)小麗應(yīng)選擇的試劑是大理石或石灰石和稀鹽酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑；因?yàn)槎趸寄苋苡谒荒苡门潘ㄊ占?，二氧化碳密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集?4)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，要檢驗(yàn)二氧化碳，應(yīng)該用澄清石灰水。CO2應(yīng)從c端通入，如果澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明氣體是二氧化碳。感悟新知知1－練教你一招：1.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法解題時(shí)，首先要根據(jù)信息抓住關(guān)鍵字眼，如“加熱”“固體”“液體”“易(或難)溶于水”等，然后根據(jù)這些信息來(lái)選擇發(fā)生裝置和收集裝置。2.選擇實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，先發(fā)生裝置，后收集裝置。發(fā)生裝置中考慮反應(yīng)容器，加熱、固定、連接儀器，收集裝置中除了集氣瓶、玻璃片外，還應(yīng)考慮是否需要水槽。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~感悟新知3.檢驗(yàn)氣體時(shí)，氧氣用帶火星的木條，二氧化碳用澄清的石灰水。4.制取任何氣體時(shí)，都應(yīng)先檢查裝置氣密性，后裝試劑。知1－練感悟新知題型4二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)[中考·陜西]如圖甲、乙是實(shí)驗(yàn)室制備CO2和某同學(xué)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證CO2

性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。(1)標(biāo)有字母a的儀器名稱是______________。長(zhǎng)頸漏斗例4知2－練感悟新知(2)甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________________________________。CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑知2－練感悟新知(3)乙中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，先關(guān)閉K1

和K2，加熱c，一段時(shí)間后再通入CO2，觀察到b、d中紙花均不變色。再打開(kāi)K2，b中紙花逐漸變________，由此證明了CO2能與水反應(yīng)。若打開(kāi)K1，還可以證明CO2

具有的化學(xué)性質(zhì)是_________________________________。知2－練紅不燃燒，也不支持燃燒感悟新知知2－練導(dǎo)引：(1)標(biāo)有字母a的儀器名稱是長(zhǎng)頸漏斗。(2)甲中發(fā)生的反應(yīng)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。(3)乙中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，先關(guān)閉K1

和K2，加熱c，一段時(shí)間后再通入CO2，觀察到b、d中紙花均不變色。再打開(kāi)K2，b中紙花逐漸變紅，由此證明了CO2能與水反應(yīng)。若打開(kāi)K1，還可以證明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是不燃燒，也不支持燃燒。感悟新知知2－練方法點(diǎn)撥：物質(zhì)的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一般分為定性和定量?jī)煞N，定性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，如CO2使紫色石蕊試液變紅，定量實(shí)驗(yàn)則需要通過(guò)物質(zhì)的定量(質(zhì)量或體積)實(shí)驗(yàn)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外