乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭含有乘除法的同級運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2、經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的策略方法。

3、感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，養(yǎng)成謹(jǐn)慎審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭含有乘除法的同級運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2、經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的策略方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭含有乘除法的同級運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教具打算：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，此時(shí)此刻我們一起來做道題。

82-33+37

1、生獨(dú)立寫，投影展示。

2、說說同級運(yùn)算的運(yùn)算依次。

二、出示主題圖：

例2：冰天雪地3天接待1017人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)料接待多少人？

1、指名讀題

2、師：照這樣計(jì)算表示什么？

想想，怎樣列出算式？在小組中說說你的算式的解題思路？

3、電腦出示線段圖

4、學(xué)生列式計(jì)算并在小組中溝通各自的解題思路

5、全班溝通

1017divide;3x66divide;3x1017

師：說說綜合算式應(yīng)當(dāng)先算什么？再算什么？

6、總結(jié)

師：這幾道題的運(yùn)算依次有什么特點(diǎn)？

學(xué)生探討，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，假如只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按依次計(jì)算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、說說先算什么，再算什么，然后再計(jì)算

12x25divide;424divide;6x14

2、判定并改錯(cuò)

13x6divide;3240divide;40x3

=13x2=6

=26=18

3、學(xué)校開展節(jié)約用水活動，前4個(gè)月共節(jié)約用水312噸。照這樣計(jì)算，學(xué)校一年能節(jié)約用水多少噸？

四、課堂小結(jié)

怎樣計(jì)算只有乘除法的運(yùn)算？

假如既有加減法又有乘除法又該怎樣計(jì)算呢？設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課是四年級下冊第一單元《四那么混合運(yùn)算》的例2，在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算的根底。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決詳細(xì)問題的過程中，駕馭混合運(yùn)算依次，體會混合運(yùn)算依次的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。

新課程指出：要確立包含學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算依次?！?〕讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！?〕、通過思索、自主探究，讓學(xué)生主動地參加教學(xué)活動。造就學(xué)生獨(dú)立思索和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算依次。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，到達(dá)已定的教學(xué)目標(biāo)，我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。其次個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題。第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、自我評價(jià)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，提出問題

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)的加減混合運(yùn)算，做題回憶解題方法。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題

出例如2：冰天雪地3天接待1017人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)料接待多少人？

這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問構(gòu)造的特征，給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過有目的的視察、溝通、探討等方法，自主解決問題，主動建構(gòu)自己的相識構(gòu)造。

小結(jié)：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？我們是怎樣計(jì)算的？

第三環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對性、代表性的練習(xí)題。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、穩(wěn)固新知。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、引入下節(jié)課學(xué)問

總結(jié)：怎樣計(jì)算只有乘除法的運(yùn)算？

假如既有加減法又有乘除法又該怎樣計(jì)算呢？教學(xué)反思

這這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、駕馭含有乘除法的同級運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2、經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的策略方法。

3、感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，養(yǎng)成謹(jǐn)慎審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

既注意運(yùn)算的運(yùn)算依次教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深化。四那么運(yùn)算的計(jì)算依次包括帶括號的計(jì)算依次都在平常的練習(xí)中曾經(jīng)遇到過，但不是許多。學(xué)生解決問題的實(shí)力太差，所以，這一次四那么運(yùn)算學(xué)問的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題實(shí)力訓(xùn)練的一次好時(shí)機(jī)。

學(xué)生錯(cuò)誤：四那么運(yùn)算的依次有錯(cuò)誤。差生理解問題的實(shí)力有待提高。差生簡潔的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。

提高空間：教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更簡單承受。如簡潔的畫依次線，即可增加形象感。

四那么運(yùn)算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過程。其內(nèi)容占小學(xué)教學(xué)學(xué)問的主要位置，可見計(jì)算實(shí)力的造就在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用。在這一單元的教學(xué)中,教材創(chuàng)設(shè)了喧鬧的冰天雪地活動情境,由此引出一系列的數(shù)學(xué)問題。本單元的4個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓舞學(xué)生在已有的學(xué)問根底上，踴躍思索，主動解決問題。圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，我充分利用教材供應(yīng)的生活素材，把解決問題與四那么混合運(yùn)算依次有機(jī)結(jié)合起來，將探求解題思路與理解運(yùn)算依次有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計(jì)算；再求什么，又用什么方法計(jì)算；最終求什么，用什么方法計(jì)算。感受混合運(yùn)算依次的必要性，駕馭混合運(yùn)算依次。

從學(xué)生的作業(yè)狀況來看，還是有局部學(xué)生對運(yùn)算依次的駕馭不過關(guān)，主要表達(dá)在：

①四那么運(yùn)算的依次有錯(cuò)誤。

②理解問題的實(shí)力有待提高，如用兩種方法計(jì)算：學(xué)校開展節(jié)約用水活動，前4個(gè)月共節(jié)約用水312噸。照這樣計(jì)算，學(xué)校一年能節(jié)約用水多少噸？

③少局部同學(xué)簡潔的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤，如39+11=40。

④抄題時(shí)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的。

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，我要求學(xué)生在計(jì)算過程中做到三點(diǎn)來協(xié)助學(xué)生提高計(jì)算效