服裝工藝教學(xué)總結(jié)9篇(全文)

服裝工藝教學(xué)總結(jié)9篇(全文)服裝工藝教學(xué)總結(jié)(精服裝工藝教學(xué)總結(jié)第1篇1.基礎(chǔ)知識(shí)的了解，掌握了裙內(nèi)款式8種、西褲、工裝了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在2014年6月10日服裝工藝教學(xué)總結(jié)第2篇撰稿人：王敏務(wù)，它承載著教育教學(xué)的思想和觀念，體現(xiàn)了教育教學(xué)的價(jià)值取向，直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量水平和學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)人才的發(fā)展需求，課程教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，是讓教師必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，方式方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，目標(biāo)上體現(xiàn)一個(gè)“效”字，真《服裝成衣工藝》是我院服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的主干課程。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且在服裝裁剪、服裝設(shè)計(jì)等方面有著廣泛應(yīng)用的專業(yè)課，是集綜合性、設(shè)計(jì)性、技術(shù)性于一身的特色課程。自服裝專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，通過(guò)十多年教學(xué)歷程與教學(xué)積淀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力等方面收到了良好效果，為推動(dòng)本課素養(yǎng)。使專項(xiàng)能力課程具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。同時(shí)為體現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展校外“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”基地，實(shí)行等手段進(jìn)行教學(xué)，建了“部位操作——整體把握——藝術(shù)造型”業(yè)技術(shù)中級(jí)工證書(具體服裝專業(yè)中級(jí)工證書，如服裝工藝中效果預(yù)期：80%學(xué)生初步具備了服裝企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)特征；產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力；70%左右的學(xué)生能對(duì)成衣品牌類型、品牌風(fēng)服裝工藝教學(xué)總結(jié)第3篇2采取措施及對(duì)策針對(duì)在教學(xué)中存在的各種弊端，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐摸索，2.1科學(xué)整合教材面的技能”,對(duì)職業(yè)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)改革教材，才能做2.2合理安排課程根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)對(duì)用人的要求)的模塊教材進(jìn)行2.2.2課時(shí)比例分配合理，即授服裝制圖知識(shí)時(shí)課時(shí)比例2.2.3授課形式是“一竿子插到底”,即制什么圖打什么者”。如果把學(xué)生培養(yǎng)成“樂(lè)之者”,把學(xué)習(xí)視為生活中的樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，想方設(shè)法的讓他們獲得成功的感覺(jué)。例如，把班類作品(衣、帽、飾品、玩具等),然后把它們張貼在系里的2.3.2設(shè)計(jì)式作業(yè)訓(xùn)練。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到促進(jìn)出圖案不一，別具一格的牛仔褲和運(yùn)動(dòng)裙。他們的“百納衣”3成效與展望服裝工藝課教學(xué)心得第4篇15級(jí)班上三、四節(jié)，明天又是13級(jí)班上，同一個(gè)工藝室內(nèi)頻一服裝縫制工藝教學(xué)計(jì)劃第5篇二、每月具體任務(wù)1、9月份：基礎(chǔ)知識(shí)第一周常用手針工藝(理論課)第二周各種針?lè)ǖ目p制(2節(jié)理論+2節(jié)實(shí)訓(xùn))第三周鎖扣眼(2節(jié)理論+2節(jié)實(shí)訓(xùn))針訓(xùn)練第五周空車訓(xùn)練(實(shí)訓(xùn))空車抬壓腳定針練習(xí)，養(yǎng)成正第七周空車訓(xùn)練(實(shí)訓(xùn))第八周引線訓(xùn)練(實(shí)訓(xùn))掌握正確穿線流程和前面正確車習(xí)慣第九周引線訓(xùn)練(實(shí)訓(xùn))第十六周整燙服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案第6篇(2006年修訂)有服裝企業(yè)4.5萬(wàn)家，從業(yè)人員385萬(wàn)人，20年中服裝產(chǎn)量增長(zhǎng)14.5倍，年平均遞增速度達(dá)14.3%,服裝出口遍布世界2201999年，全國(guó)高校、中專、職校服裝專業(yè)畢業(yè)生約有20～30萬(wàn)人。企業(yè)中院校畢業(yè)的職業(yè)技術(shù)人員約占行業(yè)總?cè)藬?shù)的2%～3%,許多畢業(yè)生現(xiàn)已成為企業(yè)的技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)尖子，有合國(guó)力的關(guān)鍵因素。20世紀(jì)90年代以來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)家認(rèn)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,動(dòng)員全黨、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初期，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要。據(jù)調(diào)查，在北方一些省份，每年約有20%的服裝專業(yè)畢業(yè)生因各種因素而流失，有40%的畢業(yè)生因 畫出來(lái)就是設(shè)計(jì)師，熱衷于制作那些舞臺(tái)效果的“道具”,而20世紀(jì)90年代以后，國(guó)內(nèi)許多開(kāi)辦服裝專業(yè)的學(xué)校逐漸數(shù)的2.3%;集體企業(yè)占總數(shù)的18.5%;三資企業(yè)占17.6%;個(gè)體私營(yíng)企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的56.6%。這就導(dǎo)致企業(yè)用人盡可能選服裝工藝教學(xué)總結(jié)第7篇它自身獨(dú)有的特點(diǎn)(如交互性強(qiáng)、模擬真實(shí)、選擇多樣、使用靈活等),讓服裝工藝教學(xué)能夠在虛擬環(huán)境中將服裝設(shè)計(jì)中各3結(jié)束語(yǔ)服裝工藝教學(xué)總結(jié)第8篇學(xué)生在課堂上“跟著做”的這種教學(xué)模式。因?yàn)檎n堂時(shí)間有因時(shí)間關(guān)系教師在服裝工藝實(shí)訓(xùn)課堂上不能夠?yàn)槊课粚W(xué)生的問(wèn)服裝專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和再學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用。決學(xué)生提出的問(wèn)題。多媒體技術(shù)在教學(xué)和突破難點(diǎn)方面發(fā)揮著中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為服裝企業(yè)培養(yǎng)服裝工藝樣衣員、服裝跟單員、服裝樣板員等技術(shù)崗位人教學(xué)的形式來(lái)組織教學(xué)。設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)的模式中要和企業(yè)進(jìn)提高中職服裝工藝課程的教學(xué)效果一直是服裝專業(yè)教師的是服裝專業(yè)教學(xué)中必不可少的一門專業(yè)技能。針對(duì)當(dāng)前中職服[1]李亞玲.服裝工藝課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中