教師資格認定考試高級中學(xué)化學(xué)真題2016年下半年

教師資格認定考試高級中學(xué)化學(xué)真題2016年下半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的1.

下列物質(zhì)中，只有非極性共價鍵的是______。A.H2B.NaClC.NaOH（江南博哥）D.H2S正確答案：A[解析]非極性共價鍵存在于同種原子之間，因此答案為A。氯化鈉晶體中存在離子鍵，氫氧化鈉中存在離子鍵和極性共價鍵，硫化氫中存在極性共價鍵。

2.

下列化學(xué)用語使用正確的是______。

A．過氧化鈉的電子式：

B．氯原子的電子排布式：1s22s22p63s23p6

C．原子核內(nèi)有8個中子的碳原子：

D．硫化氫的電離方程式：正確答案：C[解析]Na2O2屬于離子晶體，晶體內(nèi)存在，并不是兩個陰離子。氯原子的電子排布式應(yīng)該是1s22s22p63s23p5。碳元素為6號元素，原子核內(nèi)6個質(zhì)子，如果有8個中子，則該原子的相對原子質(zhì)量為14。硫化氫屬于弱電解質(zhì)，分步電離，電離方程式不能用“”，應(yīng)該用可逆符號。故本題選C。

3.

下列實驗裝置不能達到實驗?zāi)康牡氖莀_____。

A.用①檢驗裝置的氣密性B.用②制取并收集氫氣C.用③制取氨氣D.用④制取并收集乙酸乙酯正確答案：B[解析]制取氫氣的時候，由于氫氣密度比空氣小，且難溶于水，因此應(yīng)該采用向下排空氣法或者排水法收集，B項中采用的氣體收集方法錯誤，因此不正確的是B。

4.

某化學(xué)反應(yīng)在任何溫度下均可自發(fā)進行。下列關(guān)于該反應(yīng)ΔH和ΔS的判斷正確的是______。A.ΔH＞0

ΔS＞0B.ΔH＜0

ΔS＞0C.ΔH＞0

ΔS＜0D.ΔH＜0

ΔS＜0正確答案：B[解析]化學(xué)反應(yīng)在任何溫度下均可自發(fā)進行，則ΔG＜0，根據(jù)ΔG=ΔH-TΔS可知，要使任何溫度下ΔG都小于0，則ΔH＜0，ΔS＞0時滿足條件。故本題選B。

5.

相同溫度下，體積均為0.25L的兩個恒容密閉容器中發(fā)生可逆反應(yīng)：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)ΔH=-92.6kJ/mol實驗測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：容器編號起始時各物質(zhì)的量/mol達平衡時體系能量的變化N2H2NH3①130放出熱量：23.15kJ②0.92.70.2放出熱量：Q

下列敘述中，正確的是______。A.容器②中達平衡時放出的熱量Q=23.15kJB.平衡時，①容器中N2的轉(zhuǎn)化率為25%C.容器①和②中反應(yīng)的平衡常數(shù)不相等D.若容器①體積為0.5L，則平衡時放出的熱量大于23.15kJ正確答案：B[解析]②中含有0.2molNH3相當于在①的基礎(chǔ)上已經(jīng)反應(yīng)生成了0.2molNH3，則平衡時放出的熱量小于23.15kJ，A項錯誤。①容器中放出23.15kJ的熱量，則生成氨氣的物質(zhì)的量為，利用三段式法計算：

平衡時，①容器中N2的轉(zhuǎn)化率等于B項正確。兩個容器中溫度相等，化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)相等，C項錯誤。若容器①的體積為0.5L，相當于在原來的基礎(chǔ)上減小壓強，平衡逆向移動，平衡時放出的熱量小于23.15kJ，D項錯誤。故本題選B。

6.

下列化學(xué)實驗事實及其解釋都正確的是______。A.FeCl3溶液可以腐蝕線路板上的Cu，因為Fe的金屬活動性大于CuB.將SO2通入HClO溶液中，生成H2SO4，因為HClO酸性比H2SO4強C.鋁箔在酒精燈火焰上加熱熔化但不滴落，因為鋁箔表面氧化鋁膜熔點很高D.可用石英制造耐酸容器，因為二氧化硅不與任何酸反應(yīng)正確答案：C[解析]Fe3+可以與Cu發(fā)生氧化還原反應(yīng)：與Fe的金屬活動性大于Cu無關(guān)，A項錯誤；次氯酸具有強氧化性，可以氧化SO2，因此可以生成硫酸，但是次氯酸屬于弱酸，硫酸屬于強酸，B項錯誤；鋁箔表面有一層氧化鋁薄膜，熔點很高，高于鋁，因此可以看到鋁熔化但是不滴落的現(xiàn)象，C項正確；二氧化硅可以與氫氟酸反應(yīng)，D項錯誤。故本題選C。

7.

室溫下，向10mLpH=3的醋酸溶液中加入水稀釋后，下列說法正確的是______。A.溶液中醋酸的電離平衡常數(shù)不變B.溶液中導(dǎo)電粒子的數(shù)目增多，導(dǎo)電性增強C.醋酸的電離程度增大，pH減小D.再加入10mLpH=11的NaOH溶液，混合溶液pH=7正確答案：A[解析]溫度不變，電離平衡常數(shù)不變。因醋酸溶液加水稀釋，促進電離，則溶液中導(dǎo)電粒子的數(shù)目增多，但是稀釋過后，離子濃度變小，導(dǎo)電性變差。醋酸屬于弱酸，加水稀釋，電離程度變大，但是溶液的體積增大的倍數(shù)大于n(H+)增加的倍數(shù)，則c(H+)減小，pH增大。等體積pH=3的醋酸與pH=11的NaOH溶液混合時，醋酸的濃度大于0.001mol/L，醋酸過量，則溶液的pH＜7。故本題選A。

8.

下列推斷中，合理的是______。A.乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色，則丙烯也能使酸性KMnO4溶液褪色B.氮的非金屬性比磷強，則NH3的堿性比PH3強C.鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化D.SO2使品紅褪色，加熱可恢復(fù)紅色；SO2使溴水褪色，加熱也能恢復(fù)原色正確答案：A[解析]乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色是因為分子內(nèi)含有不飽和鍵，因此推斷丙烯具有相同的性質(zhì)。元素的非金屬性越強，它的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，不能根據(jù)元素金屬性的強弱判斷其對應(yīng)氫化物的酸堿性。銅不能在冷的濃硝酸中鈍化。SO2與Br2發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)而使溴水褪色，加熱顏色不能恢復(fù)。故本題選A。

9.

香葉醇是合成玫瑰香油的主要原料，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示。下列有關(guān)香葉醇的敘述正確的是______。

香葉醇結(jié)構(gòu)簡式A.它能發(fā)生加成反應(yīng)，不能發(fā)生取代反應(yīng)B.分子中只有1個手性碳原子C.它不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色D.分子式為C10H18O正確答案：D[解析]香葉醇分子中含有的官能團有碳碳雙鍵、羥基，因此能夠發(fā)生的反應(yīng)有加成反應(yīng)、取代反應(yīng)(羥基、氫原子均可被取代)，并能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色，A、C兩項說法錯誤。分子中沒有手性碳原子，分子式為C10H18O。故本題選D。

10.

鐵鎳蓄電池又稱愛迪生電池，放電時的總反應(yīng)為

下列有關(guān)該電池的說法正確的是______。

A．電池的電解液為堿性溶液，正極為Ni2O3、負極為Fe

B．電池放電時，負極反應(yīng)為

C．電池充電過程中，陰極附近溶液的pH降低

D．電池充電時，陽極反應(yīng)為正確答案：A[解析]根據(jù)電池反應(yīng)式知，放電時，F(xiàn)e元素化合價由0價變?yōu)?2價，所以Fe做負極，Ni2O3得電子為正極。電池放電時，負極上鐵失電子和氫氧根離子反應(yīng)生成氫氧化亞鐵，電極反應(yīng)為。充電可以看作是放電的逆過程，即陰極為原來的負極，所以電池充電過程時陰極反應(yīng)為因此電池充電過程中陰極附近溶液的pH會升高。充電時為電解池，陽極反應(yīng)為故本題選A。

11.

下列選項中，屬于《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》內(nèi)容的是______。A.課程目標、內(nèi)容標準、教師資格B.內(nèi)容標準、教師資格、實施建議C.課程目標、內(nèi)容標準、實施建議D.課程目標、教師資格、實施建議正確答案：C[解析]《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》包含4部分，分別是前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議，故本題選C。

12.

下列關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的敘述中，不正確的是______。A.普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育階段化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.普通高中化學(xué)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才C.普通高中化學(xué)課程提供多樣的、可供選擇的課程模塊D.普通高中化學(xué)課程要為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)正確答案：B[解析]普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程，有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，增進對物質(zhì)世界的認識，進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。故本題選B。

13.

常見的學(xué)習(xí)目標可分為認知性學(xué)習(xí)目標、技能性學(xué)習(xí)目標和體驗性學(xué)習(xí)目標。下列表述中，屬于“體驗性學(xué)習(xí)目標”的是______。A.初步學(xué)會溶液配制實驗技能B.能利用物質(zhì)的量進行簡單化學(xué)計算C.知道元素、核素的含義D.贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用正確答案：D[解析]A、B兩項描述的是技能性學(xué)習(xí)目標；C項描述的是認知性學(xué)習(xí)目標。

14.

高中化學(xué)課程標準中，下列主題屬于必修模塊的是______。

①常見無機物及其應(yīng)用

②物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

③化學(xué)與健康

④化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④正確答案：D[解析]高中化學(xué)課程標準中，必修課程分別是《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，分為如下幾個主題，《化學(xué)1》：認識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用；《化學(xué)2》：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。故本題選D。

15.

某教師為了幫助學(xué)生理解化工廠對社會生活的影響，設(shè)計了“在某市郊建立化工廠的利弊”等問題，并讓學(xué)生分別以化工廠法定代表人、當?shù)鼐用?、政府官員、經(jīng)濟學(xué)家、環(huán)保志愿者、教育工作者等身份，就問題發(fā)表各自的觀點。這種教學(xué)活動屬于______。A.科學(xué)探究B.社會調(diào)查C.角色扮演D.小組討論正確答案：C[解析]該教師讓學(xué)生以各種身份發(fā)表自己的看法或者觀點，該教學(xué)活動屬于角色扮演。故本題選C。

16.

高中化學(xué)課程標準倡導(dǎo)評價方式多樣化，其倡導(dǎo)的主要評價方式不包括______。A.紙筆測驗B.活動表現(xiàn)評價C.學(xué)習(xí)檔案評價D.課程評價正確答案：D[解析]高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化，以促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價方式主要包括即時表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、紙筆測驗、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價。因此不包括D。

17.

化學(xué)教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)遵循的分組原則是______。A.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)B.組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)C.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)D.組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)正確答案：A[解析]一般情況下，合作學(xué)習(xí)進行分組時要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行。所謂組內(nèi)異質(zhì)，就是小組成員在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性。而組間必須同質(zhì)，即小組間盡量減少差異，使其各方面情況相當，盡量使各小組之間的競爭公平、合理。合作式教學(xué)中的學(xué)生分組要注意科學(xué)合理。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進的優(yōu)勢，在分組時要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組建合作小組。故本題選A。

18.

教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時，可以體現(xiàn)的主要思想是______。A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)B.一般與特殊的關(guān)系C.量變與質(zhì)變的關(guān)系D.歸納與演繹的關(guān)系正確答案：A[解析]“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化”，說明元素的化學(xué)性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此可以體現(xiàn)的主要思想是“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。故本題選A。

19.

對于高中教學(xué)中的演示實驗，教師應(yīng)盡可能______。A.讓學(xué)生看實驗錄像B.現(xiàn)場完成實驗C.利用黑板講實驗D.讓學(xué)生看實驗動畫模擬正確答案：B[解析]高中化學(xué)中的演示實驗要具有以下幾個性質(zhì)：①目的性。實驗現(xiàn)象是認識化學(xué)真知的向?qū)?。所以教師在做演示實驗時，要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，以達到預(yù)定的教學(xué)目的。②準確性。為了使演示實驗達到應(yīng)有的效果，教師要精心準備每一個演示實驗，并在實驗中準確操作。這樣才能使學(xué)生獲得鮮明、準確的直觀認識。③示范性。在實驗中，教師的一舉一動對學(xué)生有很大的影響。教師在演示實驗中的每一步操作，對學(xué)生來說都是一個示范操作過程，所以教師操作時必須講究實驗規(guī)范，切不可隨便行事。因此教師應(yīng)該盡可能現(xiàn)場完成實驗。故本題選B。

20.

下列有關(guān)化學(xué)課程中科學(xué)探究活動的說法不正確的是______。A.探究活動的環(huán)節(jié)既是系統(tǒng)的也是靈活的B.探究活動可以有多種形式和不同水平C.對科學(xué)探究活動的評價，應(yīng)兼顧過程和結(jié)果D.探究活動耗費時間，所以教學(xué)效率總是很低正確答案：D[解析]科學(xué)探究的過程包含以下要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流；各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，因此各環(huán)節(jié)既是系統(tǒng)的也是靈活的；探究活動可以是實驗探究、可以是實地考察、查閱資料，可以有多種方式和不同水平；化學(xué)課程中的科學(xué)探究活動是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動，對于學(xué)生的評價應(yīng)該既注重結(jié)果，又注重過程：探究活動既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。因此D錯誤。

二、簡答題(本大題共25分)閱讀下面材料，回答有關(guān)問題：

《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》中有這樣的表述：

以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素有著極為重要的作用。

綜上所述，簡要回答下列問題：1.

化學(xué)實驗有哪些主要教學(xué)功能?正確答案：化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的特征。化學(xué)實驗的教學(xué)功能主要體現(xiàn)在以下四點：

①化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；

②化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境；

③實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑；

④化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段。

2.

化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實驗開展教學(xué)?正確答案：在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個方面利用化學(xué)實驗開展教學(xué)。

①引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。

②重視通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。

③利用化學(xué)實驗史實幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。

④引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。

閱讀下面材料，回答有關(guān)問題：

元素化學(xué)知識是高中課程內(nèi)容的重要組成部分，但是元素化學(xué)知識比較零散，若用死記硬背的方法來學(xué)，事倍功半，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，簡要回答下列問題：3.

請簡述開展元素化學(xué)知識教學(xué)的主要教學(xué)策略。正確答案：元素化合物知識在課堂教學(xué)中的教學(xué)策略：

①聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

②充分發(fā)揮實驗的功能，增強感性認識。

③重視知識間的相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

④凸顯認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法，發(fā)揮基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4.

請以“二氧化硫”為例，簡要說明如何開展元素化學(xué)知識教學(xué)。正確答案：在“二氧化硫”的教學(xué)中，可以利用化學(xué)實驗提供生動的實驗現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感性認識，增進學(xué)生的理解。二氧化硫是無色的氣體，其與水反應(yīng)沒有明顯的實驗現(xiàn)象，但可以借助“二氧化硫與水反應(yīng)，能使紫色石蕊試液變成紅色”這個事實，來說明二氧化硫與水發(fā)生了反應(yīng)。為此可設(shè)計探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手探究，在實驗中觀察和分析實驗現(xiàn)象，利用化學(xué)實驗提供的實驗事實來說明學(xué)習(xí)二氧化硫的這一性質(zhì)。

三、診斷題(本大題15分)某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗中設(shè)計了下列試題，并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析。

【試題】用下列三種方法來制取等質(zhì)量的硝酸銅：①銅跟濃硝酸反應(yīng)；②銅跟稀硝酸反應(yīng)；③銅跟氧氣反應(yīng)生成氧化銅，氧化銅再跟硝酸反應(yīng)。下列敘述中，正確的是______。

A．三種方法所消耗的銅的物質(zhì)的量相等

B．三種方法所消耗的硝酸的物質(zhì)的量相等

C．肖耗的銅的物質(zhì)的量是：③＞①＞②

D．消耗的硝酸的物質(zhì)的量是：①＞②＞③

【解題結(jié)果】對參加考試的全體考生的答題情況統(tǒng)計如下表：選項ABCDABAD比例50.2%3.0%3.2%4.6%3.2%35.8%

根據(jù)上述信息，回答下列問題：1.

此題的正確答案是______。正確答案：AD。

2.

從環(huán)境保護的角度來說，上述三種制硝酸銅的方法中最好的是______，為什么?正確答案：③；運用方法③生產(chǎn)硝酸銅的過程中，沒有產(chǎn)生對環(huán)境有污染的氮氧化物，并且原子的利用率最高。環(huán)保高效，操作簡單且安全，因此方法③最好。

3.

根據(jù)上述答題情況統(tǒng)計，選A的學(xué)生占50.2%，選AD的學(xué)生占35.8%，請分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因。正確答案：①學(xué)生分析選項欠缺考慮，只是考慮到了制備的硝酸銅與銅之間的物質(zhì)的量之比為1:1，方法①和②會造成氮元素的損失，沒有通過化學(xué)方程式比較三種方法在使用的時候消耗的硝酸與銅的物質(zhì)的量之比。

②學(xué)生可能不會寫銅與濃硝酸、稀硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，只是根據(jù)銅元素守恒得到A選項，其他并沒有考慮。

③學(xué)生粗心、做題太著急，片面追求做題速度而導(dǎo)致漏選。

四、案例分析題(本大題20分)閱讀案例，并回答問題。案例：

某教師設(shè)計了如下“物質(zhì)的量”教學(xué)的導(dǎo)入情境：分別取20g黃豆、綠豆和大米，請同學(xué)(2人或4人一組)數(shù)這些豆子、米各有多少粒。要求：最短時間內(nèi)準確地數(shù)出來。

顆粒越小，數(shù)目越多，數(shù)起來越困難，同學(xué)們?yōu)榱丝於鴾蚀_地數(shù)，就自然地會將它們分成堆，一堆一堆的來計量。

原子、分子等微觀粒子是比豆子、米粒小得多的粒子，當我們要對它們計量時，更需要一堆一堆地進行，這樣一個“堆量”就是“物質(zhì)的量”，物質(zhì)的量是一個基本物理量。

問題：1.

在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中為什么需要精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課?正確答案：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。物質(zhì)的量是比較抽象的概念，利用情境導(dǎo)入，將抽象的概念形象化，學(xué)生易于理解，同時學(xué)生對日常生活中情境最為熟悉，因此最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.

請分析該情境創(chuàng)設(shè)的特點。正確答案：①該情境創(chuàng)設(shè)具有真實性。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為具體事實情境，豆子和米粒都是生活中的物品。選取學(xué)生熟悉的情境有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。還可以有效地促進學(xué)生對新知識的理解。

②該情境創(chuàng)設(shè)具有針對性。這些物品以個數(shù)計量較為困難，與本節(jié)課相關(guān)化學(xué)知識——原子、分子等這些微小粒子具有相似的性質(zhì)。要統(tǒng)計物品的量，需要分堆處理，那么要統(tǒng)計微觀粒子的量同樣可以考慮使用類似的處理方法，于是引出了“堆量”——物質(zhì)的量。

③該情境創(chuàng)設(shè)具有情感性。真實且具有實際意義的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自主地探究事物，學(xué)生由心理和情感上的“貼切”感到學(xué)習(xí)情境的“真實”，由“真實”而容易“理解”情境中蘊含的知識觀點。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題30分)閱讀下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

材料一《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》的內(nèi)容標準

根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。

材料二某版本教材《化學(xué)1》(必修)第2章“幾種重要的金屬化合物”部分內(nèi)容

碳酸鈉和碳酸氫鈉

碳酸鈉(Na2CO3)俗名純堿，也叫蘇打，碳酸氫鈉(NaHCO3)俗名小蘇打。在廚房里你常常能找到這兩種物質(zhì)。

向碳酸鈉(左)、碳酸氫鈉(右)的水溶液中滴入酚酞溶液

【科學(xué)探究】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)

(1)在2支試管里分別加入少量Na2CO3和NaHCO3(各約1g)；

①觀察二者外觀上的細小差別。分別滴入幾滴水，振蕩試管，觀察現(xiàn)象。用手摸一摸試管底部，有什么感覺?

②繼續(xù)向試管內(nèi)加入10mL水，用力振蕩，有什么現(xiàn)象?

③向試管內(nèi)滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現(xiàn)象?

④在下表中記錄實驗現(xiàn)象并得出初步結(jié)論。步驟Na2CO3NaHCO3①

②

③

初步結(jié)論

材料三

教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《化學(xué)1》“從實驗學(xué)化學(xué)”和“化學(xué)物質(zhì)及其變化”等知識。學(xué)校條件和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀符合國家一般要求。

請完成材料二所示內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(不少于300字)。

要求：1.

確定教學(xué)目標。正確答案：教學(xué)目標

知識與技能目標：了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)及其異同。

過程與方法目標：學(xué)會運用列表比較的方法了解物質(zhì)的性質(zhì)；通過實驗探究、現(xiàn)象觀察、結(jié)論分析鍛煉動手能力及分析問題能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過鈉的重要化合物“碳酸鈉和碳酸氫鈉”性質(zhì)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹立化學(xué)與社會緊密聯(lián)系的意識，建立為社會發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

2.

選擇教學(xué)方法。正確答案：教學(xué)方法

實驗探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法。

3.

設(shè)計教學(xué)過程。正確答案：教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課】

導(dǎo)入課程：做實驗時，如果不慎將濃硫酸濺到皮膚上應(yīng)立即