老山界蘇教版課文教學導學

老山界蘇教版課文教學導學一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文八年級上冊第五單元，課文名為《老山界》。本文是現代著名作家陸游的作品，通過描繪老山界的自然風光和山間生活，表現了作者對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。本課的教學重點是分析課文中的景物描寫和人物描寫，理解作者的思想感情。二、教學目標1.能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意。2.學會分析課文中的景物描寫和人物描寫，理解作者的思想感情。3.能夠聯系生活實際，體會課文所表達的生活哲理。三、教學難點與重點重點：分析課文中的景物描寫和人物描寫，理解作者的思想感情。難點：體會課文所表達的生活哲理。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入新課情景引入：教師播放一首關于老山界的歌曲，引導學生關注老山界，激發(fā)學習興趣。2.自主學習學生自讀課文，理解課文大意，體會作者的思想感情。3.課堂講解教師講解課文中的景物描寫和人物描寫，幫助學生深入理解課文內容。4.隨堂練習教師設計一些有關課文內容的問題，讓學生回答，檢查學生對課文的理解程度。5.合作交流學生分組討論，交流對課文的理解和體會，分享學習心得。6.課堂小結7.布置作業(yè)學生根據課堂所學，完成課后作業(yè)。六、板書設計板書老山界板書內容：景物描寫：山水風光山村夜晚人物描寫：作者思想感情七、作業(yè)設計1.請用簡潔的語言概括課文《老山界》的主要內容。答案：課文《老山界》主要描繪了老山界的自然風光和山間生活，表達了作者對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。2.請分析課文中的景物描寫和人物描寫，談談你對作者思想感情的理解。答案：課文中的景物描寫生動形象，如“山巒起伏，云霧繚繞”描繪了老山界的壯美景色。人物描寫則通過作者的言行舉止展現了他的堅定信念和對美好生活的追求。通過分析這些描寫，我們可以感受到作者對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文《老山界》，學生對課文內容有了深入理解，能夠分析課文中的景物描寫和人物描寫，體會到作者的思想感情。在教學過程中，我注意引導學生聯系生活實際，使學生能夠更好地理解課文所表達的生活哲理。拓展延伸：請學生課后查找有關老山界的資料，了解老山界的現實情況，結合課文內容，談談自己對老山界的認識和感悟。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.課文《老山界》的主題和作者背景：本文是現代著名作家陸游的作品，通過描繪老山界的自然風光和山間生活，表現了作者對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。2.課文中的景物描寫和人物描寫：本文運用了豐富的景物描寫和人物描寫，如對老山界山水風光的描繪和對作者思想的表達。二、重點細節(jié)補充和說明1.課文《老山界》的主題和作者背景《老山界》是陸游在晚年時期創(chuàng)作的一篇散文，它描繪了作者在游歷老山界時的所見所感。陸游是南宋時期的一位著名文學家、愛國詩人，他的作品具有深厚的愛國情懷和人生哲理。通過學習本文，學生可以了解陸游的生活背景和他的創(chuàng)作風格，同時也能感受到作者對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。2.課文中的景物描寫和人物描寫本文中的景物描寫生動形象，如“山巒起伏，云霧繚繞”描繪了老山界的壯美景色。這些景物描寫不僅展示了老山界的自然風光，也體現了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。同時，通過對老山界山民生活的描繪，如“伐木為薪，鑿石為泉”，展現了山民們勤勞樸實的生活態(tài)度和自給自足的生活方式。人物描寫方面，本文通過作者的言行舉止展現了他的堅定信念和對美好生活的追求。例如，作者在游覽老山界時，不顧年事已高，依然堅持攀登，表現了他堅定的意志和勇往直前的精神。又如，作者在與山民交流時，對他們勤勞樸實的生活態(tài)度表示贊賞，并以此為榜樣，表達了自己對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。通過分析這些景物描寫和人物描寫，學生可以更好地理解作者的思想感情，感受到他對美好生活的向往和對革命事業(yè)的忠誠。同時，這也為學生提供了一個學習景物描寫和人物描寫的機會，通過模仿和創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文時，要注意語言的抑揚頓挫，生動形象地描繪出老山界的美麗景色和作者的思想感情。語調要親切自然，讓學生感受到作者的熱情和對美好生活的向往。3.課堂提問：設計一些開放性問題，激發(fā)學生的思維和想象力。例如，可以提問學生：“如果你身處老山界，你會有什么感受和想法？”讓學生聯系自己的生活實際，表達對美好生活的向往。4.情景導入：通過播放一首關于老山界的歌曲，引導學生關注老山界，激發(fā)學習興趣。可以邀請學生分享他們對老山界的了解和印象，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的生動表達和抑揚頓挫，希望能夠通過語調的變化讓學生更好地感受到作者的思想感情。在時間分配上，我盡力確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，但也需要注意在課堂實踐中根據學生的反應靈活調整時間。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了一些開放性問題，希望能夠激發(fā)學生的思維和想象力。我發(fā)現學生在回答這些問題時，能夠積極聯系自己的生活實際，表達對美好生活的向往。這樣的提問方式不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠增進學生之間的交流和合作。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過播放一首關于老山界的歌曲，引導學生關注老山界，激發(fā)學習興趣。我發(fā)現這樣的導入方式能夠吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇