小學數(shù)學教材分析(同名22234)

Jykxxyyb@163.com一、教材分析的意義小學數(shù)學教材是編者根據(jù)小學數(shù)學課程標準的要求，結合數(shù)學學習的特點和學生的認知規(guī)律精心編寫而成的。小學數(shù)學教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前，還必須深入學習小學數(shù)學課程標準，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，在此基礎上科學地組織教學內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實施教學，以圓滿實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。所以說，教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。在分析教材過程中，教師經(jīng)常要仔細琢磨“教什么”“怎樣教”“教材的知識結構、內(nèi)在聯(lián)系”“教學的目的要求”以及“教材的地位、作用、重點、難點、關鍵及蘊含的思想方法、德育因素”等問題。所以說，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關系到教，也關系到學，意義重大而深遠。

在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。教學過程不僅是知識的傳授過程，而且是能力的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)能力需要認識和比較各種知識的能力價值。而知識的能力價值具有隱蔽性，表現(xiàn)為不思則無，深思則遠，遠思則寬。只有通過對教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身沒有寫出來的知識的能力價值，以利于對學生能力的培養(yǎng)。

課堂教學的重要環(huán)節(jié)是設計教學過程，選擇教學方法。教學過程與教學方法的確定不是隨意的，它既受教學思想的指導，又受教學內(nèi)容的制約。進行教材分析，同時也是在醞釀設計教學過程和選擇教學方法。因而教材分析的深廣程度將直接影響課堂教學的質(zhì)量。

教材中所講的知識，要放在知識整體中去認識，進行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認識它在整個教材結構中的地位，認識與其它知識之間的聯(lián)系。而這一點對提高教學質(zhì)量十分重要。有些青年教師，講課只照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對教材缺乏分析，因而把握不住概念、規(guī)律的本質(zhì)及它們間的聯(lián)系，抓不住教材的重點。這是造成教學效果不好的重要原因。二、分析教材的基本依據(jù)

分析教材時，主要應以以下幾個方面的要求為依據(jù)。（一）數(shù)學知識體系小學數(shù)學包括。。。。。。。認識這個知識體系，在分析教材時，才能看清教材的知識結構和體系，才能把各部分教材內(nèi)容放在物理學知識體系中來理解。認識它們各自的地位和作用，才能從知識方面居高臨下，深刻地理解知識的內(nèi)容，作到深入淺出；才能從發(fā)展的觀點掌握好知識，避免教學中的絕對化和片面性。（二）學生學習的狀況：接受水平、心理特點和思維規(guī)律

教學的一切活動都要著眼于學生的發(fā)展，并落實在學生學習的效果上。因此，在教學中要充分地認識和把握學生學習的心理規(guī)律。只有充分把握住學生在認識活動中的智力和非智力因素的影響，才能使教學活動落實到學生身上。因而分析學生學習的接受水平、心理特點和思維規(guī)律是分析教材的另一個重要依據(jù)。定性作用，這些內(nèi)容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關鍵，與其相關內(nèi)容的教學就可以迎刃而解。例如，掌握“湊十法”是學習20以內(nèi)進位加法的關鍵，而掌握部分積的對位原理和方法是學習多位數(shù)乘法的關鍵。教材的關鍵和教學的關鍵同樣既有聯(lián)系又有區(qū)別。教材的關鍵主要是就數(shù)學知識方面而言，而教學的關鍵通常是指解決教學難點的突破口，它除指關鍵知識外，往往還包括解決難點的途徑與方法。例如，“平行四邊形面積的計算”一節(jié)，教學的關鍵是通過割與補，將平行四邊形拼接成長方形，從而實現(xiàn)由未知向已知的轉化。教材的重點、難點和關鍵有時可以相同。通過全面分析教材，準確地掌握教材的重點、難點和關鍵，是保證學生正確理解和掌握教材內(nèi)容的先決條件。（三）分析研究教材的練習在數(shù)學課堂教學中，對學生進行有目的、有計劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習題訓練，是學生掌握知識、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。因此，練習題作為教材的一個重要組成部分，在教材分析中應引起我們的足夠重視。（四）挖掘教材中的德育因素，滲透數(shù)學思想方法1、分析挖掘相關教材，注重思想品德教育。2、分析挖掘相關教材，滲透數(shù)學思想方法。數(shù)學思想與數(shù)學方法，有聯(lián)系，又有區(qū)別。應當