第2課時-積極維護(hù)人身權(quán)利·案例一

積極維護(hù)人身權(quán)利學(xué)科核心素養(yǎng)1.目標(biāo)與素養(yǎng)（1）了解民法典對民事主體的人身自由和人格尊嚴(yán)的保護(hù)；了解人身權(quán)利包括的具體內(nèi)容；認(rèn)識維護(hù)自己的人身權(quán)利和尊重他人的人身權(quán)利的一致性。（2）認(rèn)同民法典中對英雄烈士等的姓名、肖像、名譽、榮譽的特別保護(hù)；認(rèn)同社會主義核心價值觀中法治的價值取向。2.情境與問題（1）通過查閱民法典中保護(hù)民事主體人身權(quán)利的規(guī)定，理解人身權(quán)利的內(nèi)容。（2）通過分析生活中的案例和行為，認(rèn)識侵犯人身權(quán)利的表現(xiàn)。（3）通過分析生活中的案例和行為，了解維護(hù)權(quán)利的方法。（4）通過閱讀民法典侵權(quán)責(zé)任編的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)識侵犯人身權(quán)利要承擔(dān)法律責(zé)任。3.過程與方法（1）通過閱讀法、討論法，認(rèn)識民法典保護(hù)民事主體人身權(quán)利的規(guī)定。（2）通過案例法、研讀法、討論法，認(rèn)識人身權(quán)利的內(nèi)容。（3）通過案例法、研讀法、合作交流法，認(rèn)識樹立尊重他人權(quán)利意識的必要性。教學(xué)重點難點重點1.自然人享有的人身自由和人格尊嚴(yán)。2.人身權(quán)利的內(nèi)容和人身權(quán)利的維護(hù)。3.樹立尊重他人權(quán)利的道德意識和法律意識。難點1.法人和非法人組織享有名稱權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等權(quán)利。2.維護(hù)自身權(quán)利和尊重他人權(quán)利的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示資料：民法典共7編、1260條，各編依次為總則、物權(quán)、合同、人格權(quán)、婚姻家庭、繼承、侵權(quán)責(zé)任，以及附則。思考：你了解《中華人民共和國民法典》中“人格權(quán)編”的主要內(nèi)容嗎？【設(shè)計意圖：民法典的頒布是我國法治史上的一件重大事件，具有鮮明的時代特征，與每個公民的權(quán)利保障息息相關(guān)。通過上述材料，順利引入本課時內(nèi)容?！恐黝}探究——積極維護(hù)人身權(quán)利主題探究活動（一）生命健康俱可貴民法優(yōu)先保護(hù)人身自由和人格尊嚴(yán)。結(jié)合上述材料，思考：（1）憲法和民法的關(guān)系如何？（2）依據(jù)民法典，民事主體享有哪些人身權(quán)利？（3）法律保護(hù)人的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)有什么意義？（4）侵犯他人生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)的法律后果是什么？答案提示：憲法是國家的根本法，民法是依據(jù)憲法的原則和精神制定的普通法律。（2）自然人享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)以及因婚姻家庭關(guān)系等產(chǎn)生的身份權(quán)。法人和非法人組織享有名稱權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)。（3）生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)是一個人最基礎(chǔ)的權(quán)利。生命是自然人最高的人身利益，身體是承載生命健康的物質(zhì)載體，自然人的身心健康既關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，也關(guān)系到社會的發(fā)展。民法典把這三項權(quán)利置于人格權(quán)編的前列。（4）侵犯他人生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任?！驹O(shè)計意圖：人身自由和人格尊嚴(yán)是憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。不同的法律可以從不同的層次和方面對公民人身自由和人格尊嚴(yán)進(jìn)行保護(hù)。本課時講的是民法對民事主體權(quán)利的保護(hù)?！?.研討教材第7頁“探究與分享”中的問題處理方式：（1）組織學(xué)生簡單交流什么是校園欺凌和校園欺凌的危害。（2）出示討論活動的參考法律依據(jù)。答案提示：（1）依據(jù)《中華人民共和國民法典》，案例中的夏某、林某和張某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。案例中的三人毆打他人導(dǎo)致他人健康受損，應(yīng)該賠償相關(guān)醫(yī)療費用等。案例中的夏某、林某和張某三人都屬于限制民事行為能力人，楊某被毆打發(fā)生在學(xué)校，學(xué)校沒有盡到管理職責(zé)，應(yīng)該對楊某被毆打致傷的行為承擔(dān)補充責(zé)任。（2）例如：遇到校園欺凌行為不能忍氣吞聲，要及時報告給老師、家長或有關(guān)部門；學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)加強對青少年的法治教育；設(shè)立校園治安警務(wù)室；等等?！驹O(shè)計意圖：為學(xué)生出示相關(guān)法律條文，一方面可以幫助學(xué)生深入討論教材中的活動問題，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)法守法，增強學(xué)生的法治觀念?！恐黝}探究活動（二）姓名肖像受保護(hù)姓名權(quán)受保護(hù)結(jié)合上述材料，思考：（1）我國法律為什么對自然人的姓名進(jìn)行保護(hù)？（2）自然人對自己的姓名擁有哪些權(quán)利？（3）法律對未成年人行使姓名權(quán)有哪些特別的規(guī)定？答案提示（1）姓名權(quán)是自然人對其姓名享有的人身權(quán)利。姓名是我們用來表現(xiàn)自我、區(qū)別于他人的符號。姓名總是與特定個人相聯(lián)系，在很大程度上體現(xiàn)個人在人格上的基本特征。（2）自然人有權(quán)依法決定、使用、變更或者許可他人使用自己的姓名，但是不得違背公序良俗。任何組織或者個人不得以干涉、盜用、假冒等方式侵害他人的姓名權(quán)。（3）一般來說，未成年人由父母決定其姓名，成年后有權(quán)自己決定繼續(xù)使用或者改變姓名，但是應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。2.討論教材第8頁兩個“探究與分享”的問題。（1）小郝能否對自己的名字和照片主張權(quán)利？為什么？探究成果展示：能。因為根據(jù)民法典的規(guī)定，自然人對自己的姓名和肖像有依法使用的權(quán)利，民法典保護(hù)自然人的姓名權(quán)和肖像權(quán)不受侵犯。（2）你認(rèn)為“魯迅”這個名字受法律保護(hù)嗎？探究成果展示：我國法律規(guī)定，具有一定社會知名度，被他人使用足以造成公眾混淆的筆名、藝名、網(wǎng)名、字號、姓名和名稱的簡稱等，參照姓名權(quán)加以保護(hù)。魯迅作為我國近代著名文化人士，其使用的筆名應(yīng)該受到法律的保護(hù)。【設(shè)計意圖：從權(quán)利性質(zhì)上說，姓名權(quán)屬于人格權(quán)的范疇。用我國民法典的規(guī)定作為材料，便于學(xué)生了解民法對自然人姓名權(quán)的保護(hù)。通過集中討論教材中“探究與分享”的問題，一方面是強化學(xué)生對姓名權(quán)理解和運用的需要，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要?！?.肖像權(quán)受保護(hù)結(jié)合上述材料，思考：（1）什么是肖像？（2）什么是肖像權(quán)？（3）自然人對自己的肖像享有哪些權(quán)利？答案提示：（1）肖像是通過影像、雕塑、繪畫等方式在一定載體上所反映的特定自然人可以被識別的外部形象。（2）肖像權(quán)是人們對其外部形象所享有的人格利益。（3）自然人有權(quán)依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。4.案例研討小薇的爸爸發(fā)現(xiàn)，在某電影院的墻上有一幅很大的廣告，廣告上是自己3歲女兒的生日照。廣告公司聲稱自己向照相館支付了照片使用費，不屬于侵權(quán)行為。思考：小薇的肖像權(quán)是否受到了侵犯？如果是，侵權(quán)人是誰？探究成果展示：（1）我國民法典規(guī)定，未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像。案例中的相關(guān)人員均沒有得到肖像權(quán)利人小薇的監(jiān)護(hù)人的許可，因此侵犯了小薇的肖像權(quán)。（2）照相館、電影院、廣告公司共同侵犯了小薇的肖像權(quán)。照相館并不擁有小薇照片的使用權(quán)，不能收取費用給廣告公司使用；廣告公司和電影院以營利為目的使用小薇的肖像，沒有征得小薇監(jiān)護(hù)人的同意或者支付相關(guān)報酬。主題探究活動（三）名譽隱私不可侵1.名譽權(quán)受保護(hù)結(jié)合材料，回答問題：（1）什么是名譽？（2）民法典是怎樣保護(hù)民事主體的名譽權(quán)和榮譽權(quán)的？答案提示：（1）名譽是對民事主體的品德、聲望、才能、信用等的社會評價。（2）民事主體享有名譽權(quán)和榮譽權(quán)。任何組織或者個人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽權(quán)，也不得非法剝奪他人的榮譽稱號，不得詆毀、貶損他人的榮譽。2.討論教材第9頁“探究與分亨”的問題：查閱《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》，結(jié)合案例，說一說保護(hù)英烈名譽的意義。生活中還有哪些侵犯名譽權(quán)的行為？交流成果展示：名譽權(quán)是人格尊嚴(yán)的重要內(nèi)涵，保護(hù)名譽權(quán)有利于弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，傳遞社會正能量，有利于營造崇尚英雄、敬仰先烈的社會氛圍。造謠中傷詆毀他人、故意貶低挖苦他人等都是侵犯名譽權(quán)的行為。隱私權(quán)受保護(hù)結(jié)合材料，回答問題：（1）什么是隱私？（2）在信息和網(wǎng)絡(luò)時代，如何正確使用和利用個人信息？（3）法律保護(hù)個人隱私權(quán)和個人信息有什么重要作用？答案提示：隱私是自然人的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息。（2）個人信息與隱私權(quán)密切相關(guān)，受到法律保護(hù)。任何組織或者個人需要獲取他人個人信息的，應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全，不得非法以收集、存儲、使用、加工、傳輸、提供、公開等方式處理他人個人信息。處理個人信息，應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)、必要原則，不得過度處理。（3）①民法保護(hù)隱私權(quán)，是對憲法規(guī)定的通信秘密受法律保護(hù)、住宅不受侵犯等公民權(quán)利的落實。尊重他人隱私既是法律的要求，也是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)。②法律明確保護(hù)個人信息，對于保護(hù)自然人的人身與財產(chǎn)權(quán)利、維護(hù)正常的社會秩序，具有重要的現(xiàn)實意義。4.討論教材第10-11頁“探究與分享”中的問題：（1）觀察生活中人們對“一米線”的實際遵守狀況，談?wù)勀銓Α耙幻拙€”的看法。（2）未成年人是否有隱私？父母與子女、老師與學(xué)生之間如何正確處理相關(guān)的問題？（3）針對網(wǎng)絡(luò)上的“人肉搜索”現(xiàn)象，說說你的看法。討論結(jié)果展示：（1）“一米線”有助于提醒人們尊重個人隱私。（2）未成年人同樣有隱私，法律同樣保護(hù)未成年人的隱私權(quán)。父母與子女、老師與學(xué)生之間同樣要互相尊重隱私。（3）“人肉搜索”現(xiàn)象通常是涉嫌侵犯他人隱私權(quán)的行為。三、課時活動總結(jié)民法優(yōu)先保護(hù)民事主體的人身自由和人格尊嚴(yán)。自然人享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)以及因婚姻家庭關(guān)系等產(chǎn)生的身份權(quán)，法人和非法人組織享有名稱權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)。在生活中，人們既要依法維護(hù)自己的人身權(quán)利，也要尊重他人的人身權(quán)利。教學(xué)研討本課時依據(jù)憲法保護(hù)公民人身自由和人格尊嚴(yán)的精神，講述了民法對民事主體人身權(quán)利的保護(hù)。教師在充分研讀教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生呈現(xiàn)了我國民法典的縣體條文，這些具體條文有利于學(xué)生理解民法的基本精神。在對教材中的“探究與分享”活動進(jìn)行討論時，采