第1課時 長度單位（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

課題第1課時長度單位課型新授課教學目標1.通過直觀教具和生活實例，使學生形成對分米作為長度單位的具體認識。

2.掌握分米與米、厘米之間的換算關(guān)系，并能熟練進行單位轉(zhuǎn)換。

3.培養(yǎng)學生在解決實際問題中靈活使用分米與其他長度單位的換算，提高空間想象和估測能力。教學重點引導學生建立分米長度單位概念，掌握與米、厘米的換算，靈活應(yīng)用于實際估算與想象。教學難點在實際問題解決中靈活進行分米與其他長度單位間的換算，并準確處理單位轉(zhuǎn)換中的小數(shù)點位置。教學準備1.分米長度對比尺：直觀展示1米、分米、厘米的長度對比。

2.拼接分米鏈：通過拼接不同長度的鏈環(huán)，直觀演示分米與米、厘米的換算關(guān)系。

3.生活實例卡片：展示生活中常見物體的長度，以分米為單位，幫助學生建立實際長度感知。

4.空間想象力訓練模塊：設(shè)置不同形狀和大小的空間結(jié)構(gòu)，讓學生動手操作，感知分米長度在空間中的位置關(guān)系。教學過程一、情境導入，深入探究新概念1.生活實例引發(fā)共鳴

引入情境：老師用溫暖的聲音開啟話題：“同學們，在我們?nèi)粘５幕顒又?，?shù)學就像一位隱形的朋友，時刻陪伴著我們。無論是布置房間，還是幫助家長做家務(wù)，數(shù)學都悄悄地發(fā)揮著作用。今天，我們就從一個簡單的生活場景出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)一個數(shù)學的奇妙世界?！?/p>

生活實例描述：老師講述一個故事：“小明的媽媽打算重新布置客廳，她買了一段5分米長的窗簾布。小明想要知道，如果用這段窗簾布做兩幅窗簾，每幅窗簾需要多長的布料？”

2.激發(fā)學生好奇心

師：“你們是否曾經(jīng)思考過，當我們在生活中遇到長度問題時，是如何輕松地將不同的長度單位轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)我們的需求呢？這正是我們今天要探討的知識點——長度單位的換算關(guān)系?！倍⒒芋w驗，掌握換算關(guān)系1.引導學生理解長度單位

師：“同學們，我們今天要學習一個新的長度單位——分米。請大家想象一下，我們的教室長度大約有多少分米？我們可以將教室長度分成幾段，每段大約是多長？”

2.探討分米與米、厘米的關(guān)系

師：“我們知道，米是我們熟悉的長度單位，而分米和厘米又是什么關(guān)系呢？1米等于多少分米？1分米又等于多少厘米？我們來一起探討一下。”

操作互動：教師引導學生通過實際操作，如用尺子測量物體長度，將長度轉(zhuǎn)換成分米、米、厘米，幫助學生直觀理解分米與米、厘米之間的換算關(guān)系。

3.解決實際問題，鞏固換算

師：“現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了分米與米、厘米之間的換算關(guān)系，那么讓我們來解決一些實際問題吧。比如，一條繩子長度為3米，我們需要將它分成10等分，每段繩子的長度是多少分米？”

互動討論：鼓勵學生分組討論，列出算式，并解釋他們的計算過程。教師巡回指導，給予必要的幫助和指導。同時，引導學生觀察生活中的實例，如樓梯的高度、書本的厚度等，讓學生在實際情境中靈活運用長度單位換算，培養(yǎng)初步的估測能力和空間想象能力。三、鞏固練習，內(nèi)化方法1.問題探究：引導學生探討關(guān)于長度單位的實際問題。

讓學生思考并舉例說明在日常生活中使用分米作為長度單位的具體場景，如測量書本厚度、家具尺寸等。

要求學生用自己的話描述這些場景，并嘗試運用分米與其他長度單位之間的換算關(guān)系解決問題。

2.換算練習：進行分米與米、厘米之間換算的書面練習。

學生獨立完成一系列換算題目，包括分米轉(zhuǎn)米、分米轉(zhuǎn)厘米以及米、厘米轉(zhuǎn)分米的練習。

練習結(jié)束后，要求學生解釋自己的換算過程，以及如何準確判斷單位間的轉(zhuǎn)換。

3.操作實踐：通過動手實踐加深對分米長度單位的感覺。

學生使用實際物品，如直尺、卷尺等，進行長度測量，并記錄以分米為單位的數(shù)據(jù)。

鼓勵學生描述測量過程，并討論如何將測量結(jié)果轉(zhuǎn)換為米或厘米。

4.小組研討：分組討論分米在長度測量中的實際應(yīng)用。

學生分成小組，探討在何種情況下使用分米最為合適，以及如何將分米與其他長度單位相結(jié)合解決實際問題。

每組選擇一名代表總結(jié)討論結(jié)果，并展示小組的討論成果。

5.速算競賽：開展分米與其他長度單位換算的快速問答游戲。

教師提出換算題目，學生快速回答，題目包括不同類型的單位轉(zhuǎn)換。

學生需要迅速準確地給出答案，并簡述解題思路和換算步驟。四、課堂小結(jié)學生通過實際操作和生活實例，已經(jīng)對分米這一長度單位有了深刻的理解。下面請幾位同學分享一下，他們是如何建立起分米與米、厘米之間的換算關(guān)系的認識，以及在解決實際問題中如何靈活運用這些換算關(guān)系，同時談?wù)勅绾卧趯嵺`中提升估測能力和空間想象能力。板書設(shè)計本部分根據(jù)課堂內(nèi)容自由設(shè)計板書教學反思學生已經(jīng)具備基本的長度單位認識，對米、厘米有初步的感知。在處理長度單位間的換算時，學生可以理解單位換算的基本規(guī)則。首先，通過日常生活中的實例和動手實踐引導學生感知分米作為長度單位的具體含義，進而讓學生在實踐中掌握分米與米、厘米之間的換算關(guān)系。經(jīng)過本節(jié)課