人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【全冊(cè)】

人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【全冊(cè)】人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《緒言——與同學(xué)們談地理》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名緒言——與同學(xué)們談地理教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：了解我們生活的地理環(huán)境中隱藏著許多奧秘，能從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的世界。綜合思維：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、思考、討論等方式，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自己的思維能力和合作精神。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步形成“聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀。地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)在生活中觀察地理現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理、探索地理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入開(kāi)學(xué)第一課，教師自我介紹，與同學(xué)們進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，并簡(jiǎn)單介紹地理課堂的一些規(guī)矩。二、新課講授1.聚焦思考：什么是地理？教師：播放視頻《地理是什么》，在過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立對(duì)地理課的第一印象。學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，感受地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2.課堂探究：地理課學(xué)習(xí)什么？教師：通過(guò)拋出一系列地理問(wèn)題，通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系。學(xué)生：跟著教師的思路認(rèn)真思考地理問(wèn)題，初步建立地理思維。教師總結(jié)：地理是研究自然環(huán)境和人文環(huán)境的一門(mén)學(xué)科。初中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)全球和認(rèn)識(shí)區(qū)域兩大部分。認(rèn)識(shí)全球包括地球的宇宙環(huán)境、地球的運(yùn)動(dòng)和地球的表層，主要在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)區(qū)域又分為認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)中國(guó)，主要在七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)全冊(cè)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示與一系列的問(wèn)題思考，引導(dǎo)學(xué)生理解地理課的學(xué)習(xí)對(duì)象，建立對(duì)地理學(xué)習(xí)的初印象?！具^(guò)渡】俗話說(shuō)：“上知天文，下知地理?！蹦敲磳W(xué)習(xí)地理究竟有什么用呢？探究討論：學(xué)習(xí)地理有什么用？教師：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己對(duì)地理學(xué)習(xí)的想法。學(xué)生：小組積極探究討論，暢所欲言，并將大家的想法歸納總結(jié)，積極發(fā)言。教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的發(fā)言并做總結(jié)。學(xué)習(xí)地理可以讓我們掌握地理技能，了解祖國(guó)和家鄉(xiāng)，培育家國(guó)情懷，具備全球觀念和人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。探究學(xué)習(xí)：怎樣學(xué)好地理？學(xué)生：小組討論，怎樣學(xué)好地理？歸納總結(jié)后積極發(fā)表自己的看法。教師：點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：（1）要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種地理信息，針對(duì)這些地理信息要善于提出各種地理問(wèn)題，敢于對(duì)某些地理結(jié)論提出質(zhì)疑。（2）要會(huì)讀圖表，學(xué)會(huì)看圖。（3）要聯(lián)系實(shí)際，勤于實(shí)踐。（4）要放開(kāi)手腳，拓展視野。【設(shè)計(jì)意圖】小組討論活動(dòng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并理解“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”的道理，知道了地理學(xué)習(xí)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)與同學(xué)們談地理與同學(xué)們談地理什么是地理？怎樣學(xué)好地理？地理課學(xué)什么？學(xué)習(xí)地理有什么用？課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地球的宇宙環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.1地球的宇宙環(huán)境教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。了解人類觀測(cè)太空的歷史，知道探索歷程及成就。綜合思維：運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道進(jìn)行太空探索的意義。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，能樹(shù)立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價(jià)值觀。地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)在生活中觀察宇宙變化，了解太空奧秘。教學(xué)重點(diǎn)知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的條件教學(xué)難點(diǎn)理解地球存在生命的條件教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《流浪地球》電影片段，吸引學(xué)生感受地球與宇宙的關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。二、新課講授1.探究學(xué)習(xí)：地球在宇宙中的位置教師：晴朗的夜空，我們仰望星空，可以看到很多星星，每顆星星都是宇宙中的一員。我們生活的家園——地球，也是宇宙中的一員。講解宇宙的概念?！具^(guò)渡】宇宙那么大，地球在哪兒呢？學(xué)生：積極發(fā)表自己對(duì)宇宙的看法，并描述地球在太空中的位置。教師：播放圖片和視頻《你對(duì)太陽(yáng)系了解多少》，依次講解地月系、太陽(yáng)系、銀河系、可觀測(cè)宇宙的含義，并幫助學(xué)生了解行星、恒星、衛(wèi)星的概念。學(xué)生：認(rèn)真觀看圖片和視頻，感受地球在宇宙中的具體位置?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)震撼的圖片和生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生真切感受浩瀚無(wú)垠的宇宙，了解我們生活的家園——地球在宇宙的位置。思考討論：為什么地球適合人類生存呢？學(xué)生：讀圖表，比較地球與金星、火星的表面平均溫度，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球適宜人類生存的溫度條件。教師總結(jié)：地球與太陽(yáng)距離不遠(yuǎn)不近，地球獲得的熱量較為適中。學(xué)生：讀圖表，比較地球與金星、火星的質(zhì)量與體積，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球適宜人類生存的大氣條件。教師總結(jié)：地球體積和質(zhì)量適中，使得地球的引力適中，恰好吸引適合人類生存的大氣。補(bǔ)充：適宜的溫度為液態(tài)水創(chuàng)造了條件；地球表面大部分是海洋，早期的生命誕生于海洋。學(xué)生：觀看視頻，總結(jié)地球適合人類生存的條件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀圖表和觀看視頻，得出地球適合人類生存的條件，培養(yǎng)學(xué)生從表格中獲取信息的能力。教師講解：人類的太空探索世界的太空探索進(jìn)程教師：通過(guò)時(shí)間順序展示世界各國(guó)對(duì)太空探索的貢獻(xiàn)及取得的成就。學(xué)生：認(rèn)真觀看資料，了解太空探索的歷程。中國(guó)的太空探索歷程教師：播放視頻《中國(guó)航天的十大高光時(shí)刻》。學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，感受中國(guó)在太空探索取得的成績(jī)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖文資料和視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生感受太空探索的歷程及航天精神。自主學(xué)習(xí)：太空探索的意義學(xué)生：自主閱讀課本，歸納總結(jié)太空探索的意義。Ⅰ.太空探索有助于推動(dòng)科技進(jìn)步，促進(jìn)新資源的開(kāi)發(fā)；Ⅱ.幫助我們了解宇宙的起源與演化，探索生命的起源，并認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響；Ⅲ.通過(guò)太空探索，人類能更好地保護(hù)地球家園；Ⅳ.太空探索也體現(xiàn)了人類的探索精神和對(duì)未知世界的好奇心。小組討論：航天員在月球需要克服哪些困難？學(xué)生：結(jié)合已有的知識(shí)積累，發(fā)表自己的看法。教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并總結(jié)：Ⅰ.月球的自然環(huán)境和地球有很大不同，月球的重力只有地球的1/6，航天員需要克服低重力對(duì)身體的影響；Ⅱ.月球大氣十分稀薄，太空輻射強(qiáng)，易對(duì)航天員的身體造成輻射傷害；Ⅲ.航天員還要面對(duì)劇烈的溫度變化，以及沒(méi)有水、氧氣、食物、能源等生存必需資源的困難。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，理解航天員工作的神圣和偉大，對(duì)太空探索產(chǎn)生向往和追求。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地球和地球儀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.2.1地球與地球儀教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。綜合思維：會(huì)使用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，培養(yǎng)描述地理事物的能力。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，受到科學(xué)史的教育，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的科學(xué)精神，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的形成。地理實(shí)踐力：通過(guò)認(rèn)識(shí)與制作地球儀，了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的形狀和大小。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察和使用地球儀教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《中國(guó)古人的宇宙觀》，讓學(xué)生感受對(duì)于地球形狀的探究過(guò)程卻是非常漫長(zhǎng)的。二、新課講授1.探究學(xué)習(xí)：地球的形狀（1）最初的猜想教師：展示“天圓地方”的圖片。學(xué)生：自主閱讀相關(guān)內(nèi)容后，兩個(gè)人互相講述大致內(nèi)容。教師拓展："天圓地方"的設(shè)計(jì)理念在中國(guó)古代的建筑、貨幣等方面的表現(xiàn)。后來(lái)的推測(cè)教師講解：人們看到太陽(yáng)和月球是圓的，因此推測(cè)地球也是圓的。實(shí)踐證實(shí)教師：展示相關(guān)材料，教師提出問(wèn)題環(huán)球航行的是誰(shuí)？他是哪國(guó)人？航行的起止點(diǎn)是哪？按照航行順序經(jīng)過(guò)了哪些大洋？學(xué)生：自主回答。教師：總結(jié)并播放麥哲倫環(huán)球航行的視頻資料，讓學(xué)生感悟科學(xué)探索精神。（4）衛(wèi)星影像確證教師講解：20世紀(jì)，人類進(jìn)入太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。學(xué)生：觀看圖片，感受地球的形狀。教師提問(wèn)：人類對(duì)地球形狀的探索經(jīng)歷了猜想階段、推測(cè)階段、證實(shí)階段和確證階段，這個(gè)過(guò)程給你怎樣的啟發(fā)？學(xué)生思考并回答：科學(xué)需要實(shí)踐來(lái)證明?？茖W(xué)是不斷發(fā)展變化的?？茖W(xué)探究需要不畏艱難、勇于探索的精神。【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察生活，并且通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究，使學(xué)生明白一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下定論。知識(shí)拓展：教師：你還能舉出例子，說(shuō)明地球是球體嗎？（讓學(xué)生形成開(kāi)放型思維）學(xué)生：自主回答。教師指導(dǎo)：海岸觀船，先看到桅桿，再看到船身；月食現(xiàn)象；登高望遠(yuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行討論探究，形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整合，培養(yǎng)自主歸納和合作探究能力?！具^(guò)渡】猜一猜，地球是個(gè)正球體嗎？探究學(xué)習(xí)：地球的大小教師：展示地球的極半徑和赤道半徑數(shù)據(jù)，提問(wèn)：圖中的地球有2個(gè)不同的半徑，說(shuō)明了什么？學(xué)生：對(duì)比數(shù)據(jù)后回答：地球不是正球體，是“兩極稍扁、赤道略鼓”的不規(guī)則球體。教師：展示地球表面積、平均半徑、赤道周長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，并出示“地球大小歌”幫助學(xué)生記憶。學(xué)生：認(rèn)真背誦，記憶地球大小的數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌謠幫助學(xué)生記憶，增加課堂的趣味性。小組活動(dòng)：用你生活中熟悉的事物做比較，感受地球的大小。地球表面積約等于729億個(gè)足球場(chǎng)。赤道周長(zhǎng)約等于客機(jī)飛行50個(gè)小時(shí)的距離。觀看視頻，感受地球在宇宙中的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中熟悉的事物對(duì)比，感受地球的龐大；通過(guò)觀看視頻，感受地球在宇宙的渺小。探究學(xué)習(xí)：地球儀教師：引導(dǎo)學(xué)生思考：地球儀在日常生活中有什么用途？學(xué)生：閱讀課本后回答：方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布特征。觀察：認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)的線。①地軸是從地球內(nèi)部穿過(guò)地心的假象的軸。②地球儀上的點(diǎn)：北極點(diǎn)是地軸與地球儀最北端的交點(diǎn)，南極點(diǎn)是地軸與地球儀最南端的交點(diǎn)。③初步認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線。教師：引導(dǎo)學(xué)生思考：地球和地球儀有什么區(qū)別？學(xué)生：認(rèn)真思考后回答。課后活動(dòng)：按照書(shū)本P14的要求制作簡(jiǎn)易的地球儀。班級(jí)評(píng)出優(yōu)秀的作品并展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生觀察地球儀，發(fā)現(xiàn)新知。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地球和地球儀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.2.2地球與地球儀教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用地球儀，知道經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分，并能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。綜合思維：在地球儀上識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說(shuō)出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)地球與地球儀的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)地球環(huán)境的責(zé)任感。地理實(shí)踐力：小組合作，在地球儀上指出東西半球和南北半球的分界，標(biāo)出東西半球和南北半球。教學(xué)重點(diǎn)1.了解地球儀上重要的點(diǎn)和線，并能在地球儀上正確地指認(rèn)出。2.總結(jié)出經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。3.知道劃分半球的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.了解地球儀上重要的點(diǎn)和線，使學(xué)生逐步建立地球空間概念。2.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度等知識(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較和歸納等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《地球儀的制作過(guò)程》，讓學(xué)生對(duì)地球儀有更深刻的了解，并且初步感受經(jīng)線的概念。二、新課講授1.探究學(xué)習(xí)：經(jīng)線和經(jīng)度（1）同桌互助：經(jīng)線的特點(diǎn)教師：展示填空題目學(xué)生：自主閱讀相關(guān)內(nèi)容后，同桌互助，完成填空。教師拓展：經(jīng)線為什么又叫子午線？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主閱讀課本總結(jié)經(jīng)線的特點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。合作探究：經(jīng)度的特點(diǎn)教師展示小組討論的題目：?jiǎn)栴}1:經(jīng)度的范圍；問(wèn)題2:經(jīng)度的變化規(guī)律；問(wèn)題3:東西半球如何劃分，分界線是哪兩條經(jīng)線？學(xué)生討論后完成填空：教師拓展：構(gòu)成經(jīng)線圈的經(jīng)線有什么特點(diǎn)？學(xué)生：觀看動(dòng)畫(huà)分析特點(diǎn)，得出結(jié)論：構(gòu)成經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線度數(shù)之和為1800，兩者互為東西經(jīng)。教師提問(wèn)：如何劃分東西半球呢？方案1：0°和180°；方案2：20°w和160°E，選擇哪個(gè)方案呢？學(xué)生：積極思考，討論后回答。東西半球分界線為20°W和160°E（原因：避免將歐洲、非洲的一些國(guó)家劃分在東、西兩個(gè)半球，造成生活上的不便。）教師講解：判斷東西半球的秘訣：小小為東，大大為西。（小于20度的在東半球，大于160度的在西半球）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片講解，認(rèn)知經(jīng)度的特點(diǎn)，更加理解經(jīng)度為何劃分，有利于學(xué)生理解記憶學(xué)習(xí)新知。探究學(xué)習(xí)：緯線和緯度同桌互助：緯線的特點(diǎn)按照學(xué)習(xí)經(jīng)線的方法，對(duì)比學(xué)習(xí)緯線的特點(diǎn)。合作探究：緯度的特點(diǎn)教師出示小組討論題目：運(yùn)用地球儀，歸納緯度的特點(diǎn)。問(wèn)題1 緯度的范圍。問(wèn)題2 緯度的變化規(guī)律。問(wèn)題3 南北半球如何劃分，分界線是哪條緯線。問(wèn)題4 高、中、低緯度的劃分。問(wèn)題5 選出你認(rèn)為最特殊的緯線，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。問(wèn)題6 談?wù)劤嗟溃ㄗ铋L(zhǎng)緯線）的意義。學(xué)生：自主閱讀課本，對(duì)照經(jīng)度的特點(diǎn)，完成填空。教師講解：特殊的緯線。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：赤道的意義。【設(shè)計(jì)意圖】前面經(jīng)線的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，因此這里同樣用此方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)：認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度自主完成表格，對(duì)比學(xué)習(xí)記憶。【設(shè)計(jì)思路】對(duì)比是有效的學(xué)習(xí)方式，利用表格的形式，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地球和地球儀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.2.3地球與地球儀教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)會(huì)區(qū)域定位，學(xué)會(huì)查找某區(qū)域的經(jīng)緯度范圍。綜合思維：運(yùn)用地球儀，知道經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分，并能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，能樹(shù)立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價(jià)值觀。地理實(shí)踐力：了解經(jīng)緯網(wǎng)的用途，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)定位。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上經(jīng)緯度的判讀。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上經(jīng)緯度的判讀。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究、問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入圖片導(dǎo)入：展示《熱辣滾燙》電影海報(bào)圖片和萬(wàn)達(dá)影城電影院圖片，提問(wèn)：如何根據(jù)電影票上的座位號(hào)順利找到看電影的位置呢？【設(shè)計(jì)意圖】電影院找座位是根據(jù)“橫排豎列”，和根據(jù)“橫緯豎經(jīng)”的經(jīng)緯網(wǎng)定位相似。根據(jù)找座位讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。二、新課講授1.教師講解：經(jīng)緯網(wǎng)（1）經(jīng)緯網(wǎng)的概念：由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。（2）經(jīng)緯網(wǎng)的作用：利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任一地點(diǎn)的經(jīng)緯度位置。2.合作探究：經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法學(xué)生：回憶上節(jié)課所學(xué)，結(jié)合經(jīng)緯線的特點(diǎn)，思考經(jīng)緯度位置的判斷。教師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)判斷經(jīng)緯度位置的步驟。定位步驟①：確定南緯還是北緯？以赤道為界，北增北緯，南增南緯定位步驟②：確定東經(jīng)還是西經(jīng)？以0°經(jīng)線為界，東增東經(jīng)，西增西經(jīng)。定位步驟③：組合書(shū)寫(xiě)經(jīng)緯度坐標(biāo)總結(jié)書(shū)寫(xiě)方法：先寫(xiě)緯度，再寫(xiě)經(jīng)度；先寫(xiě)數(shù)值（加°），后寫(xiě)符號(hào)。教師拓展：經(jīng)緯網(wǎng)的視圖有很多種，常見(jiàn)的有平面網(wǎng)格狀（圖1），有地球縮略圖（圖2），有高緯度地區(qū)的扇形狀（圖3），還有極地的俯視視圖（圖4），雖然表示方法不同，但是經(jīng)緯度坐標(biāo)的識(shí)讀方法不變。學(xué)生：小試牛刀，即時(shí)訓(xùn)練不同經(jīng)緯網(wǎng)視圖的做題方法。【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)緯網(wǎng)定位主要是需要學(xué)生掌握步驟后大量的練習(xí)，通過(guò)親自動(dòng)手訓(xùn)練后，方能掌握做題方法。因此，邊講邊練的形式更易于學(xué)生掌握本課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)緯網(wǎng)定位的實(shí)際用途教師：展示圖片，從生活場(chǎng)景的角度引導(dǎo)學(xué)生們思考：日常生活中，手機(jī)定位、外賣送餐、交通物流、船只搜救等各行各業(yè)都需要精準(zhǔn)定位。且每天世界都會(huì)發(fā)生一些大事件，這些事件都發(fā)生在一定的地點(diǎn)?？梢岳媒?jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)經(jīng)緯度在地球儀上確定這些地點(diǎn)的位置。學(xué)生活動(dòng)1：在地球儀上，利用經(jīng)緯網(wǎng)查找城市，填入表1.6學(xué)生活動(dòng)2:2.2021年第18號(hào)臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”于10月8日在西北太平洋洋面上形成，其中心位于13.8°N、131.4°E。10月13日“圓規(guī)”在19.2°N、110.4°E登陸。請(qǐng)你在地球儀上大致標(biāo)出臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的生成位置和登錄位置，說(shuō)說(shuō)它附近的主要地名。教師拓展：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的介紹及應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生活動(dòng)和生活場(chǎng)景的搭建，讓學(xué)生感受到經(jīng)緯網(wǎng)定位的重要性。通過(guò)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生感受到我們國(guó)家在定位方面科技的進(jìn)步和強(qiáng)大。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.3.2地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：知道公轉(zhuǎn)中心、方向、周期等基本特征，會(huì)用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)。綜合思維：知道地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，并能解釋所產(chǎn)生的四季變化、晝夜長(zhǎng)短的問(wèn)題。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，能樹(shù)立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價(jià)值觀。地理實(shí)踐力：能夠結(jié)合日常生活實(shí)例，說(shuō)明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)的特征及其地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短的變化和太陽(yáng)高度的變化產(chǎn)生四季變化和五帶。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究、問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻《太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)》，讓學(xué)生真實(shí)感受宇宙行星運(yùn)動(dòng)的情景，從而對(duì)地球公轉(zhuǎn)有初印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.小組活動(dòng)：地球公轉(zhuǎn)的特征教師：展示小組探究題目：地球圍繞著什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么樣的呢？你知道地球公轉(zhuǎn)一圈是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？地球公轉(zhuǎn)時(shí)為什么是傾斜的呢？學(xué)生：根據(jù)展示的題目，自主閱讀課本，主動(dòng)思考尋找答案，跟小組成員探討得出結(jié)論并完成表格。學(xué)生練習(xí)：在地球運(yùn)動(dòng)的示意圖上畫(huà)出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問(wèn)題去探究學(xué)習(xí)，能更好的把握新知，小組討論加深理解?！具^(guò)渡】想一想，地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？探究學(xué)習(xí)：公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（1）基礎(chǔ)概念：太陽(yáng)高度角教師：講解太陽(yáng)高度角的概念，太陽(yáng)高度角:是指對(duì)地球上的某個(gè)地點(diǎn)太陽(yáng)光入射方向和地平面的夾角。太陽(yáng)高度角越大，地面獲得的熱量越多，氣溫就越高。學(xué)生：根據(jù)太陽(yáng)高度角的概念完成練習(xí)，加深理解。同一地點(diǎn)，早晨、中午、傍晚三個(gè)時(shí)間段中，氣溫較高的是中午，此時(shí)太陽(yáng)高度角最大。教師：根據(jù)太陽(yáng)高度角的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解太陽(yáng)直射的意義。學(xué)生：認(rèn)真看圖，發(fā)現(xiàn)圖中A點(diǎn)的太陽(yáng)光線與北回歸線垂直，太陽(yáng)高度角為900，屬于太陽(yáng)直射點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有四季變化和五代的劃分，要掌握這些知識(shí)，必須先理解太陽(yáng)高度角的概念，這里進(jìn)行知識(shí)鋪墊，為接下來(lái)的知識(shí)講解奠定基礎(chǔ)。公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象1:四季的變換教師：播放視頻并出示問(wèn)題：觀察中間圖，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化。觀察左上圖，說(shuō)出地球在不同的位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？觀察左下圖，說(shuō)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北界線在哪里？學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，感受地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化。教師：引導(dǎo)學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，由此地球上不同緯度地帶產(chǎn)生了四季的變化。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的演示，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變換。學(xué)生思考：國(guó)慶節(jié)當(dāng)天，太陽(yáng)直射哪個(gè)半球？國(guó)慶節(jié)第二天，直射點(diǎn)向哪移動(dòng)？（南半球）（向南移動(dòng)）教師創(chuàng)設(shè)情景：家住北京的劉星想買一套房，想要屋內(nèi)的采光好一些，應(yīng)該選擇什么時(shí)候去看房？（冬至日去看房，當(dāng)日北半球太陽(yáng)高度角最低）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受地球公轉(zhuǎn)與日常生活的聯(lián)系。教師拓展：黃赤交角的概念，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)直射為什么在南北回歸線之間進(jìn)行。如果沒(méi)有黃赤交角，太陽(yáng)一直直射赤道，地球就不會(huì)出現(xiàn)四季變換?！驹O(shè)計(jì)意圖】黃赤交角的介紹有助于提升學(xué)生的認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象2:晝夜長(zhǎng)短的變化教師：出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)同一緯度上晝夜長(zhǎng)短的情況。學(xué)生：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)示意圖，可以觀察到地球不同緯度上，晝夜長(zhǎng)短不同，而且隨著公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短還會(huì)發(fā)生變化。教師：播放視頻并補(bǔ)充極晝極夜知識(shí)。極晝極夜是南北極及其附近地區(qū)的一種自然現(xiàn)象。一天24小時(shí)都是白天，稱為極晝；一天24小時(shí)是黑夜，稱為極夜。太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪個(gè)半球，哪一極就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，反之則出現(xiàn)極夜。小組探究：讀圖分析，太陽(yáng)直射不同緯度時(shí)的晝夜情況。教師總結(jié)并讓學(xué)生在課本上做好筆記。【設(shè)計(jì)意圖】二分二至的晝夜長(zhǎng)短分析，利用表格進(jìn)行梳理，思路更加清晰明了。公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象3:五帶的劃分教師：根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。展示熱帶、溫帶、寒帶的圖片。學(xué)生：看圖理解五帶的劃分?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)五帶的天文現(xiàn)象和氣候特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.3.1地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：知道自轉(zhuǎn)方向，周期，會(huì)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。綜合思維：知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，并能解釋所產(chǎn)生的晝夜更替及時(shí)間差異的問(wèn)題。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，能樹(shù)立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價(jià)值觀。地理實(shí)踐力：能夠結(jié)合日常生活實(shí)例，說(shuō)明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)的特征及其地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)晝夜交替和時(shí)差的計(jì)算。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究、問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻《從月球上看地球自轉(zhuǎn)》，讓學(xué)生真實(shí)感受地球自轉(zhuǎn)的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.小組活動(dòng)：地球自轉(zhuǎn)的特征教師：展示小組探究題目：地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？你知道地球自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？從北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？如果從南極上空俯視呢？學(xué)生：根據(jù)展示的題目，自主閱讀課本，主動(dòng)思考尋找答案，跟小組成員探討得出結(jié)論并完成表格。教師強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，從北極上空俯視為逆時(shí)針，南極上空俯視為順時(shí)針，可以記憶為“NNSS”?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問(wèn)題去探究學(xué)習(xí)，能更好的把握新知，小組討論加深理解?！具^(guò)渡】想一想，地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？探究學(xué)習(xí)：自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象教師：提問(wèn)為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？學(xué)生：思考后回答，因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)不發(fā)光、不透明的球體且有穩(wěn)定的太陽(yáng)光照射。教師：延伸講解，因?yàn)橛袝円宫F(xiàn)象的產(chǎn)生，再加上地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。教師：出示練習(xí)題，加深對(duì)晝夜更替的理解。學(xué)生：完成相關(guān)練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)答法和演示法結(jié)合，更加形象理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。教師講解：因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|轉(zhuǎn)，所以在地球上的人們總是看到太陽(yáng)東升西落。而且，在地球不同經(jīng)度的位置，還會(huì)產(chǎn)生時(shí)差。全球劃分24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨15個(gè)經(jīng)度，相鄰2個(gè)時(shí)區(qū)時(shí)間相差1小時(shí)。東邊時(shí)間比西邊早。計(jì)算時(shí)：東加西減。學(xué)生：思考完成練習(xí)題：北京的林林此時(shí)是早上八點(diǎn)。她和在紐約的媽媽通電話時(shí)，媽媽那里是幾點(diǎn)？教師：指導(dǎo)方法：北京在東八區(qū)，紐約在西五區(qū)，兩地相差13個(gè)時(shí)區(qū)，也就是13個(gè)小時(shí)。東早西晚，所以紐約此時(shí)是前一天的傍晚19點(diǎn)。教師拓展：自西向東跨過(guò)國(guó)際日期變更線，日期減一天。教師：播放視頻，讓學(xué)生感受地球自轉(zhuǎn)給人們生活帶來(lái)什么影響。學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，體會(huì)自轉(zhuǎn)給人們生活帶來(lái)的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。閱讀思考：是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？學(xué)生：閱讀課本相關(guān)文字，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”。教師：播放視頻，介紹哥白尼發(fā)現(xiàn)“日心說(shuō)”。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合日心說(shuō)和地心說(shuō)，感知科學(xué)是不斷發(fā)展變化的，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)日心說(shuō)，學(xué)習(xí)哥白尼善于觀察，堅(jiān)持和敢于質(zhì)疑的探索精神。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名2.1地圖的閱讀教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能在地圖上辨別方向，識(shí)別圖例，會(huì)計(jì)算比例尺。綜合思維：能認(rèn)識(shí)到地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，從地圖中可以獲得很多地理知識(shí)。人地協(xié)調(diào)觀：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”的觀念。地理實(shí)踐力：養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)熟悉常見(jiàn)圖例，在地圖上定方向，會(huì)計(jì)算比例尺。教學(xué)難點(diǎn)在地圖上定方向，計(jì)算比例尺。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻《地圖的作用》，在過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，營(yíng)造良好的課堂氛圍，認(rèn)識(shí)到地圖的重要性?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具。二、新課講授1.聚焦思考：地圖的語(yǔ)言。教師：展示《禹貢九州山川圖》，并解說(shuō)：地圖雖小，卻可容納大千世界，是我們學(xué)習(xí)地理的好幫手。那么，地圖的概念和語(yǔ)言是什么呢？學(xué)生：自主閱讀課本，理解地圖的概念和地圖的語(yǔ)言。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片演示，了解地圖的語(yǔ)言：方向、圖例和比例尺。拓展：怎樣將地球表面轉(zhuǎn)繪成平面地圖？借助橘子皮理解。2.探究學(xué)習(xí)：閱讀地圖（1）學(xué)會(huì)在地圖上判斷方向教師：提問(wèn)：你知道如何在地圖上判斷方向嗎？學(xué)生：閱讀課本并討論。教師總結(jié)：一般采取面向地圖“上北下南，左西右東”的方法來(lái)確定方向。地平面上有東、南、西、北四個(gè)基本方向，在此基礎(chǔ)上，又分出東北、東南、西南、西北，共八個(gè)方向。有指向標(biāo)的地圖，采用指向標(biāo)定向法，指向標(biāo)一般指向北方。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按照經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來(lái)判斷方向。學(xué)生：完成相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容判斷方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】即學(xué)即練，當(dāng)堂鞏固方向的判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展：在野外有哪些判定方向的方法呢？小組合作，結(jié)合生活實(shí)際，總結(jié)野外判定方向的方法，教師引導(dǎo)總結(jié)：北極星定向；植物定向；果樹(shù)定向；指南針定向；樹(shù)木年輪定向；太陽(yáng)定向等?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組討論活動(dòng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，野外定向方法的掌握培育學(xué)生的地理實(shí)踐能力。（2）認(rèn)識(shí)圖例教師：明確概念圖例：表示各種地理事物符號(hào)。注記：地圖上的文字說(shuō)明，如山脈、河流、國(guó)家、城市等的名稱，以及標(biāo)明山高、海深的數(shù)字等。學(xué)生活動(dòng)：識(shí)記常用圖例【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)記憶力比拼活動(dòng)，讓學(xué)生快速熟悉常用圖例，為日后讀圖用圖打下基礎(chǔ)。延伸：我們可以通過(guò)圖例識(shí)別地圖中的地理事物和現(xiàn)象，并描述他們的空間分布特征。學(xué)生：描述臺(tái)灣鐵路和河流的分布特征。學(xué)會(huì)使用比例尺學(xué)生：自主閱讀教材，明確比例尺的概念、公式和表達(dá)方式。并總結(jié)：（1）概念：地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。（2）公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離（3）表達(dá)方式：數(shù)字式：1：10000或1/10000文字式：圖上1厘米代表實(shí)際距離100米線段式：教師：強(qiáng)調(diào)比例尺的圖上距離一般用厘米，實(shí)地距離一般用千米或米做單位。計(jì)算過(guò)程中單位必須統(tǒng)一。厘米換千米，去掉5個(gè)零；厘米換米，去掉2個(gè)零。小試牛刀：根據(jù)圖中的比例尺，估算賓館到火車站的直線距離。（3千米）小組探究：比例尺的大小與表示范圍大小和內(nèi)容詳略之間的關(guān)系？（學(xué)生分組探究并填表）比例尺范圍內(nèi)容中國(guó)地圖小大簡(jiǎn)略北京地圖大小詳細(xì)總結(jié)：在圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，則反之?；顒?dòng)：完成課本31頁(yè)“學(xué)會(huì)閱讀地圖”相關(guān)題目。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主探究和教師引導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生明確比例尺的使用，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名2.2地形圖的判讀教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)會(huì)判讀等高線地形圖，能夠識(shí)別山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部五種山體部位，初步認(rèn)識(shí)五種基本地形。綜合思維：能夠理解地形圖不同部位形成不同景觀的原因。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)地形的不同部位對(duì)人類活動(dòng)的影響，明白因地制宜進(jìn)行生產(chǎn)建設(shè)、樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。地理實(shí)踐力：能夠聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，了解山地不同部位對(duì)生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)1.在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩。2.能夠在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別五種地形類型。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別山脊、山谷，判讀坡的陡緩。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻，在過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，營(yíng)造良好的課堂氛圍，認(rèn)識(shí)到世界不同的地形及其與生產(chǎn)生活的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具。二、新課講授1.探究學(xué)習(xí)：等高線地形圖。（1）教師：進(jìn)行概念解讀海拔與相對(duì)高度地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫海拔。從定義中可以知道，計(jì)算海拔的參考基點(diǎn)（起算點(diǎn)）是確認(rèn)一個(gè)共同認(rèn)可的海平面。這個(gè)海平面相當(dāng)于標(biāo)尺中的0刻度。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫相對(duì)高度。相對(duì)高度，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是兩地海拔的差。起算點(diǎn)可以是任一地點(diǎn)。學(xué)生：完成練習(xí)讀圖進(jìn)行計(jì)算：甲地的海拔是1500米；乙地的海拔是500米；乙兩地的相對(duì)高度是：1500—500=1000（米）。教師展示題目：已知深圳第一高樓平安大廈的高度為592.5m，華潤(rùn)大廈的高度為392.5m，求兩座大廈的相對(duì)高度是多少？學(xué)生：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行解答。592.5-392.5=200米【設(shè)計(jì)意圖】幫助理解海拔與相對(duì)高度的定義，并且能夠進(jìn)行基本的運(yùn)算。等高線、等深線、等高距教師講解：在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。把海洋深度相同的各點(diǎn)連成線，就是等深線。兩條相鄰等高線的差，就是等高距。學(xué)生活動(dòng)：在圖上標(biāo)有若干海拔數(shù)值，如100米、200米。如何繪制等高線？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己連線，感知等高線。教師：播放視頻《等高線地形圖的繪制過(guò)程》思考等高線的特點(diǎn)有哪些？學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：等高線都是閉合曲線。（閉合曲線）同一條等高線上海拔高度相等。（同線等高）同一幅等高線地形圖中，等高距相等。（同圖等距）同一幅等高線地形圖中，除陡崖外，表示不同高度的等高線一般不相交、不重疊?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻演示更加直觀。能夠更加有效幫助學(xué)生理解新知。同時(shí)，結(jié)合幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就能夠有效突破等高線的基本特征。陡坡與緩坡教師：設(shè)定情景：小胖爬山如何看等高線地形圖，選擇爬哪個(gè)坡？學(xué)生：看圖回答。在同一幅等高線地形圖上，等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在真實(shí)的情境之中進(jìn)行分析，最終概括得出：坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。（2）認(rèn)識(shí)山體的不同地形部位教師：展示圖片。學(xué)生：認(rèn)識(shí)不同山體部位。教師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)實(shí)景圖和等高線圖，分析不同山體部位的等高線圖的特點(diǎn)。學(xué)生；跟著教師的思路，認(rèn)真看圖總結(jié)：山峰：等高線閉合，數(shù)值從四周向中間逐漸增大。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。又被稱為分水嶺。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。山谷是匯水區(qū)，易發(fā)育河流。鞍部：位于山頂中間，兩側(cè)的山脊山谷等高線近似對(duì)稱。適合露營(yíng)。陡崖：等高線重疊。陡崖處適合開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)。陡崖處可能會(huì)有瀑布景觀。教師強(qiáng)調(diào)：凸高為谷、凸低為脊。學(xué)生：同桌討論完成活動(dòng)題，在等高線地形圖上判讀地形部位?！驹O(shè)計(jì)意圖】能識(shí)圖，析圖，并綜合運(yùn)用，實(shí)施，由易到難，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。能夠在地圖中識(shí)別常見(jiàn)山體部位。拓展延伸：判斷河流流向教師講解：河流發(fā)育于山谷，由高處向低處流，結(jié)合地圖中方向的辨別方法，即可確定河流流向?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，遷移到能力層面，能分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)：分層設(shè)色地形圖教師提問(wèn)：有什么辦法讓等高線地形圖變得更加直觀嗎？學(xué)生回答：用顏色來(lái)表示海拔，就一目了然。在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。教師：展示圖片，讓學(xué)生判斷不同顏色代表什么？學(xué)生：回答填空。平原一般用綠色表示，海拔越低的平原，顏色越深。丘陵、高原、山地一般用褐色色表示，海拔越高，顏色越深。海洋、湖泊一般用藍(lán)色表示，水越深，顏色越深。積雪、冰川一般用白色表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】看圖識(shí)別顏色，知道不同顏色代表什么地形，從而理解分層設(shè)色地形圖的優(yōu)點(diǎn)。教師：展示圖片帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地表五種基本地形類型。學(xué)生：認(rèn)真觀看景觀圖和等高線地形圖，分析不同的地形等高線有什么特點(diǎn)。師生一起總結(jié)：學(xué)生：完成課后活動(dòng)題：判讀分層設(shè)色地形圖。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合圖片展示、教師講解，讓學(xué)生更加輕松掌握五種地形類型。后用表格總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《地圖的選擇與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名2.3地圖的選擇與應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠根據(jù)具體的需要，對(duì)比各類地圖的特征，選擇合適的地圖。綜合思維：知道各種地圖的特點(diǎn)及用途，了解電子地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確認(rèn)知地圖在我們生活中的重要用途。地理實(shí)踐力：根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)使用目的，選擇適用的地圖教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)使用目的，選擇適用的地圖教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入情景導(dǎo)入：假如我想要自駕去巴黎看奧運(yùn)會(huì)，應(yīng)該選擇什么地圖呢？（電子交通地圖）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合時(shí)事導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白地圖與日常生活緊密關(guān)聯(lián)。二、新課講授1.探究學(xué)習(xí)：選擇適用的地圖（1）地圖的種類教師：多媒體圖片展示各種地圖，并總結(jié)地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，學(xué)生：認(rèn)真觀看圖片，識(shí)別不同類型的地圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】大量的圖片展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地圖、了解地圖。地圖的應(yīng)用場(chǎng)景教師：展示情景，引導(dǎo)學(xué)生探究：想知道巴以沖突的發(fā)生地，應(yīng)查閱什么地圖？（世界政區(qū)圖）去野外實(shí)地考察，應(yīng)該查閱什么地圖？（地形圖）自駕旅游出行，應(yīng)該查閱什么地圖？（交通圖）景區(qū)查找旅游景點(diǎn)，應(yīng)該查閱什么地圖？（導(dǎo)游圖）去商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，應(yīng)該選擇什么地圖？（商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)圖）了解一個(gè)地區(qū)的行政區(qū)劃，應(yīng)該查閱什么地圖？（行政區(qū)劃圖）了解一個(gè)地區(qū)的河流、湖泊分布，應(yīng)查閱什么地圖？（河流湖泊分布圖）學(xué)生：完成練習(xí)。教師：根據(jù)實(shí)際需求，選擇合適比例尺的地圖。比例尺越大，地圖范圍越小，按照這個(gè)原則去選擇合適的比例尺地圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和知識(shí)運(yùn)用能力。探究學(xué)習(xí)：數(shù)字地圖的應(yīng)用教師：播放視頻，解釋“蘿卜快跑”無(wú)人駕駛汽車的發(fā)明離不開(kāi)高精度的電子交通地圖。學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，了解數(shù)字地圖對(duì)生活的影響。教師：引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字地圖在生產(chǎn)生活中的用途有哪些？學(xué)生：自主閱讀課本，并歸納總結(jié)數(shù)字地圖的用途。（各類交通站點(diǎn)的查詢、路線規(guī)劃和導(dǎo)航、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查、災(zāi)害防治等）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的設(shè)定，幫助學(xué)生理解數(shù)字地圖的廣泛應(yīng)用。教師：引導(dǎo)學(xué)生討論傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖與數(shù)字地圖的對(duì)比？學(xué)生：小組討論，并歸納總結(jié)要點(diǎn)：傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖內(nèi)容更新慢，攜帶不方便。數(shù)字地圖內(nèi)容更新快，攜帶方便，信息豐富，空間位置準(zhǔn)確，圖層多，覆蓋面廣，可快速保存，可快速傳送，可動(dòng)畫(huà)展示【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際掌握數(shù)字地圖的優(yōu)點(diǎn)。教師播放視頻：手機(jī)地圖是怎么知道哪里擁堵的？學(xué)生：認(rèn)真觀看視頻，了解導(dǎo)航軟件實(shí)時(shí)播報(bào)擁堵路段的原理。并完成課后活動(dòng)題：根據(jù)需要選擇地圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生生活中使用地圖的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名3.1大洲和大洋教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用圖文資料，說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、分布。綜合思維：運(yùn)用地圖和資料，描述世界海陸分布特點(diǎn)。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)全球觀和世界觀。地理實(shí)踐力：在日常生活中，感受海洋對(duì)人們生活的意義。教學(xué)重點(diǎn)1.海陸分布的特點(diǎn)2.七大洲的位置、輪廓和大洲分界線3.四大洋的特點(diǎn)，海洋對(duì)人類的意義教學(xué)難點(diǎn)海陸分布的特點(diǎn)；大洲分界線。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻《鄭和下西洋都去了哪些地方？》，讓學(xué)生感受早期人類對(duì)世界海洋的探索。【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.海陸分布（1）地球？水球？教師提問(wèn)：前邊我們學(xué)過(guò)地球的太空探索，你還記得第一位進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答：加加林。教師：是的，他登上太空后，發(fā)現(xiàn)我們的地球家園其實(shí)是一個(gè)“水球”。那么我們生活的家園到底是“地球”還是“水球”呢？學(xué)生：自主閱讀課本，思考回答：地球是由“三分陸地，七分海洋”組成。教師追問(wèn)：古代人給地球取名的時(shí)候，為什么叫“地球”不叫“水球”？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，辯一辯？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辯論，讓學(xué)生在思辨中學(xué)習(xí)和思考。（2）海陸分布的特點(diǎn)①活動(dòng)：觀察東西半球的海陸分布圖，總結(jié)歸納：陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？從東西半球來(lái)看，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。②觀察“南北半球圖”，請(qǐng)學(xué)生讀圖并觀察思考：陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？北極和南極周圍分別是陸地還是海洋？從南北半球來(lái)看，陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。北極周圍是一片海洋，南極周圍卻是一片陸地。③水半球和陸半球無(wú)論怎樣劃分，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料，通過(guò)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)海陸比例更加深刻。（3）認(rèn)識(shí)陸地的不同形態(tài)①全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出面積最大的大陸。（亞歐大陸）②面積比較小的成為島嶼。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界最大的島嶼是？（格陵蘭島）③半島是陸地伸進(jìn)海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來(lái)稱為大洲。④活動(dòng)：觀察世界地圖，全球一共有幾塊大陸？全球共有6塊大陸，分別是亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸和南極大陸。⑤在世界地圖上找出至少3塊半島。阿拉伯半島、印度半島、中南半島?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生讀圖理解大陸、半島、島嶼的定義。這些地理概念雖然多，重在理解。2.七大洲（1）自主學(xué)習(xí)：七大洲位置、輪廓、面積。①記位置：結(jié)合課本P46頁(yè)圖3.5，完成下列填圖。【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力。②記輪廓③比面積教師指導(dǎo)：七大洲面積排名記憶：亞非北南美，南極歐大洋?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)順口溜記憶七大洲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的處理能力。拓展：教師展示一系列問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)讀圖回答：哪些大洲的主體部分在東半球？哪些大洲的主體部分在西半球？赤道穿過(guò)的大洲有哪些？全部在北半球的大洲是？全部在南半球的大洲是？找出北美洲、歐洲、亞洲的南邊分別是什么洲？跨經(jīng)度最廣的是哪個(gè)洲？跨緯度最廣的是哪個(gè)洲？【設(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)全球七大洲位置的記憶。大洲分界線教師指導(dǎo)：大洲分界線一般以山脈、河流、海峽和人工開(kāi)鑿的運(yùn)河為界。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：結(jié)合世界地形圖，找出七大洲的分界線。亞洲與歐洲的分界：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽亞洲與非洲的分界：蘇伊士運(yùn)河亞洲與北美洲的分界：白令海峽歐洲與非洲的分界：直布羅陀海峽北美洲與南美洲的分界：巴拿馬運(yùn)河南美洲與南極洲的分界：德雷克海峽【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合地形圖，學(xué)生自主找到分界線，培養(yǎng)學(xué)生在地圖上查詢信息的能力。四大洋活動(dòng)：閱讀課本P50頁(yè)，找出洋、海、海峽的概念。學(xué)生自主閱讀課本，找到相關(guān)概念：洋（或稱大洋）是海洋的主體部分；海是海洋的邊緣部分；海峽是溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道。自主學(xué)習(xí)：四大洋的位置、輪廓、特點(diǎn)①結(jié)合課本P46頁(yè)圖3.5，說(shuō)一說(shuō)ABCD分別代表哪個(gè)洋？②閱讀課本P49頁(yè)，認(rèn)識(shí)四大洋的輪廓，比較各大洋的面積大小。并說(shuō)說(shuō)各大洋的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)比學(xué)習(xí)七大洲的方法，學(xué)習(xí)四大洋，提高學(xué)生的自學(xué)能力。海洋對(duì)人類的意義教師：展示一系列圖片和視頻。學(xué)生：自主閱讀課本，并觀看圖片和視頻，體會(huì)海洋對(duì)人類的意義。并完成活動(dòng)題：在世界地圖上找出表3.1所列海峽、運(yùn)河，將他們溝通的海洋名稱分別填入表3.1，說(shuō)說(shuō)它們被稱為海上交通線“咽喉”的原因。收集資料，舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列與海洋有關(guān)的稱謂的理解。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)際和以往經(jīng)驗(yàn)積累，探討海洋與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，了解人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《世界的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名3.2世界的地形教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用圖文資料，說(shuō)出世界著名的陸地地形和海底地形。綜合思維：運(yùn)用地圖和資料，描述世界地形的分布特點(diǎn)。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)陸地地形和海洋地形，培養(yǎng)全球觀和世界觀。地理實(shí)踐力：在日常生活中，感受地形對(duì)人類的意義。教學(xué)重點(diǎn)陸地地形的分布特征；大洲的地形分布特征；海底地形的類型教學(xué)難點(diǎn)大洲的地形分布特征的描述教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)之前所學(xué)的陸地地形的知識(shí)，世界有五種主要的陸地地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。回憶每種地形的海拔高度、地表起伏特點(diǎn)。為今天細(xì)化學(xué)習(xí)陸地地形進(jìn)行知識(shí)銜接?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故知新，進(jìn)行知識(shí)銜接。二、新課講授1.陸地地形（1）山高？海深？教師：地球表面高低起伏，山高與海深相差懸殊。地表形態(tài)復(fù)雜多樣。那么，是山更高？還是海更深？學(xué)生：觀察圖3.14“山高與海深的對(duì)比”，回答問(wèn)題。教師補(bǔ)充：陸地最高峰——喜馬拉雅山圖片，中國(guó)登山隊(duì)員測(cè)量珠峰高度圖片，海底最深處——馬里亞納海溝圖片。學(xué)生：認(rèn)真觀看圖片，感受地形之最?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取信息的能力。（2）活動(dòng)：觀察世界陸地地形的分布特征教師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)五種陸地地形的分布特征。①山地的分布特征：很多山地呈條帶狀分布，并沿一定方向延伸，稱為山脈。世界最長(zhǎng)山脈——安第斯山脈。②高原的分布特征：世界上的高原分布面積較廣。世界最大高原——巴西高原；世界最高高原——青藏高原，也被稱為“世界屋脊”。③平原的分布特征：平原主要分布在河流的中下游地區(qū)，大多由河流沖積而成。世界上最大的平原——亞馬孫平原。④盆地的分布特征：盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部相對(duì)低平。世界最大的盆地——?jiǎng)偣璧?。⑤丘陵的分布特征：丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。分布較為分散?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用分層設(shè)色地形圖，查找各種地形的位置和分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力?！具^(guò)渡】從世界地形圖還可以看出，不同地區(qū)的地形差異很大。讓我們?cè)囍鴱拇笾藿嵌雀爬ㄒ幌率澜缰饕匦蔚姆植继卣?。?）探究學(xué)習(xí)：各大洲的地形分布特征教師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)各大洲的地形分布特征。①非洲的地形分布特征：非洲地形比較單一，以高原為主；高原主要分布在東部和南部。②亞洲的地形分布特征：亞洲地形比較復(fù)雜，以高原、山地為主；高原、山地主要分布在中部。③歐洲的地形分布特征：歐洲平原面積廣大；山地主要分布在南北兩側(cè)。④北美洲的地形分布特征：北美洲地形為三大南北縱列帶：西部為高大的山地，中部為廣闊的平原，東部為低緩的高原和山地。⑤南美洲的地形分布特征：南美洲地形分為東西兩部分：西部為高大的山地，東部平原和高原相間分布。⑥南極洲的地形分布特征：南極洲常年被冰雪覆蓋。地形以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)描述各大洲的地形分布特征，幫助學(xué)生掌握描述一個(gè)地區(qū)的地形分布特征的方法。（4）活動(dòng)：讀圖認(rèn)識(shí)世界的主要地形區(qū)及其分布教師展示活動(dòng)題目：閱讀世界地形圖，將下列代號(hào)表示的地形區(qū)名稱或位置填入表3.2。a.剛果盆地b.青藏高原c.阿爾卑斯山脈d.安第斯山脈e.東歐平原①亞洲中南部②南美洲北部的赤道附近③北美洲西部④南美洲中部學(xué)生完成填空：【設(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)知識(shí)。海底地形教師提問(wèn)：海洋底部到底是什么樣子的呢？學(xué)生：自主閱讀課本后回答：現(xiàn)代海洋探測(cè)結(jié)果表明，海洋底部和陸地表面一樣，也是高低起伏，形態(tài)多樣。海底地形類型從海底到大洋中部，海底地形大致可分為大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、和洋中脊等主要類型，其分布具有明顯的規(guī)律性。教師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要描述各海底地形的特點(diǎn)。學(xué)生：自主閱讀課本并歸納：①大陸架是大陸向海洋的自然延伸，海水深度一般不超過(guò)200米。教師補(bǔ)充：大陸架有豐富的石油資源。我國(guó)東海南海大陸架石油資源豐富。②大陸坡是大陸架外緣的巨大坡度，海水深度從幾百米陡增到幾千米。教師補(bǔ)充：世界上最陡的大陸坡是斯里蘭卡岸外大陸坡，其坡度達(dá)到35°—45°。③洋盆是指寬廣而又相對(duì)平坦的大洋底部。教師補(bǔ)充：洋盆深度為海底4000-6000米。④洋中脊是指分布在大洋中部的海底山脈。?教師補(bǔ)充：?中脊頂部水深一般在2000～3000米之間。這里容易發(fā)生火山和地震。洋中脊在太平洋、?印度洋、?大西洋和北冰洋內(nèi)連續(xù)延伸，?首尾相接，構(gòu)成全球大洋中脊體系。?⑤海溝是大洋底部最深的地方，常常出現(xiàn)在大陸坡與洋盆的交界處。海溝水深大于5000米。地球上最深的海溝是馬里亞納海溝。教師播放馬里亞納海溝視頻?；顒?dòng)：讀圖認(rèn)識(shí)海底地形及其分布【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主閱讀課本，自主讀圖，一方面提高自學(xué)能力，另一方面，加強(qiáng)對(duì)地圖的運(yùn)用能力。教師展示題目：閱讀世界地形圖，找出大陸架、大陸坡、海溝、洋盆和洋中脊的分布；對(duì)照海底地形示意圖（圖3.16），觀察并歸納從海岸到大洋中部，海底地形類型的分布規(guī)律及深淺變化，完成表3.3。學(xué)生仔細(xì)讀圖后完成表格：【設(shè)計(jì)意圖】表格的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)五種海底地形的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名3.3海陸變遷教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。綜合思維：能舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷并分析原因；了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過(guò)程。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)海陸變遷，培養(yǎng)全球觀和世界觀。地理實(shí)踐力：了解地震常識(shí)，學(xué)會(huì)抗震自救。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用地圖指出六大板塊的劃分，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)片展示大陸漂移的過(guò)程，讓學(xué)生感受地球表面是不斷變化的?！驹O(shè)計(jì)意圖】能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.滄海桑田（1）概念滄海桑田，原意是指海陸變遷。簡(jiǎn)稱滄桑，出自我國(guó)古書(shū)《神仙傳·麻姑》。傳說(shuō)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田比喻世事變化很大。（2）海陸變遷的例證及原因教師提問(wèn)1：科考工作者在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石，說(shuō)明這里發(fā)生了什么樣的海陸變遷？學(xué)生思考后回答：說(shuō)明這里曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，海洋變成陸地。教師補(bǔ)充：是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的海洋變陸地。并播放視頻《為什么說(shuō)喜馬拉雅山是從海里升上來(lái)的》。教師提問(wèn)2：我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡,說(shuō)明了該海域過(guò)去是什么狀況?學(xué)生思考后回答：說(shuō)明這里曾經(jīng)是陸地，現(xiàn)在變成了海洋，海平面的升高了。教師提問(wèn)3：荷蘭通過(guò)圍海大壩，填海造陸獲得了土地。在這個(gè)過(guò)程中，海陸發(fā)生了什么變化？學(xué)生思考后回答：填海造陸讓海洋變成了陸地，主要是人類活動(dòng)導(dǎo)致的。師生總結(jié)歸納：海陸變遷的原因自然原因：地殼的變動(dòng)、海平面的升降人為原因：人類活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】分析三個(gè)例子（喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石；我國(guó)東部海底有古河道遺跡；荷蘭的填海造陸）分析三個(gè)例子，從三個(gè)例子中得出海陸變遷有人為和自然的原因。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。2.大陸漂移說(shuō)（1）關(guān)于地球海陸輪廓的爭(zhēng)論教師講解：地球上的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？過(guò)去人們對(duì)此有過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論。觀點(diǎn)1：我們腳下的大地在運(yùn)動(dòng)，七大洲、四大洋是不斷運(yùn)動(dòng)的。觀點(diǎn)2：大地多么堅(jiān)固、穩(wěn)定。海陸輪廓自古就是這樣的。（2）從地圖上得到的啟示大西洋兩岸，特別是非洲西岸與南美洲東岸的輪廓線十分相似南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾乎是吻合的若將這兩塊大陸從地圖上剪下來(lái)，它們就可以拼合成一個(gè)整體大陸漂移說(shuō)學(xué)生：自主閱讀課本P59-60頁(yè)，了解大陸漂移說(shuō)的提出過(guò)程并總結(jié)大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容。兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋；后來(lái)，原始大陸分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離；逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納大陸漂移說(shuō)的證據(jù)。古老地層的相似性動(dòng)物分布的相似性【設(shè)計(jì)意圖】講述海陸變遷里面的的重大發(fā)現(xiàn)：大陸漂移說(shuō)的由來(lái)，分析科學(xué)研究的方法，鼓勵(lì)學(xué)生要有挑戰(zhàn)權(quán)威的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)（1）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容學(xué)生：自主閱讀課本P61-62頁(yè)，熟悉板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容并填空。地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球由六大板塊和若干小板塊組成，一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地帶，地殼比較活躍。教師強(qiáng)調(diào)：太平洋板塊以海洋為主；阿拉伯半島和印度半島屬于印度洋板塊?！具^(guò)渡】板塊與板塊交界處，比較活躍，那一般會(huì)發(fā)生什么運(yùn)動(dòng)呢？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主讀圖填圖，提高對(duì)地圖的應(yīng)用能力。（2）板塊運(yùn)動(dòng)教師講解：板塊運(yùn)動(dòng)分為張裂拉伸和碰撞擠壓兩種方式兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋。兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。例子1：喜馬拉雅山脈的形成——亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓例子2:東非大裂谷的形成——非洲板塊和印度洋板塊張裂拉伸學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，對(duì)圖示現(xiàn)象作出合理解釋。珠穆朗瑪峰為什么仍在不斷隆升？（亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓。）紅海為什么在不斷擴(kuò)張？（印度洋板塊與非洲板塊張裂拉伸。）地中海為什么在不斷縮??？（亞歐板塊與非洲板塊的碰撞擠壓。）【設(shè)計(jì)意圖】分析講述板塊之間的運(yùn)動(dòng)方式，擠壓與張裂，這兩種形式產(chǎn)生的影響效果是不一樣的，擠壓形成山脈，張裂形成裂谷或者海洋。結(jié)合地圖進(jìn)行實(shí)際地理現(xiàn)象的解釋，提高學(xué)生的綜合分析能力。（3）火山和地震教師提問(wèn)：什么地方容易發(fā)生火山、地震？學(xué)生看圖回答：在板塊交界處，地殼比較活躍，容易發(fā)生火山和地震。教師補(bǔ)充：世界上有兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海—喜馬拉雅火山地震帶?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)的地圖，分析火山地震容易發(fā)生的地方，推導(dǎo)出火山地震容易發(fā)生在板塊交界處地殼活躍的地區(qū)。教師提問(wèn)：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，哪些自我保護(hù)的應(yīng)急措施是正確的？學(xué)生看圖回答，并了解一些常見(jiàn)的地震逃生常識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的地震生存技能。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名4.1多變的天氣教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的天氣特點(diǎn)、成因及變化規(guī)律，了解不同區(qū)域的自然環(huán)境和人文特征，從而增強(qiáng)對(duì)地理區(qū)域的認(rèn)知和理解。綜合思維：學(xué)生需要理解天氣現(xiàn)象是由多種氣象要素共同作用的結(jié)果，從而系統(tǒng)地分析天氣現(xiàn)象的形成和變化過(guò)程。人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)天氣變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)天氣和氣候的潛在影響，從而樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)解讀天氣預(yù)報(bào)圖，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)天氣預(yù)報(bào)制定日常生活計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《天氣預(yù)報(bào)》，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)包含的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.天氣及其影響（1）感知天氣教師：播放與天氣相關(guān)的圖片學(xué)生：認(rèn)真觀看圖片，感知天氣的描述。天氣的概念、特點(diǎn)及描述教師提問(wèn)：什么是天氣？學(xué)生：閱讀課本后回答，天氣指一個(gè)地區(qū)短時(shí)間里的大氣狀況。它是時(shí)刻在變化的。通常用:陰晴、風(fēng)雨、冷熱、雪、雹、霧、霾、雷電等描述天氣。天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課本，結(jié)合生活實(shí)際，討論天氣的影響有哪些？教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言并總結(jié)：天氣影響農(nóng)業(yè)；天氣影響交通；天氣影響生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響，提高學(xué)生的觀察能力，讓地理與生活結(jié)合起來(lái)。天氣預(yù)報(bào)教師講解：天氣預(yù)報(bào)要預(yù)告一日或多日陰晴、氣溫、降水和風(fēng)等情況。會(huì)看風(fēng)向標(biāo)教師講解：風(fēng)：包括風(fēng)向（風(fēng)的來(lái)向）和風(fēng)力（風(fēng)的強(qiáng)弱）判讀：風(fēng)向看風(fēng)桿，風(fēng)力看風(fēng)尾學(xué)生：完成練習(xí)：描述下邊的風(fēng)向標(biāo)分別代表什么風(fēng)？幾級(jí)？【設(shè)計(jì)意圖】講練結(jié)合，及時(shí)鞏固風(fēng)向標(biāo)的判斷知識(shí)。常見(jiàn)的天氣預(yù)報(bào)學(xué)生活動(dòng)：我是天氣播報(bào)員【設(shè)計(jì)意圖】情景模擬，強(qiáng)化對(duì)天氣預(yù)報(bào)的掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《氣溫的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名4.2氣溫的變化與分布教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠識(shí)別不同區(qū)域的氣溫特點(diǎn)，并分析其形成原因。綜合思維：學(xué)會(huì)綜合考慮緯度、海陸、地形、洋流等多種因素對(duì)氣溫的影響，以及這些因素之間的相互作用。人地協(xié)調(diào)觀：理解氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人類生活等的影響，以及人類活動(dòng)如何通過(guò)溫室氣體排放等方式影響全球氣溫，從而樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理實(shí)踐力：學(xué)生可以通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄當(dāng)?shù)氐臍鉁財(cái)?shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線圖等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解。動(dòng)手操作和觀察“模擬海陸因素對(duì)氣溫的影響”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)分析氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)判讀氣溫曲線圖。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《火焰山的溫度計(jì)》，讓學(xué)生了解我國(guó)最熱的地方，初步感知?dú)鉁亍！驹O(shè)計(jì)意圖】能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.氣溫的變化（1）氣溫的概念教師：提問(wèn)什么是氣溫？學(xué)生：認(rèn)真閱讀課本后回答：氣溫是指空氣的溫度，我們通常所指的氣溫是距離地面1.5米處的空氣溫度，常用攝氏度（℃）表示。氣溫的測(cè)量學(xué)生：自主閱讀課本P73頁(yè)，《為什么要在百葉箱里觀察氣溫》，互相交流。教師：強(qiáng)調(diào)在我國(guó)，人工觀測(cè)記錄氣溫通常在每天北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)各測(cè)一次。讀取溫度計(jì)度數(shù)時(shí)，視線要保持水平。學(xué)生：計(jì)算日平均氣溫。(8+16+12+4）/4=10℃教師：補(bǔ)充氣溫的計(jì)算日平均氣溫：將每天四個(gè)時(shí)刻的溫度加起來(lái)，除以4即為日平均氣溫。月平均氣溫：將本月每日的日均溫相加，除以本月天數(shù)即為本月的月平均氣溫。年平均氣溫：將各月的月平均氣溫相加，除以月數(shù)12即為年平均氣溫?！驹O(shè)計(jì)意圖】本塊知識(shí)點(diǎn)難度不大，設(shè)置成自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)閱讀材料，鍛煉學(xué)生提取信息的能力。氣溫的日變化學(xué)生活動(dòng)：繪制氣溫曲線圖。教師：展示“氣溫日變化”曲線圖和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題。說(shuō)出當(dāng)日最高氣溫。最高氣溫：31℃說(shuō)出當(dāng)日最低氣溫。最低氣溫：24.5℃計(jì)算當(dāng)日的氣溫日較差。31-24.5=6.5℃拓展延伸：一天中最熱的時(shí)候?yàn)槭裁床皇侵形?2點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)日變化曲線圖學(xué)會(huì)從圖中迅速獲取最低溫、最高溫、日較差，掌握基本的識(shí)圖能力。氣溫的年變化掌握了“氣溫的日變化”后，學(xué)生對(duì)照著自主學(xué)習(xí)“氣溫的年變化”。氣溫年變化：以一年為周期的氣溫變化。教師展示問(wèn)題：讀圖判斷哪個(gè)城市的氣溫年較差大？學(xué)生讀圖回答：哈爾濱的氣溫年較差大。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比氣溫的日變化，學(xué)習(xí)氣溫的年變化，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的自學(xué)能力。教師：展示南北半球的海洋和陸地的氣溫年變化曲線，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。學(xué)生：認(rèn)真讀圖，完成表格，并總結(jié)規(guī)律?？偨Y(jié)：升溫和降溫時(shí)，海洋總是比陸地遲一個(gè)月。教師追問(wèn)：如何判斷A、B分別位于南半球還是北半球？總結(jié)：南北半球季節(jié)相反，觀察曲線最高溫出現(xiàn)的月份，就可判斷南北半球了?！驹O(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的高階思維能力以及綜合分析能力。拓展延伸：判讀氣溫曲線圖【設(shè)計(jì)意圖】為后期學(xué)習(xí)描述氣候的特征打下基礎(chǔ)。氣溫的分布等溫線學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀書(shū)本P75圖4.2并結(jié)合等高線地形圖的判讀方法，完成下列填空?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故知新，通過(guò)回顧等高線的知識(shí)，遷移學(xué)習(xí)等溫線。（2）氣溫的分布規(guī)律教師提問(wèn)引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)氣溫的分布規(guī)律1：閱讀“世界平均氣溫分布圖”，觀察從赤道向兩極世界年平均氣溫有什么變化規(guī)律？追問(wèn)：思考：為什么北半球的等溫線比較彎曲，南半球的等溫線比較平直？學(xué)生讀圖回答：南半球海洋面積廣闊，氣溫變化不大。教師引導(dǎo)提問(wèn)并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)氣溫的分布規(guī)律2:思考：10℃等溫線為什么在亞洲部分往南彎曲呢？教師引導(dǎo)提問(wèn)并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)氣溫的分布規(guī)律3:北半球同緯度大陸和海洋相比，7月哪里氣溫高？1月哪里氣溫高？讀圖思考：世界1月氣溫圖中最低值出現(xiàn)在哪里？世界7月氣溫圖中最高值出現(xiàn)在哪里？師生總結(jié)：影響氣溫分布的因素【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在地理要素分布圖中找分布規(guī)律，分析分布規(guī)律形成原因的能力，提高學(xué)生地理學(xué)科思維。教師播放視頻：用模擬實(shí)驗(yàn)解釋海洋和陸地氣溫變化的差異學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，課下自己用水和沙子做實(shí)驗(yàn)觀察海陸氣溫變化的差異。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的理解海陸熱力性質(zhì)差異。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《降水的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名4.3降水的變化與分布教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的降水特點(diǎn)及其形成原因。綜合思維：從多個(gè)角度綜合分析降水的變化與分布規(guī)律。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)到降水與人類活動(dòng)的密切關(guān)系。人類應(yīng)尊重自然規(guī)律，合理利用降水資源，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄等方式親身體驗(yàn)降水的變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)降水的季節(jié)變化與空間分布。教學(xué)難點(diǎn)用降水量柱狀圖分析降水的季節(jié)變化規(guī)律；掌握降水量分布圖的閱讀方法。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《河南暴雨》的新聞視頻，讓學(xué)生了解降水對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步感知?dú)鉁?。【設(shè)計(jì)意圖】能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.降水的變化（1）降水的概念教師：提問(wèn)什么是降水？學(xué)生：認(rèn)真閱讀課本后回答：降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降水的主要形式：降雨和降雪是降水的主要形式。降水量的單位：毫米（mm）降水的測(cè)量學(xué)生：對(duì)比氣溫的測(cè)量，學(xué)習(xí)降水的測(cè)量。測(cè)量工具：雨量器和量筒教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量降水量時(shí)，不能直接從雨量器上讀取數(shù)據(jù)，而應(yīng)把雨量器中的水倒入量筒內(nèi)，從量筒上讀取數(shù)據(jù)，注意視線要保持水平。教師：補(bǔ)充降水的計(jì)算日降水量——當(dāng)日的降水量相加即為日降水量。月降水量——把一月內(nèi)每日的降水量相加即為月降水量。年降水量——把一年內(nèi)每月的降水量相加即得到年降水量。（通常所說(shuō)的年降水量，是指多年平均降水量。）繪制降水量柱狀圖活動(dòng)：根據(jù)表4.2及繪制降水量柱狀圖的步驟，繪制該地各月降水量柱狀圖。繪制降水量柱狀圖的步驟：①繪出橫坐標(biāo)，把它平均分成12段，分別表示1～12月，標(biāo)出月份。②繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最大降水量和最小降水量的數(shù)值，確定縱坐標(biāo)的取值范圍為0～200毫米，以25毫米為單位刻度平分縱坐標(biāo)。③在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置，逐月標(biāo)出降水量的高度，畫(huà)出各月降水量柱狀圖。教師檢查學(xué)生的完成情況，總結(jié)繪制降水量柱狀圖的要領(lǐng)：繪軸，標(biāo)數(shù)要規(guī)范；選點(diǎn)，繪柱是關(guān)鍵；最后寫(xiě)上圖名?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力的培養(yǎng)。（4）閱讀降水量柱狀圖教師講解：月降水量超過(guò)100毫米，則稱降水多（多雨）；月降水量低于50毫米，則稱降水少（少雨）；月降水量在50~100毫米間，稱為濕潤(rùn)。學(xué)生看圖回答問(wèn)題：①哪幾個(gè)月份降水量較多？哪幾個(gè)月份降水量較少？7、8、9月降水量較多。1、2、12月降水量較少。②年降水量大約多少毫米？745毫米。③降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？夏季降水多，冬季降水少。練習(xí)：讀降水量柱狀圖，描述以下地點(diǎn)的降水量季節(jié)變化特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】搜集五個(gè)城市的降水量柱狀圖對(duì)比分析得出結(jié)論，搜集不同形式的年際變化圖對(duì)比分析。讓學(xué)生會(huì)分析，會(huì)比較，鍛煉大腦思維，提高空間想象能力。降水的分布等降水量線學(xué)生填空：在等降水線量圖中，同一條等降水量線上各點(diǎn)的降水量是相等的。教師提示：由于都屬于等值線，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移。降水的分布規(guī)律活動(dòng)：根據(jù)課本上的世界降水量分布圖，對(duì)比學(xué)過(guò)的氣溫分布規(guī)律，小組合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。赤道附近各地的年降水量大約是多少毫米以上？?jī)蓸O地區(qū)的降水大約在多少毫米以下？在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水有什么差異？在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么差別？學(xué)生討論，教師帶著分析：①赤道地區(qū)年降水量大概在1000毫米以上，有些地區(qū)超過(guò)2000毫米。兩極地區(qū)的年降水量大多在500毫米以下。規(guī)律一：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。②南北回歸線附近大陸東岸的年降水量大約是1000毫米以上。大陸西岸的年降水量大約在200毫米以下。規(guī)律二：回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。③在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸降水少于沿海地區(qū)，體現(xiàn)了降水從沿海向內(nèi)陸遞減的變化特點(diǎn)。規(guī)律三：中緯度地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少。教師補(bǔ)充：觀察右圖中，迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的降水量，有什么規(guī)律？規(guī)律四：山地地區(qū)，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。拓展：世界的雨極——乞拉朋齊，位于喜馬拉雅山迎風(fēng)坡。世界的干極——阿塔卡馬沙漠，位于安第斯山背風(fēng)坡?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組學(xué)習(xí)，一方面提升自主讀圖析圖能力，另一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，交往，不斷促進(jìn)提升自我發(fā)展的基本素質(zhì)。師生總結(jié)：影響降水分布的因素【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在地理要素分布圖中分析分布規(guī)律形成原因的能力，提高學(xué)生地理學(xué)科思維。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名4.4.1世界的氣候教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：了解不同區(qū)域的氣候類型及其分布特點(diǎn)，理解氣候?qū)^(qū)域自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。綜合思維：運(yùn)用綜合思維來(lái)分析不同氣候類型的特點(diǎn)、成因及其相互之間的關(guān)系，理解氣候系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互作用。人地協(xié)調(diào)觀：分析氣候變化的案例，探討人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究等方式，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用世界氣候類型分布圖，初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類型的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。教學(xué)難點(diǎn)閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，描述氣候特征，掌握分析氣候特征的方法。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放《各種植被景觀》的視頻，讓學(xué)生了解不同氣候影響下植被景觀的不同，初步感知?dú)鉁亍！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.氣候的地區(qū)差異（1）氣候的概念教師：提問(wèn)什么是氣候？學(xué)生：認(rèn)真閱讀課本后回答：氣候的概念：氣候是一個(gè)地區(qū)多年的平均天氣狀況。氣候的特點(diǎn)：一般變化不大，具有一定的穩(wěn)定性。氣候的兩大要素：氣溫和降水。教師補(bǔ)充氣候特征：一個(gè)地區(qū)的氣候特征用氣溫曲線與降水量柱狀圖來(lái)表示。教師提問(wèn)：你還記得氣溫和降水怎么描述嗎？學(xué)生：依據(jù)不同的氣溫，可以用“高溫、溫和、寒冷”等詞來(lái)描述；降水可以用“多雨、濕潤(rùn)、少雨”等來(lái)描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故知新，師生一起回憶氣溫和降水的描述，完成知識(shí)銜接。教師講解：判讀氣候直方圖第一步：讀氣溫曲線圖，分析一地的冷熱狀況。該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出：該地冬季溫和，夏季炎熱。第二步：讀降水量柱狀圖，分析一地的干濕狀況。該地降水量12、1、2月在100mm以上，6、7、8月在30mm以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。第三步：綜合分析一地的冷熱狀況和干濕狀況概括該地的氣候特征。可得到：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。學(xué)生活動(dòng)：讀圖分析氣候的差異，完成下列題目。甲乙問(wèn)題1:分別歸納甲乙兩地的氣溫特征，比較兩地的氣溫差異？答：甲地全年溫和；乙地夏季高溫，冬季寒冷。問(wèn)題2:分別歸納甲乙兩地的降水特征，比較兩地的降水差異？答：甲地全年濕潤(rùn)；乙地夏季多雨，冬季少雨。問(wèn)題3:分別歸納甲乙兩地的氣候特征，比較兩地的氣候差異？答：甲地全年溫和濕潤(rùn)；乙地夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)會(huì)看圖分析不同地區(qū)的氣候特征。世界氣候類型的分布認(rèn)識(shí)世界氣候類型的分布規(guī)律師生讀圖4.24，共同總結(jié)世界氣候類型的分布規(guī)律。規(guī)律一：由赤道地區(qū)到極地地區(qū)：有規(guī)律地分布著熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的氣候。（緯度位置規(guī)律）規(guī)律二：由沿海到內(nèi)陸：在中緯度地區(qū)，由沿海到內(nèi)陸，有規(guī)律地分布著不同的氣候類型，（海陸位置規(guī)律）規(guī)律三：高原、山地分布有高原山地氣候，如青藏高原、阿爾卑斯山脈、安第斯山脈等。（地形規(guī)律）【設(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生讀圖，總結(jié)規(guī)律的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)氣候分布的記憶。拓展延伸：利用簡(jiǎn)圖，熟記氣候的分布。認(rèn)識(shí)熱帶氣候教師講解：①熱帶雨林氣候分布：在赤道附近，大致在南北緯10°之間，如亞馬孫平原、剛果盆地和馬來(lái)群島等。特點(diǎn)：全年高溫多雨植被：熱帶雨林②熱帶草原氣候分布：在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，大致在南北緯10°至回歸線之間,以非洲的熱帶草原面積最為廣大。特點(diǎn)：全年高溫，分干濕兩季植被：熱帶草原③熱帶季風(fēng)氣候分布：在印度半島和中南半島。大致在南北緯10°至回歸線之間的大陸東岸，亞洲東部和東南部。特點(diǎn)：全年高溫，旱雨兩季植被：熱帶季雨林④熱帶沙漠氣候主要分布：非洲北部、亞洲西部和澳大利亞中部，大致在南北回歸線經(jīng)過(guò)的內(nèi)陸地區(qū)和大陸的西岸地區(qū)。特點(diǎn)：終年炎熱干燥植被：熱帶荒漠學(xué)生：小結(jié)熱帶氣候教師提問(wèn)：熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候有什么區(qū)別？學(xué)生：讀圖后回答，熱帶季風(fēng)氣候的降水總量更多?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)氣候的分布、特征和植被類型，讓學(xué)生熟悉熱帶的氣候。認(rèn)識(shí)亞熱帶氣候教師講解：①亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候分布:在亞洲大陸東部，南、北緯25o～35o之間的大陸東岸。如中國(guó)東南部、北美洲東南部、澳大利亞沿海地區(qū)和南美洲東南部。特點(diǎn)：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨.植被:亞熱帶常綠闊葉林②地中海氣候分布：地中海沿岸地區(qū)最廣，主要位于南北緯30°-40°之間的大陸西岸。特點(diǎn)：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。植被：亞熱帶常綠