小學(xué)研究工作計劃

小學(xué)研究工作計劃小學(xué)研究工作計劃1一、指導(dǎo)思想綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，注重各種技術(shù)與學(xué)生整合，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究；堅持以問題為切入點，以科研為手段，以課題為載體，通過各種途徑，采用多種手段，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。二、研究目標(biāo)（一）、學(xué)生方面：1、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生的書本知識學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本，運(yùn)用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。2、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力，并獲得快樂、成功的體驗。3、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，讓學(xué)生在知識、技能、能力、個性、人格等方面得到和諧發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）、教師方面：1、通過課題研究，引領(lǐng)教師重視平時教育教學(xué)技能的實踐研究，完善技能與語文學(xué)科整合的方法。2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時間的有效方法。3、建立完善的教師的'學(xué)習(xí)機(jī)制，開成具有科研實力的教師隊伍。4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。（三）、資料方面：通過本課題的研究，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。三、研究內(nèi)容1、在新的學(xué)期，我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題，結(jié)合本校實際及現(xiàn)有成果，開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實際情況開展個人課題研究，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，開展實驗研究工作。2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動，有針對性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗。3、切實從教研入手，不斷深入研究課程改革的實際問題，激勵教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合?？考w的力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展。4、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓，把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來，建立講求實效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經(jīng)驗。5、認(rèn)真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集，迎接上級課題研究階段檢查。四、實施措施1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，借鑒他人成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的工作實踐，研究制定工作計劃。活動過程中做好活動記錄，階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗。3、理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的工作計劃，貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去，有計劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究，并邊實踐邊研究，不斷總結(jié)調(diào)整。從實踐活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能?？傊Z文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)研究工作計劃2一、指導(dǎo)思想：在羅莊區(qū)教科研重要精神的指引下，我校將繼續(xù)開展好課題研究工作，努力研究出一套具有科學(xué)、實效的預(yù)防學(xué)生厭學(xué)的方法，消除部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，使變得愛學(xué)、樂學(xué)。二、重點工作：1、利用周三下午召開課題組研討會，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難，分析學(xué)生行為問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進(jìn)，活動有確切的`目標(biāo)和內(nèi)容，做到有記錄。2、繼續(xù)加強(qiáng)對實驗教師的培訓(xùn)，本學(xué)期進(jìn)行“充滿生命活力課堂的基石”為主題的專題講座。3、開展實驗教師“關(guān)注課堂教學(xué)行為，打造充滿生命活力的課堂”課題研討課活動。4、加強(qiáng)科研成果的整理和積累，學(xué)期末每位實驗教師要撰寫一篇課題研究案例。三、具體工作安排：9月份：1、課題組會議。布置本學(xué)期的研究工作重點。2、實驗教師指定個人研究計劃。10月份：1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。2、交流、整理實驗教師收集的教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的材料。3、實驗教師的課題研討課活動。11月份：1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。2、研討課綜合場活動展示。12月份：1、課題研討例會。2、實驗教師的研究總結(jié)交流會。3、課題組實驗階段小結(jié)。小學(xué)研究工作計劃3一、課題研究目標(biāo)根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo)，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時間分配等的研究，著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。二、課題研究的主要工作1、確定并圍繞課題研究的偏重點進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據(jù)子課題課題實驗方案，結(jié)合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升，疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點。2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師，發(fā)揮帶動輻射作用，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。3、以校本教研為依托，實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對子課題研究的.指導(dǎo)，協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平。5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動性?；顒咏Y(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護(hù)和管理。6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動，其他教師根據(jù)這個主題進(jìn)行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀(jì)錄，有互動，有提升，有總結(jié)，有報道、有資料匯編。7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有：課題方案，學(xué)期計劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動總結(jié)報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關(guān)資料上傳博客。三、月份活動布置（見活動布置表）（一）__年語文教學(xué)研究月份活動布置（二）討論、學(xué)習(xí)1、子課題的確定2、舉行課題組工作會議課題負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)組成員專題學(xué)習(xí)下班調(diào)研“教學(xué)時間設(shè)置的合理性”隨機(jī)聽課教導(dǎo)處（三）實踐教研課活動校長室、教導(dǎo)處（四）專題研討、實踐如何進(jìn)行有效的時間設(shè)置（上交優(yōu)秀教案片段）教研組組長（五）專題學(xué)習(xí)、研討學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章習(xí)作課（說話）觀摩活動下班調(diào)研“教學(xué)實踐設(shè)置”全體教師（六）專題研討1、優(yōu)秀視頻觀摩2、習(xí)作指導(dǎo)的有效性研究3、作文競賽（全校學(xué)生）實驗教師（七）專題研討1、期中小練習(xí)情況交流2、如何提高檢測質(zhì)量（八）專題學(xué)習(xí)1、教研活動點評。2、觀摩優(yōu)秀教學(xué)光盤實驗教師（九）專題研討1、有效復(fù)習(xí)的研討與交流實驗教師（十）專題學(xué)習(xí)、總結(jié)1、交流一學(xué)期的課題研究的收獲、困惑等2、上交課題研究總結(jié)文章和研究記錄。實驗教師（十一）總結(jié)課題小結(jié)制定下階段計劃小學(xué)研究工作計劃4這次我將加強(qiáng)對小學(xué)英語單詞教學(xué)的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學(xué)方式，切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學(xué)生輕松做到讀得準(zhǔn)，記得住，用得出。一、工作目標(biāo)：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務(wù)驅(qū)動”等現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)及信息素質(zhì)，端正對‘任務(wù)驅(qū)動式’教學(xué)模式的認(rèn)識。2、加強(qiáng)單詞教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動。3、積極摸索研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)。二、主要工作1、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻(xiàn)資料。2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學(xué)論文，并于研討會上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，把理論運(yùn)用到實際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。三、具體的活動計劃1、制訂計劃。2、理論學(xué)習(xí)。3、課題組研究課聽、評課。4、課題組理論學(xué)習(xí)。5、個人案例及反思交流。6、課題組研究課聽、評課。7、課題組理論學(xué)習(xí)。8、課題組成員專題教學(xué)設(shè)計。9、課題組研究課聽、評課。10、課題組理論學(xué)習(xí)。11、收集整理課題資料。12、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學(xué)英語教學(xué)生活化課題研究方案四、課題的提出英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實際的特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機(jī)結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。”對于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實際問題的能力?！蔽覀儸F(xiàn)在所采用的英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標(biāo)的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實際，結(jié)合前人研究情況，進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的'，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學(xué)?！保敖虒W(xué)做是生活教育的教學(xué)法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合生活和實踐。教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法，“教學(xué)做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學(xué)做合一。尤其強(qiáng)調(diào)一個“做”字，認(rèn)為“做”是教與學(xué)的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當(dāng)前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學(xué)生生活實際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評價”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，處于城郊，是課堂教學(xué)方法改革先進(jìn)學(xué)校，對教科研工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué)，建構(gòu)英語特色教學(xué)，十分有利于開展課題研究。小學(xué)研究工作計劃5研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究課題研究的主要目的：1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。本學(xué)期課題研究的具體實施計劃：三月份：（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計劃。（2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。（3）撰寫個人課題研究計劃。（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的.課題實驗課，及時反思總結(jié)。四月份：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。五月份：（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。六月份：（1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。七月份：（1）撰寫課題組子課題小結(jié)。（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。小學(xué)研究工作計劃6一、指導(dǎo)思想落實蘇州市教科院和太倉市教師發(fā)展中心相關(guān)工作計劃，深入一線，加強(qiáng)各學(xué)科課堂教學(xué)研究，提升服務(wù)意識，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)、勞技、研究性學(xué)習(xí)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用，引領(lǐng)年輕教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)，緊密圍繞課程實施中出現(xiàn)的實際問題，尋找解決方法，有效促進(jìn)教師教育科研能力，不斷提升三科教師教育教學(xué)水平，進(jìn)而推進(jìn)全市科學(xué)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。二、具體工作及要求1.落實課程計劃，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控⑴樹立學(xué)習(xí)意識。組織教師認(rèn)真研讀20__年《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)鉆研新教材，研究低年級科學(xué)教學(xué)的有效策略；學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略、教學(xué)評價、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。⑵強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)。規(guī)范教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作，強(qiáng)化教師課程意識，鼓勵教師進(jìn)行相關(guān)課程的研究與開發(fā)。⑶落實課程計劃。合理配備三科教師，認(rèn)真、全面落實和執(zhí)行國家的課程計劃，確保開齊上足科學(xué)課、勞技課、研學(xué)課，強(qiáng)化實驗室管理，提高實驗室的使用率，確保實驗教學(xué)的正常有效開展。2.推進(jìn)教學(xué)改革，打造有效課堂⑴優(yōu)化教學(xué)模式。形成年輕教師借鑒別人模式、成熟教師創(chuàng)設(shè)自身教學(xué)模式、名教師推廣自己課堂教學(xué)模式的發(fā)展思路。⑵改革教學(xué)評價。繼續(xù)完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲作為評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要部分，切實轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升教師的教育理念，打造質(zhì)量課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。⑶打造有效課堂。繼續(xù)開展課堂教學(xué)改革的研究與實踐活動，引領(lǐng)教師研究、實踐課堂，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率，精心組織各類基本功、優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過系列課標(biāo)和教材的培訓(xùn)活動提升教師教學(xué)理念和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。⑷深化課題研究。本學(xué)期鼓勵教師開展相關(guān)課題的研究，注重提高研究的實效，注重研究資料的積累和開發(fā)，及時提煉研究成果，以課題研究來指導(dǎo)實際的科學(xué)課堂教學(xué)研究活動，切實解決當(dāng)前科學(xué)教育教學(xué)中遇到的實際問題，全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。3.推進(jìn)教研創(chuàng)新，提升教研質(zhì)量⑴強(qiáng)化校本教研。各校要根據(jù)實際情況積極組建科學(xué)教研組，并根據(jù)學(xué)校的實際情況自主開展各類校本教研活動，確保教研活動有主題、有內(nèi)容、有特色、有成效、有質(zhì)量。各校科學(xué)教研組要把教學(xué)“六認(rèn)真”作為規(guī)范教師教學(xué)行為的重點工作，尤其在備課、上課兩個環(huán)節(jié)上要常抓不懈。⑵規(guī)范教研活動。根據(jù)《關(guān)于建立20__年太倉市中小學(xué)教育聯(lián)盟的通知》的相關(guān)文件要求，以各教育聯(lián)盟為載體，積極組建聯(lián)盟學(xué)校中青年骨干教師隊伍，探索有效的教研形式，逐步完善活動的制度與機(jī)制，讓聯(lián)盟教研活動走向常態(tài)，集中解決科學(xué)教師中存在的共性問題。在教研活動中充分發(fā)揮青年科學(xué)教師的積極性和蘇州市、太倉市級骨干教師的引領(lǐng)作用。⑶創(chuàng)新教研方式。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺”理解復(fù)雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。通過課例研究、課堂觀察可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，生成教師的教學(xué)智慧，形成科學(xué)團(tuán)隊的研究氛圍。以課堂觀察和課例研究的'有機(jī)結(jié)合為切入點，關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)微之處，鼓勵教師結(jié)合教育理論進(jìn)行實踐研究。科學(xué)教研活動要圍繞課堂教學(xué)而展開，把課堂作為研究的主陣地。推動“同課異構(gòu)”、“同課再構(gòu)”、“異課同構(gòu)、模擬名師課堂”等活動的深入開展。⑷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研。繼續(xù)發(fā)揮太倉市小學(xué)科學(xué)QQ群的作用，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，引導(dǎo)教師積極參加教研活動，擴(kuò)大教師合作交流范圍。4.推進(jìn)隊伍建設(shè)，提升師資水平⑴培養(yǎng)青年教師。加強(qiáng)對上崗未滿三年的青年教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，對一年內(nèi)新上崗教師進(jìn)行跟蹤聽課了解，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和結(jié)對交流活動，促進(jìn)青年教師快速成長。⑵打造骨干教師。充分挖掘全市現(xiàn)有的科學(xué)骨干教師資源，積極為其搭建交流、展示平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科工作組建設(shè)梯隊，發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范、引領(lǐng)作用，打造學(xué)科名師。強(qiáng)化太倉市學(xué)科帶頭人、蘇州市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的業(yè)務(wù)提高和打造。⑶加強(qiáng)培訓(xùn)力度。會同省內(nèi)外優(yōu)秀資源,走出去,請進(jìn)來,創(chuàng)設(shè)市級以上培訓(xùn)平臺，在培訓(xùn)中加強(qiáng)教育理論和先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，全面提升全體小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。小學(xué)研究工作計劃7一、指導(dǎo)思想：堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。二、研究的現(xiàn)狀和存在的問題：本課題在市教科所、市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體組員的一起努力下，本學(xué)期已進(jìn)入深入研究階段，馬上面臨中期評估。在前兩個學(xué)期的研究中，課題組圍繞“小學(xué)品德課程資源開發(fā)利用”這一核心目標(biāo)，以課堂為基地，以學(xué)習(xí)研討為抓手，在理論學(xué)習(xí)和實際課堂教學(xué)中，作了一些探索和嘗試，取得了一些效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比方說大家對“如何發(fā)揮教師和同學(xué)在開發(fā)利用小學(xué)品德課程資源過程中的主體作用”的理解還過于膚淺和狹隘，在課堂教學(xué)中只是限于對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、實驗操作的層次布置等，這方面的研討還做得還不夠深入。因此，本學(xué)期將把研究的重點放在“小學(xué)品德課程資源開發(fā)利用的途徑與方法”研究上，同時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。三、具體研究措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是個體生長的重要途徑，是研究得以順利開展的保證。本學(xué)期仍以品德課題組成員的自主學(xué)習(xí)和課題組集體的學(xué)習(xí)研討為兩條主線，引領(lǐng)組員們不時學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和教育專著，正確掌握小學(xué)品德課程改革的方向和基本理念，以先進(jìn)的教育理論不時空虛自身，不時提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在優(yōu)秀教案和實際的課堂教學(xué)中加以正確的理解和運(yùn)用。利用好網(wǎng)絡(luò)這個學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)習(xí)研究他人的效果，開發(fā)有價值的小學(xué)品德課程資源。2、抓實研究以往的研討，都是以公開課或研究課為依托，進(jìn)行交流或研討。這些課都是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，自然上得心應(yīng)手。本學(xué)期我們更多的要讓組員樹立每節(jié)課都是研究課的意識，并能和時記錄下教學(xué)中的得與失。組織大家定期進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，一起提高。實實在在地將研究深入到日常的教學(xué)之中。在課題研究的過程中，我們必需緊密結(jié)合課堂教學(xué)，從我們的教學(xué)實際和需要動身，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。讓我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示我們的.研究效果。3、勤于總結(jié)在過去的一年多里，我們品德課題組成員寫出了一些有價值的經(jīng)驗總結(jié)或教育論文，并在省市獲獎。但思想上還存在惰性。雖然平時教學(xué)中有一些“閃光”點，但由于沒有和時記錄下來，使得一些有價值的東西都隨著時間的流逝而消失了。因此本學(xué)期要在實踐的基礎(chǔ)上勤于總結(jié)反思，認(rèn)真和時地記錄下勝利或失敗的原因，真正做到“教有所得，研有所獲”。在開展《小學(xué)品德課程資源開發(fā)利用的研究》課題研究的具體過程中，鼓勵品德課題組成員積極將自身在課題研究過程中的一些心得與體會和時進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質(zhì)量的研究優(yōu)秀論文發(fā)表或獲獎。四、具體工作布置：二月份1、召開品德課題組成員會議，制訂本學(xué)期課題研究工作計劃。2、確定本學(xué)期課題組研究課的時間和人員。3、組織課題組成員觀摩安慶市小學(xué)品德學(xué)科板書課展示活動。4、課題組成員整理聽課記錄，撰寫聽課心得。三月份1、課題組成員的專題培訓(xùn)。2、交流安慶市小學(xué)品德板書課聽課心得。3、開展“我最滿意的《品德與生活（社會）》優(yōu)秀教案”活動。四月份1、品德課公開研究課研討。2、課題組成員集體評課。3、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。五月份1、品德課公開研究課研討。2、課題組成員集體評課。3、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。六月份1、課題組成員自主學(xué)習(xí)效果交流。2、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3、課題組成員撰寫課題研究過程中的心得與體會。七月份1、做好本學(xué)期課題研究過程中的各種資料的整理歸檔工作。2、課題組成員對一學(xué)期來的研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。3、課題組成員集體完成課題研究的中期總結(jié)。小學(xué)研究工作計劃8一、實驗對象：一至六年級二、實驗方法：結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對比法、實驗法、總結(jié)法，對課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃，實驗是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的，對比時客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶ο?，具體為：在教育教學(xué)中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導(dǎo)新的教育實踐活動。三、實驗步驟：1、準(zhǔn)備階段：制定實驗方案，與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。2、實驗階段：邊設(shè)計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關(guān)的'資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料;調(diào)查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽;撰寫實驗報告、論文。3、總結(jié)評價階段：撰寫實驗總結(jié)報告和論文，進(jìn)行實驗組織課題鑒定、驗收工作。四、預(yù)期成果1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識，更好地掌握美術(shù)基本技能。3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)研究工作計劃9一、指導(dǎo)思想：為了深入落實省基礎(chǔ)學(xué)科綜合改革實驗課題工作，加快被幫扶學(xué)校海秀中心小學(xué)教育教學(xué)水平和基礎(chǔ)學(xué)科成績的提高，推進(jìn)結(jié)對學(xué)校共同發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則，在總結(jié)了上學(xué)期幫扶工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩校的實際情況，制定了本學(xué)期的課題幫扶工作計劃。二、具體措施結(jié)合海秀中心小學(xué)多數(shù)實驗教師較年輕的實際情況，幫扶工作繼續(xù)加強(qiáng)校本研訓(xùn)和科組研討，具體通過每月固定的兩校間的交流互動、專題講座、參與濱海九小的教研組活動、聽評課等形式帶動教師專業(yè)發(fā)展。三、本學(xué)期幫扶重點結(jié)合海秀中心小學(xué)生源特點及期末總結(jié)工作上課題實驗老師所反映的問題，本學(xué)期幫扶的重點制定為：語文科：1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；2、鞏固加強(qiáng)學(xué)生漢語拼音知識，提高學(xué)生的拼讀能力；3、提高學(xué)生的識字能力，鞏固所學(xué)生字；4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。數(shù)學(xué):1、本學(xué)期以教材解讀為重點，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓上課教師了解每一節(jié)課的授課內(nèi)容。2、本學(xué)期著重研究“解決問題”的教學(xué)模式。3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本學(xué)期主要研討以下3個小專題（1）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力；（2）如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的.能力；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣。4、打造多節(jié)典型課例，讓幫扶學(xué)校的老師有樣可循。英語:1、共享教學(xué)資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。2、努力提高課堂教學(xué)實效，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重能力培養(yǎng)。3、及時交流三年級英語教學(xué)計劃，把握好新課標(biāo)的要求，吃透教材找準(zhǔn)各單元知識的重難點。4、借鑒海口市濱海第九小學(xué)有效的班級管理和教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)具體情況，制定出科學(xué)的教學(xué)與管理方案。5、有計劃地做好三年級的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，努力提高英語教學(xué)效率。四、具體活動時間安排表1、語文活動安排表小學(xué)研究工作計劃10研究目的：1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、使學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí)，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。課題研究的主要內(nèi)容：在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中，引導(dǎo)學(xué)生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。教師要針對教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析光盤教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論，選擇、整合、運(yùn)用光盤資源，促進(jìn)師生互動，推動教學(xué)方式的變革。利用光盤開展教學(xué)活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合，組織課堂教學(xué)活動，改進(jìn)教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動。工作安排：二月份：1、制定個人工作計劃。2、上好一節(jié)課題研究課。3、做好光盤的.下載和教學(xué)研究工作。三月份：1、豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學(xué)習(xí)。2、上好課題研究課。3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。四月份：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。2、寫好課題研究論文。3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。五月份：1、繼續(xù)開展課題活動。2、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。3、針對教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。六月份1、聽課題組工作總結(jié)匯報。2、寫好個人課題組工作小結(jié)。3、整理收集各項研究成果。小學(xué)研究工作計劃11根據(jù)學(xué)校開展校本課程工作規(guī)范要求，為了更好的服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)多種花樣跳繩方法，增進(jìn)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展素質(zhì)，增強(qiáng)各科學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，特制定以下策略研究工作計劃：一、切實抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)耐力的提高，運(yùn)用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，才能完成花樣跳繩的技術(shù)。二、詳細(xì)分周明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1—3）周：單人花樣與雙人花樣的練習(xí)，（3—6）周：三人花樣與個人雙搖花樣，（6—9）周：四人長繩花樣跳，（9—12）周：交互繩花樣跳，（12—15）周：四長交互繩的花樣，（15—18）周：繩網(wǎng)的花樣跳，（18—21）周：8人花樣跳繩套路。三、在每節(jié)課的練習(xí)中，分步進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，先講解后示范，分自由練和同伴練，教師及時糾正動作，發(fā)現(xiàn)跳的好的同學(xué)要做展示，分享經(jīng)驗和進(jìn)行傳幫帶，每節(jié)課都要進(jìn)行花樣考核，要求達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要進(jìn)行補(bǔ)課練習(xí)。四、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵，獎勵的方法來激勵學(xué)生的參與興趣，做好跳繩擂臺賽的準(zhǔn)備，制定合理的目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自己的潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花樣創(chuàng)新和套路的嘗試，給學(xué)生創(chuàng)造與兄弟學(xué)校的交流機(jī)會！我們都知道，無論做什么事情，光是說理論都是很簡單的事情，而真的要落到實處實施卻是很難，那就要學(xué)校扎實的工作作風(fēng)和教師十二分的努力、堅持；只要上下同心，我們也能其利斷金。所以我們在計劃的同時也要夯實基礎(chǔ)到位，保障實施：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到位。為了進(jìn)一步落實體藝“2+1”，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校大力致身于校本課程的開發(fā)和實施，專門成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，以體育、音樂、教師為成員的學(xué)校花樣藝術(shù)跳繩課程的開發(fā)小組，并撥出專用資金，購置了不同種類的跳繩、搖繩，保證了課堂教學(xué)等活動順利進(jìn)行。學(xué)校還不時的跟體育組溝通與交流，并通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源共同探討一系列的教學(xué)內(nèi)容，在我們體育組形成了良好的`氛圍。2、師生認(rèn)識、宣傳到位。在日常教學(xué)中，我們充分利用大課間活動，把不同教學(xué)內(nèi)容安排到大課間中，每個班級每個星期都保證兩次的學(xué)習(xí)和鞏固的時間，不僅教師做好示范，而且組織了一直有四到六年級組成的花樣跳繩隊進(jìn)行教學(xué)然后分配到各個年級中去指導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生能夠在練中學(xué)、學(xué)中叫，發(fā)揮了小老師的作用，真正的做到“人人會跳繩，跳好花樣繩”的教學(xué)目標(biāo)。3、構(gòu)建框架到位?；犹K的構(gòu)建框架是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以花樣跳繩為主線，以學(xué)生為中心，教師積極參與其中，結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科，以培養(yǎng)熱愛生活、積極進(jìn)取、探究創(chuàng)新，具有初步愛國主義精神的學(xué)生為目標(biāo)，詳細(xì)制定了課程開發(fā)的總目標(biāo)和三個水平的分目標(biāo)，編寫活動型綜合課程進(jìn)行課堂實施研究。4、學(xué)生人人參與到位。每天安排跳繩活動、每周安排展示比賽，所以學(xué)生每一個人都會充分開動腦筋，積極和老師交流，統(tǒng)一思想，教師虛心學(xué)習(xí)研究，如此學(xué)生都熱情高漲，既開闊了視野，增長了知識，又發(fā)展了特長，提高了健康水平，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。5、體育骨于的培訓(xùn)到位，協(xié)助到位。各年級各班甚至各人選擇的項目樣式幾乎都有不同，只靠班主任和體育教師組織有困難，在實際操作過程中，要強(qiáng)調(diào)體育骨干加以配合，我們平時經(jīng)常召集體育骨干開會、討論，并參與活動，加大了指導(dǎo)、組織與管理的力度，提高了學(xué)生活動的質(zhì)量。6、評價、激勵到位。學(xué)生的新思想、新花樣要及時給予肯定、表揚(yáng)，教師要謙虛學(xué)習(xí)，接納。每周一要及時公布上周活動較好的班級、較好的個人，并張貼上墻；每月對總體考核好的班級、個人要分發(fā)獎狀，而這一切全部納入班主任老師的量化考核；對學(xué)生的考核要分層次，先是自我評，然后學(xué)生評、分組評，最后班主任、體育老師綜合評。小學(xué)研究工作計劃12一、課題的提出小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關(guān)系;2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、課題研究的措施研究的措施：(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個人的觀點，以便思想碰撞，共同提高。3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動。(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點終點定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎勵前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計在游戲的過程中。過去，美術(shù)活動比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。(2)走出教室，來到校園，走進(jìn)社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學(xué)生學(xué)在學(xué)校的科技節(jié)活動中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場所。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會，在家長會上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的.房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強(qiáng)了孩子的自信心。(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”在學(xué)生自主性美術(shù)活動中，我們在為學(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的生活化是非常重要的。我們對學(xué)生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學(xué)生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。三、研究工作主要成績在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡單了。1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。在教師備課時，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點進(jìn)行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時間，給學(xué)生更多的活動空間。2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。因為老師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。3.舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。4.針對情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。5.進(jìn)一步完善了研究策略。四、課題研究存在的問題及對策(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評價理念的評價設(shè)計。評價標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評價成了一個難點。(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗在美術(shù)活動中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實踐。(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計符合學(xué)生實際的美術(shù)實踐活動的能力。(五)還有一個比較突出的問題：實施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。小學(xué)研究工作計劃13近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須促使小學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。我們就這些方面形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育。具體做以下工作：（一）教師1、開展關(guān)于心理健康教育的課題研究。2、開展教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提高教師心理健康水平。（1）請專家來校做講座，組織全校教師積極參加心理輔導(dǎo)，提高教師心理健康水平。（2）組織觀看各類心理劇，建立論壇，共同探討心理健康教育的熱點問題，共同提高心理健康水平。（二）學(xué)生1、開啟心理咨詢活動室和心理信箱。為更好地開展小學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生排憂解難，解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，我們將開設(shè)心理咨詢室，常常對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治；開通“心理信箱”和心理咨詢活動，及時回復(fù)同學(xué)們寫的每一個問題。放學(xué)后可以邀請心理老師就學(xué)生提出的有關(guān)“不愛做作業(yè)”、“父母親鬧矛盾，我該怎么辦”、“和好朋友吵架了，該怎么和解”等話題給予答復(fù)。2、對于課題研究的結(jié)果給予反饋對于課題研究的結(jié)果給予反饋，主要是課堂教學(xué)心理干預(yù)，在課堂上針對有心理問題的小學(xué)生進(jìn)行行為矯正和心理輔導(dǎo)。對有行為問題和心理疾病的學(xué)生采取有針對性的教育，提出有效的治療措施，對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的心理素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)具有善于面對新環(huán)境的信心，富有創(chuàng)新意識的.探索精神和具備較強(qiáng)的適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境變化的能力。（三）家長請專家來校做講座。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，讓家長、教師更多地雙向了解孩子在校、在家的情況，家校形成合力，有效教育孩子健康、快樂的成長。邀請教育心理專家為部分家長上一堂有關(guān)孩子心理健康成長等方面的專題講座，提高家長對孩子心理健康的重視，從而更好的進(jìn)行家校互動。小學(xué)研究工作計劃14一、課題的提出作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點。長久以來，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究，對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費(fèi)時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評價過程之外。也就是只重視了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。以致于學(xué)生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內(nèi)在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學(xué)效益低下。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價，創(chuàng)新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改，實際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。提出本課題，就是為了探索一條落實有效的作文評改之路，讓學(xué)生對自己與他人的作文學(xué)會評價、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求，全面提高學(xué)生的作文水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)（一）實驗假設(shè)幾乎每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點。這閃光點可能是一句話、一個詞、一處標(biāo)點甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過了努力，在原有的基礎(chǔ)上，哪怕從一個很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個“閃光點”就會顯現(xiàn)。及時肯定學(xué)生的“閃光點”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)習(xí)作的動力與興趣，不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。每一個學(xué)生的'每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平，得到更理想的成績。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時，更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)，明確努力的方向，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作文水平與能力。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評價與修改，能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體共同提高。（二）理論依據(jù)1．成功教育理論成功教育理論認(rèn)為：每一個學(xué)生都有成功的潛能；每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點，即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)作文的信心，使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。2．《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價強(qiáng)調(diào)：“評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能；評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性；更加關(guān)注學(xué)生的個別差異”3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”等要求。4．朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》指出：“平時作文，教師很少提自我修改的要求，學(xué)生往往懶于修改。如果教師對學(xué)生的作文只提籠統(tǒng)意見（如內(nèi)容不具體，語句不形象等），學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文，榜樣具體，容易取長補(bǔ)短，上進(jìn)心被激發(fā)，則愿意修改?！薄靶W(xué)高年級兒童希望教師指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學(xué)生占24.36，希望教師指出錯誤，學(xué)生自己動手修改的占75.44%。”三、研究的目標(biāo)通過研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。四、研究的內(nèi)容1．欣賞的引導(dǎo)。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用；學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合，欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合；怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達(dá)。2．修改的引導(dǎo)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達(dá)到的要求；對學(xué)生修改的評價。3．學(xué)生自評、互評、家長評、教師評各種評價方式以及多種評價方式結(jié)合對于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。4．對學(xué)生習(xí)作的形成性評價與定性評價研究。5．“學(xué)會欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。五、具體做法1．發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá)。2．每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時作出評價。3．培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，表達(dá)真情實感；注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。4．采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。5．建立學(xué)生習(xí)作檔案，對學(xué)生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。6．培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境。六、研究的對象、方法、步驟（一）研究的對象以中高年級學(xué)生為研究對象。在實驗的前一階段，以五年級一個班（33）名學(xué)生為研究對象。（二）研究的方法行動研究法、對比實驗法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。（三）研究的步驟(計劃周期為一年)1．前期準(zhǔn)備階段(20__年1月2月)撰寫計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案（案例、反思、學(xué)生作品），進(jìn)行研究。2．實驗階段(20__年3月12月)（3月5月）請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，交流研究情況。反思前段研究情況，調(diào)整研究方法，形成課堂教學(xué)的基本模式，執(zhí)教一堂匯報課。（6月）總結(jié)研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。（7月12月）深入研究，解決問題，形成成果。3．總結(jié)階段（20__年1月）進(jìn)行實驗后測和實驗總結(jié)，撰寫研究報告，課題驗收。