2024年教師編制考試教育理論綜合基礎知識復習題庫及答案(共200題)

2024年教師編制考試教育理論綜合基礎知識復習題

庫及答案(共200題)

1.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于(c)

A.激情B.應激C.心境D.熱情

2.教學的基本組織形式是(D)

A.個別教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.課堂教學

3.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必需遵循的原則是(C)

A.因材施教原則B.穩(wěn)固性原則C.啟發(fā)性原則

4.教育學生必需了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有

(A)

A.必備的教育科學知識B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎知

識

5.魯班創(chuàng)造鋸是借助(D)

A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發(fā)

6.課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是(C)

A.師生共同加入的B.學生自愿選擇的C.有目的、有方案、有組織

的

7.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是(B)

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

8.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的(C)

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性

9.校本教研的核心要素是(D)

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。

10.氣質(zhì)類型(C)

A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分

11.領會知識包含感知教材和(D)

A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材

12.根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學

工作的基本準則是(C)

A教學目的B教學內(nèi)容C教學原則D教學方法

13.循序漸進原則要求教學要(B)

A溫故而知新B不陵節(jié)而施C不憤不啟，不俳不發(fā)D學而時習之

14.教學工作中的中心環(huán)節(jié)是(B)

A備課B上課C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導

15.課的類型的劃分依據(jù)(A)

A教學任務B教學內(nèi)容C教學規(guī)律D教學原則

16.教師上課必要的彌補主要是通過(C)

A布置作業(yè)B檢查作業(yè)C課外輔導D課后練習

17.一個考試能測出它所要丈量的屬性或特點的水平，成為丈量的

(D)

A信度B難度C區(qū)分度D效度

18.一個考試經(jīng)過屢次丈量所得的結(jié)果的一致性水平，成為考試的

(A)

A信度B效度C區(qū)分度D難度

19.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活

動的結(jié)構(gòu)，稱為(C)

A教學程序B教學步驟C教學組織形式D教學階段

20.古代中國、埃及和希臘的學校大多采取(B)

A分組教學B個別教學C道爾頓制D班級上課制

21.師生關系中最基本的一種關系是(A)oA.工作關系

22.教師職業(yè)道德的核心是(B)oB.熱愛學生

23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于(B)oB.放任型

24.對學生的開展最有利的師生關系模式是(D)民主型

25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成就最好(C)C.專制型

26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征(D)oD.民主

型

27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚

頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學生產(chǎn)生興趣，易引起學生(B)B、

無意注意

28、在以下教師行為中，屬于心理健康表示的有(B)

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中

的偶發(fā)事件

C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護

學習成就好的學生

29、評價是為了促進學生的全面開展，開展性評價的核心是C關注

和促進學生的開展

30、為了保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行

三級課程管理體制。這三級課程是（D）國家課程、地方課程和校

本課程

31、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是（D）D、①②④

①學生是開展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是

教育活動的主體

32、個別教師不允許班上學習差的學生加入考試、隨意占用學生的上

課時間、指派學生加入一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些

行為主要侵害的是學生的（C受教育權

33、以下哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承當責任（D）

A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的

B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但

未告之學校的

C、學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學生不聽

勸阻，拒不改正的

D、學校組織學生加入教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應

的保險教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的保險措施的

34、課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的（A必定）選擇。

35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B創(chuàng)新

36、新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集

體智慧的（A發(fā)揮

37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C變更）

38、課程資源的開發(fā)和利用，是保障新課程實施的（B基本）條件。

39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構(gòu)與時代精神相適

應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實施素質(zhì)教育的（C首

要）環(huán)節(jié)。

40、新課程教學改革要求我們首先確立起（B與新課程相適應的、表

達素質(zhì)教育精神的教學觀念

41、教育的根本功能是（C促進人的成長與全面開展

42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是（D包含學科課

程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程

43、新課程把教學過程看是（A師生交往、積極互動、共同開展的過

程

44、教學關系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B

師生交往

45、學科教學要以（C）為本。C、人的全面開展

46、課程不是教學的（A）oA、權威B、方向C、目標D、方案

47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C心）去實施教。

48、對待師生關系上不應當強調(diào)（A）oA、服從B、尊重C、贊賞D、

引導

49、教師是學習的（A、組織者B、引導者C、合作者

50、新課程主張課堂讓學生至少有（B2/3）時間的活動。

51、開展教育工作，首先需要（A確立教育目的

52、教師提高研究技能的三種途徑是（B閱讀、合作、行動研究

53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A針

對性

54、新課程的培養(yǎng)目標應表達（A時代的要求

55、教育改革的核心是（C課程改革

56、教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是（C國家課程標準

57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D國家、

地方、學校三級課程管理

58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（C積

極互動，共同開展

59、以下對教材理解正確的選項是（B教材是指與教科書有關的教

學資源

60、教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A自主、合作、創(chuàng)新

61、以下關于多元智能理論論述正確的選項是（B）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有

的是次要的。

B教育評價應該是多渠道的，采取多形式在不同的實際生活和學習情

景下進行評價的。

C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表示形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表示

形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準

D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的開展規(guī)律。

62、關于教學策略的認識正確的選項是（D）

A教學策略即教學方法

B制定教學策略就是做好教學方案。

C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略

D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

63、以下關于教學設計的論述錯誤的選項是（B）

A教學設計具有靈活性的特點

B教學設計的方案一般不能修改

C在教學設計過程的模式中包含學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策

略、教學評價

D教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計

64、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的選項是（A）

A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開

發(fā)者。

B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究結(jié)

果推廣者。

C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。

D.從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的

教師。

65、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變更中正確的選項

是（A）

A.在對待自我上，新課程強調(diào)反思

B.在對待師生關系上，新課程強調(diào)權威、批評

C.在對待教學關系上，新課程強調(diào)教導、答疑

D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)獨立自主精神

66、面對新教材，教師首先要做的是（A①②③）

①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知

識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生

特點

67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B教師可以根據(jù)實

際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材

68、教學過程的實質(zhì)屬性是（D師生的交往互動

69、表達今后考試改革方向的是（C①②③④）

①突出考試的診斷、選拔和開展功能②考試的內(nèi)容要以課程標

準為依據(jù)，表達新的人才觀和教育觀。③改良考試的方式，提倡靈

活多樣、屢次時機、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡

特點和個別差別

70、探究性學習的基本特征不包含（D綜合性

71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C.以學生開展為本的理

念

72、新課程改革中，學科課程目標均由以下哪些方面構(gòu)成（C①③

⑤）

①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤

情感、態(tài)度與價值觀目標

73、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D①②③④⑤）

①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學生觀的轉(zhuǎn)變④教學觀的

轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變

74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取

向出現(xiàn)了哪些變更②③

①從精英教育走向群眾教育②由學科知識本位走向?qū)W生開展本位

③由著重知識層面走向關注整體素質(zhì)④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、

靈活的管理

75、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊病是（A①②③④）

①教學目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多

數(shù)學生來說要求過高

③只強調(diào)教學過程，無視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性

和選擇性

76、課程標準與教材的關系是（D①②③④⑤）

①教材編寫必需依據(jù)課程標準，教師必需領會和掌握本學科課標的基

本思

想和內(nèi)容，并在教材中予以充分表達。

②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。

③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。

④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。

⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。

77.以下關于課程改革的背景的論述中正確的選項是（D①②③④⑤

⑥）

①知識經(jīng)濟初見端倪②國際競爭日益劇烈③人類的生存和開展面臨

困難④我國政治經(jīng)濟開展的客觀需要⑤我國基礎教育開展的需

要⑥世界各教育興旺國給我國教改的啟示

78、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是

（A①②③）

①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實用性

79、課程變更可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D課程制

度的變遷）等三個層面上展開。

80.新課程提倡的三維教學目標是指（D知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度和價值觀

81.綜合實踐課主要包含（A信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服

務與社會實踐，勞動技術教育）幾部分。

82.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已

經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（D學科教學、創(chuàng)

新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合

83.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否

認的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種

交流與討論形式是指（A頭腦風暴Brainstorming

84、課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參加學習時突然加重語

氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采取這種手段的目的是為了引起學生的

（A有意注意

85、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言表

達出的德育方法是（C典范示范教育法

87、新課程結(jié)構(gòu)明確小學階段的主要內(nèi)容是（A以綜合課程為主

88、新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是（B均衡性綜合性選擇性

89.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（D十

五大

90.鄧小平理論的精髓是（C解放思想實事求是

91.十六大講演指出，要促進人的全面開展，形玉成民學習、終身

學習的（C學習型社會

92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的（B基本素養(yǎng)

93、課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（B課

程目標

94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話表達的課程理

念是（B關注學生的情緒生活和情感體驗

95、新課程積極提倡的學生觀是（D①②④）

①學生是開展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習

者④學生是具有獨立意義的人

96、創(chuàng)造新型的師生情感關系的努力方向是（C①③④）

①教師要真情對待學生，關心保護學生②樹立教育民主思想③展

現(xiàn)教學過程的魅力④完善個性，展現(xiàn)個人魅力

97、新課程的核心理念是（D一切為了每一位學生的開展

98、我國基礎教育新課程管理的政策是（C實行國家、地方、學校

三級課程管理

99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第（8）次。

100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把（C教師）放在中心位置。

101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是（A班主任）意義

更大。

102、落實學生的主體地位，關鍵是根據(jù)具體的（C教學要求），調(diào)

動學生的主體性，為學生構(gòu)建廣闊的活動空間。

103、（B關注每一位學生）是樹立正確學生觀的基礎。

104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是（D人性養(yǎng)育）的圣殿。

105、（A民主平等）是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。

106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會

在實踐中不斷的充實和完善自己。”表達出（A注重學生的可持續(xù)開

展）的開展觀。

107、（B建立促進教師不斷提高的評價指標體系）是開展性教師評

價制度的基礎。

108、新評價觀強調(diào)評價主體應具有（B多元性

109、”新的評價體系打破唯一，提倡多元和創(chuàng)新?！北磉_出評價體系

（B靈活性）的特點。

no、基礎教育課程評價的根本目的在于（A促進開展

m、課程評價按評價的主體可分為（c自評與他評

112.教育的根本任務是（C教書育人

113.（B國務院教育行政部分）主管全國的教師工作。

114.對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節(jié)嚴

重的，可以根據(jù)具體情況給予（B行政處分

115.各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務

培訓，改善教師的

工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的D_

社會—地位。

116.教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部分的工作提出意

見和建議，通過（B教職工代表大會或者其他形式）參加學校的

民主管理。

117.取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中

文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備（C高等師范院校本科或者其

他大學本科畢業(yè)及其以上學歷）。

118.不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民,

申請獲取教師資格，必需通過（B國家教師資格）考試。

119.中小學教師資格由（A縣級以上地方人民政府）教育行政部

分認定。

120.教師的（A考核結(jié)果）是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依

據(jù)。

121.教師的平均工資水平應當（C不低于或者高于）國家公務員的

平均工資水平。

122.社會力量所辦學校的教師的待遇，由（C舉辦者）確定并予

以保障。

123.侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法（C追究刑

事責任）。

124.教育行政部分應當在接到教師申訴的（C30日）內(nèi)，作出處

理。

125.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到（D

少數(shù)民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)）從事教育教學工作的，應當予以補助。

126.以下選項中不屬于教師享有的權利的是（B）

A、加入進修或者其他方式的培訓

B、批評和抵抗有害于學生健康成長的現(xiàn)象

C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

D、從事科學研究、學術交流，加入專業(yè)的學術團體，在學術團體中

充分發(fā)表意見

127.為了（A保障教師的合法權益），建設具有良好思想品德修養(yǎng)

和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的開展，制定了《中

華人民共和國教師法》。

128.教師應當履行關心、保護（B全體學生），尊重學生人格，促

進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展的義務。

129.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承當教書育人，培養(yǎng)社

會主義事業(yè)建設者和接班人、提高（D民族素質(zhì)）的使命。

130.教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓諉T享受同等的待遇；（A定期）對

教師進行身體健康檢查，并因地制宜部署教師進行修養(yǎng)。

131.地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯

教師其他合法權益的，應當（B責令其限期改正

132.《中華人民共和國教師法》自1994年1月1日起施行?！吨腥A人

民共和國教育法》是1995年9月1日起實施.

133.教育學研究的對象是（A教育現(xiàn)象

134.1632年、標記著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論

著是（C《大教學論》

135.以下不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的開

展的影響的是（環(huán)境

137.學校體育的最為基本的組織形式是（B體育課

138.教學過程是一種特殊的（D認識過程

139.馬卡連柯“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個

人”所表達的德育原則是（C尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合

的原則

140.布魯納所提倡的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（C以探究活

動為主的教學方法

141.班主任工作方案一般包含（A學期方案和具體活動方案

142.在三結(jié)合教育中，占主導地位的是（B學校教育

143.學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D班主任

工作

144.長期以來的教育實踐證明，學校工作必需做到（A以教學為主

145.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C清朝末年

146.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A《大學》

147.實用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點是：教育無目的

論。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

148.教育心理起源論認為教育起源于（B）

A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能

149.普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要

是為了（C）

A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，開展青少年個性特長D.充分開掘?qū)W有余力的學生

的學習潛力

150.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策表達了教

育的（B）

A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性

151.1985年中共中央公布《關于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)

整中等教育結(jié)構(gòu)（B）

A.大力加強普通高中教育B.大力開展職業(yè)技術教育

C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D.進

一步加強中等專業(yè)教育

152.學生在教育過程中，處于（B）

A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位

153.教學的教育性主要表達在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主

體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教

育相統(tǒng)一的規(guī)律

154.“讓學校的每一面墻壁都開口說話“，這是充分運用了以下哪一

種德育方法（A）

A.陶冶教育B.典范示范C.實際鍛煉D.品德評價

155.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.穩(wěn)固與堅持

知識D.運用知識，形成技能技巧

156.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有

（A）

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性

157.班集體形成的主要標記之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確

定了班級工作方案

158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

159.“教學與開展”理論的提倡者是（A）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人開展的影響？（B）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面開展

的社會主義新人

C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義

建設者

162.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有方案、有步驟

地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）

A.國家B.地方C.學校D.家長

163.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q

為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）

A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性

164.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成就

165.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順

序是（D）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、

知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有

多種開端

166.課外校外教育是一種有目的、有方案、有組織的教育活動，其

實施范圍是（D）

A.在課程方案（教學方案）之中B.在學科課程標準（教

學大綱)之中

C在學校之

外D.在課程方案和學

科課程標準之外

167.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(A)

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

168.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)

屬于(D)

A.生理與保險需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)

需要

169.這次課程改革的核心目標是(A)

A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實行三級課程管理制度

C.表達課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A.心境B.激情C.應急D.理智

171.“人心不同，各如其面“，這句俗語為人格的哪種特點作了最好

的詮釋？（B）

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

172.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受以下

哪一選項的干擾（A）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

173.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（C）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

174.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形

成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（B）

A.近因效應B.首因效應C.最近效應

175.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的——課程，

自小學一年級開始設置，每周平均—課時。(A)

A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34

176.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是(B)

A.形成研究性學習的學習方式B.促進學生的個性健康開展

C.強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題

177.精力旺盛、表里如一、堅強、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)

類型的特點？(A)

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

178.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物

叫(A)

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

179.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于

基礎地位的是(A)

A.教育學B.教育心理學C.教學論D.教育哲學

180.記憶過程包含(D)

A.識記、堅持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、堅持和聯(lián)想D.識記、堅持、再認或回憶

181.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(B)

A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義

182.野戰(zhàn)軍隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這主要

是利用知覺的(B)

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

183.智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？(C)

A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力

184.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D