統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案第一單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。4.背誦本單元要求背誦的篇目。5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《草原》1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。5.積累描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)。6.背誦課文第一自然段。四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。3.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。6.積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明五、復(fù)習(xí)《古詩(shī)詞三首》1.背誦《古詩(shī)詞三首》。2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。3.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》描寫(xiě)了什么樣的景物？描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。六、復(fù)習(xí)《花之歌》1.積累描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)：花枝招展、火樹(shù)銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇2.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。教學(xué)反思：第二單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。3.感受革命志士的崇高品質(zhì)，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。4.背誦本單元要求背誦的篇目。5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“重溫革命歲月”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。這兩句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用?你從“不怕”“等閑”體會(huì)到了什么?“不怕”兩字以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)全無(wú)懼色。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句詩(shī)運(yùn)用了怎樣的修辭方法?表現(xiàn)了紅軍什么樣的精神?運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法承接“千山”，先用“逶迤”和“磅礴”極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻言其渺小，表現(xiàn)出了紅軍藐視困難的英雄氣概和敢于戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神。3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩(shī)概括寫(xiě)出了長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的哪兩件事?根據(jù)自己的理解試分析“暖”和“寒”的妙處。頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”概括了巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩件事，從中可以體會(huì)到紅軍克敵制勝、勇往直前的革命英雄主義精神?！芭弊謱?xiě)出了金沙江風(fēng)高浪急、霧水飛濺的實(shí)景烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。“寒”字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)飛奪瀘定橋的壯烈情景。4.背誦課文。五、復(fù)習(xí)《狼牙山五壯士》1.這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。2.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí),擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以活下去，另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那是死路一條。他們選擇了后面那一條。因?yàn)樗麄冇X(jué)得群眾和連隊(duì)的安全更重要。3.五壯士在任務(wù)勝利完成后選擇了跳崖，這表現(xiàn)出了他們?cè)鯓拥木?面對(duì)絕境，他們態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定，大義凜然。他們好像不是走向死亡，而是又投身于一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗?！罢f(shuō)”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描摹了五壯士跳崖時(shí)的無(wú)畏與悲壯，表現(xiàn)出了他們英勇頑強(qiáng)、寧死不屈、視死如歸的英雄氣概。五、復(fù)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》1.開(kāi)國(guó)大典的“大”主要體現(xiàn)在哪里？大典的“大”主要體現(xiàn)在:成員多，到會(huì)群眾范圍廣；四面八方、匯集??來(lái)得早:早上六點(diǎn)多就入場(chǎng)；人數(shù)多:成了人的海洋?熱情高；直奔，五更天，摸著黑，秩序好:按照預(yù)定的地點(diǎn)排列??2.作者是如何來(lái)介紹閱兵式的?展示出了人民軍隊(duì)怎樣的風(fēng)采？用“開(kāi)頭”“接著”等表示順序的詞語(yǔ)，詳細(xì)地介紹了“海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵師、空軍”這些部隊(duì)在閱兵式上的出色表現(xiàn)，展示出了人民軍隊(duì)的威風(fēng)凜凜、紀(jì)律嚴(yán)明。3.課文是怎樣表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的心情的?又是怎樣展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采的？作者通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的心情:如“一齊歡呼”“把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去”“把手掌都拍麻了”“高呼‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!’‘中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲!’‘中央人民政府萬(wàn)歲!’”等。更多的是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采:如當(dāng)毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上時(shí)，會(huì)場(chǎng)上“爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”“三十萬(wàn)人的目光”“一齊投主席臺(tái)”等。六、復(fù)習(xí)《燈光》1、課文主要寫(xiě)了一件怎樣的事？答：課文主要寫(xiě)了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。2、本文運(yùn)用了什么敘述手法？有什么作用？答：本文運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？答：天安門(mén)前璀璨的燈光，引起了“我”對(duì)往事的回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光，引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬；正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬，促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。六、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》日積月累1、描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的名言、詩(shī)句:（1）鞠躬盡瘁，死而后已。——[三國(guó)]諸葛亮（2）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！猍三國(guó)]曹植（3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！猍宋]李綱（4）位卑未敢忘憂國(guó)?！猍宋]陸游（5）我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!——葉挺2、描寫(xiě)說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷的四字詞語(yǔ):斬釘截鐵干脆利落剛毅果決當(dāng)機(jī)立斷干凈利落直截了當(dāng)3、形容氣概豪邁的四字詞語(yǔ):氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹叱咤風(fēng)云聲勢(shì)浩大氣勢(shì)磅礴氣吞山河4、含有反義詞的四字詞語(yǔ):驚天動(dòng)地七上八下舍近求遠(yuǎn)街頭巷尾轉(zhuǎn)危為安翻來(lái)覆去5、描寫(xiě)氣勢(shì)大的四字詞語(yǔ):排山倒海鋪天蓋地翻天覆地大氣磅礴翻江倒海6、含數(shù)字的四字詞語(yǔ):四面八方五顏六色七上八下三心二意十全十美7、ABAC式詞語(yǔ):各式各樣人山人海若隱若現(xiàn)忽明忽暗不慌不忙8、AABB式詞語(yǔ):整整齊齊千千萬(wàn)萬(wàn)高高興興平平安安團(tuán)團(tuán)圓圓隱隱約約9、描寫(xiě)情況萬(wàn)分危急的四字詞語(yǔ):千鈞一發(fā)迫在眉睫危如累卵間不容發(fā)迫不及待劍拔弩張10、含有近義詞的四字詞語(yǔ):聚精會(huì)神興國(guó)安邦翻山越嶺調(diào)兵遣將甜言蜜語(yǔ)。教學(xué)反思：第三單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)。2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。3.能理解課文的故事情節(jié)，梳理行文思路。4.背誦本單元要求背誦的篇目。5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容，朗讀、背誦古詩(shī)《春日》。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“閱讀方法”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《竹節(jié)人》1.詞語(yǔ)積累:威風(fēng)凜凜呆頭呆腦挖空心思叱咤風(fēng)云2.為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？老師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。七、復(fù)習(xí)《宇宙生命之謎》1.把握主要內(nèi)容介紹科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程。2.理清基本結(jié)構(gòu)古代神話引出話題——理論推測(cè)——探索火星——未揭謎底，仍將探索。3.領(lǐng)悟表達(dá)方法采用分析、比較、排除的方法說(shuō)明問(wèn)題。八、復(fù)習(xí)《故宮博物院》1.詞語(yǔ)辨析：【盤(pán)繞環(huán)繞纏繞】三個(gè)詞都為動(dòng)詞，都有一個(gè)共同的語(yǔ)素“繞”，但“繞”的方式不同，適用對(duì)象也不同。“盤(pán)繞”指圍繞在別的東西上面，“環(huán)繞”指圍繞在別的東西周?chē)?，“繚繞”指不必依托某物在空中漂浮。【壯麗絢麗】?jī)蓚€(gè)詞都為形容詞，含褒義，都有好看、美麗的意思。它們的細(xì)微差別是：“壯麗”著重表示“雄壯而美麗”的意思，適用于描寫(xiě)河山、事業(yè)等，例如“壯麗的事業(yè)”?！敖k麗”著重表示“色彩鮮明”的意思，適用于描寫(xiě)景物、服飾，例如“絢麗的杜鵑花”。【壯麗瑰麗】都含有“美麗”的意思?！皦邀悺敝感蹓衙利?，側(cè)重于雄壯，多指事業(yè)、行為和建筑物，如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗”。而“瑰麗”指異常美麗，多指事物似玉石般瑰奇絢麗，如“瑰麗的鮮花”等。2.中心意思：本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。3.寫(xiě)作特點(diǎn)：順序合理，條理清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。參觀順序：天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山九、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地三》背誦日積月累《春日》教學(xué)反思：第四單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“咆、哮”等23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)等29個(gè)詞語(yǔ)。2.了解三篇課文的主要內(nèi)容，關(guān)注小說(shuō)的故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)，感受人物形象。3.能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的人格魅力，學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)。4.背誦本單元要求背誦的篇目。5.理解、背誦古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“小說(shuō)人物形象”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《橋》1.本文寫(xiě)了一件什么事？答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。2.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出描寫(xiě)老書(shū)記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。答：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。3.課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。4.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)的好處是體現(xiàn)出了老支書(shū)的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。5.詞語(yǔ)擴(kuò)展AABB式：跌跌撞撞密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳十、復(fù)習(xí)《窮人》1.本文主要講了一件什么事？本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。2.漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。3.找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？從這些描寫(xiě)中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好品質(zhì)。4.體會(huì)句中省略號(hào)的作用。①她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”（表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)）②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（表示省略遞減的次數(shù)）③謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家里做些什么呢？（表示語(yǔ)意的跳躍）④我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??（表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止）十一、復(fù)習(xí)《在柏林》1.本文講了一件什么事？答：一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在?chē)廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車(chē)廂里一片寂靜。2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。答：這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車(chē)上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。六、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地四》1.背誦日積月累回鄉(xiāng)偶書(shū)【唐】賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。2.交流平臺(tái)讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。教學(xué)反思：第五單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，梳理行文思路。3.復(fù)習(xí)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。4.體會(huì)作者珍惜時(shí)間、及時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感。5.體會(huì)生動(dòng)、具體的心理描寫(xiě)。6.感受作者情感的變化。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“圍繞中心意思寫(xiě)”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。3.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用“豐滿”一詞，有什么好處呢？采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從“豐滿”一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。4.“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話告訴了我們什么？在這里，“熱天”并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的高等。這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。5.又說(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！边@句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？不好。作者引用“處暑不出頭，割谷喂老?！北磉_(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。十二、復(fù)習(xí)《盼》1.想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?.默讀課文，想想“我”盼的是什么?！拔摇迸沃掠?，盼著穿上新買(mǎi)的雨衣，盼著體驗(yàn)雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺(jué)。3.課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買(mǎi)醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén)，盼著雨別停。(4)吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。五、復(fù)習(xí)《習(xí)作指導(dǎo)》1.寫(xiě)之前，擬提綱。寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，確定重點(diǎn)、詳略，順序。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫(xiě)的中心意思。由題目確定中心意思，如《變》，可反映的中心意思是：在這個(gè)新時(shí)代，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大的變化。由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思。??2.怎么圍繞中心選材寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，舍棄無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的。要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實(shí)，中心突出。寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的。要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。教學(xué)反思：第六單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)。2.能結(jié)合注釋，借助古代文化常識(shí)，理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)中描繪的景色體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。背誦3首古詩(shī)，默寫(xiě)《浪淘沙》（其一）。3.默讀課文，能結(jié)合關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。4.能揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感受農(nóng)民重新得到土地后的喜悅之情。5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《古詩(shī)三首》1.《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩(shī)篇。詩(shī)人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。2.《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。3.《書(shū)湖陰先生壁》通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。十三、復(fù)習(xí)《只有一個(gè)地球》1.課文寫(xiě)了什么？主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。2.結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。(2)地球所擁有的自然資源是有限的。(3)目前人類無(wú)法移居其他星球。3.標(biāo)語(yǔ)：(1)樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。(2)地球是我家，綠化靠大家。(3)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。五、復(fù)習(xí)《青山不老》1.課文寫(xiě)了什么？這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？答：文中的老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。3.作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”指的是什么?轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開(kāi)辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。(2）生活條件艱苦。(3)老人年老、瘦小。(4)同伴、老伴相繼離世。5.課文為什么以“青山不老”為題？老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。十四、復(fù)習(xí)《三黑和土地》1.想一想課文寫(xiě)了什么？本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。2.為什么說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”？通過(guò)自己的勞動(dòng)，土地變得平整、松散，在三黑看來(lái)“簡(jiǎn)直是一張軟床”，為麥籽兒準(zhǔn)備“這么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”。3.詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？給每幅畫(huà)面起一個(gè)小標(biāo)題。詩(shī)歌展現(xiàn)了四幅畫(huà)面。小標(biāo)題：(1)喜獲土地；(2)勞動(dòng)場(chǎng)景；(3)所見(jiàn)所聞；八、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地六》背誦日積月累。教學(xué)反思：第七單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。2.借助相關(guān)資料，讀懂小古文，體會(huì)其表達(dá)的深刻含義。3.自讀自悟《京劇趣談》，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性，感受京劇的無(wú)窮魅力。4.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“藝術(shù)之旅”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《文言文二則》1.俞伯牙善于彈琴，并且琴藝超群，那么在文中又表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用自己的話回答。他能通過(guò)琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來(lái)。2.那么樵夫鐘子期“善聽(tīng)”，又表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”3.從哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山！”志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。4.伯牙為什么“破琴絕弦”?“破琴絕弦”是對(duì)伯牙的動(dòng)作描寫(xiě)。子期死后，伯牙覺(jué)得失去了值得讓他彈琴的人，他的音樂(lè)再也無(wú)人能理解，他的心意再也無(wú)人能明白，就以摔琴斷弦來(lái)表達(dá)他內(nèi)心極度的痛苦和對(duì)子期深深的思念。5.牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？觀點(diǎn)：謬矣。理由：此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。6.處士面對(duì)牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么樣的人？表現(xiàn)：處士笑而然之?？梢?jiàn)處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。7.哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。十五、復(fù)習(xí)《月光曲》1.課文寫(xiě)了什么？本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲?的傳奇故事。2.一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，有什么表達(dá)效果？姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。3.姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰，由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。十六、復(fù)習(xí)《京劇趣談》課文主題：本文描述了京劇中的馬鞭、演員亮相等，展示了京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓我們感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感。六、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地七》背誦日積月累高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生本次積累的這些詞語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)都是體現(xiàn)藝術(shù)美的，有關(guān)聲音優(yōu)美的，有關(guān)形態(tài)別致的，有關(guān)文學(xué)藝術(shù)美的??教學(xué)反思：第八單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。2.借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。3.學(xué)會(huì)為文段擬小標(biāo)題。4.掌握通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人的方法，表達(dá)出自己的情感。5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、弄清本單元課文的專題是“走近魯迅”。二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？三、復(fù)習(xí)《少年閏土》1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。2.課文圍繞閏土寫(xiě)了哪些內(nèi)容？課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。3.“我”與閏土有哪些不同之處？①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，“我”生活在高墻大院里。②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，“我”是一個(gè)少爺。③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，“我”卻孤陋寡聞。雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但“我們”卻建