2024年4月自考(健康教育學(xué))真題試卷

4月全國(guó)自考（健康教育學(xué)）真題試卷(總分：76.00，做題時(shí)間：90分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：14，分?jǐn)?shù)：28.00)1.宣傳對(duì)象比較泛化、效果側(cè)重于變化人們知識(shí)構(gòu)造和態(tài)度，這指的是【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.健康增進(jìn)

B.健康教育

C.衛(wèi)生宣傳

√

D.門診專題講座解析：解析：衛(wèi)生宣傳一般是指衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，其特點(diǎn)是：宣傳對(duì)象比較泛化；反饋信息和行為變化效果注意不夠；往往帶有“過(guò)度渲染”的色彩；重要實(shí)際效果側(cè)重與變化人們知識(shí)構(gòu)造和態(tài)度。2.家庭裏的長(zhǎng)輩吸煙也輕易導(dǎo)致家裏的後裔吸煙，這是屬于影響健康的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.行為與生活方式原因

B.環(huán)境原因

√

C.生物學(xué)原因

D.衛(wèi)生服務(wù)原因解析：3.在傳播中出現(xiàn)“酒逢知已干杯少，話不投機(jī)半句多”，是由于何傳播條件導(dǎo)致的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.人際傳播

B.反饋

C.共同經(jīng)驗(yàn)域

√

D.契約關(guān)系解析：解析：共同經(jīng)驗(yàn)域是指在人際傳播過(guò)程中雙方對(duì)信息可以共同理解、互相溝通，產(chǎn)生共識(shí)的經(jīng)驗(yàn)范圍。傳播雙方有無(wú)共同經(jīng)驗(yàn)范圍(共同的語(yǔ)言、知識(shí)、生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程等)，在傳播中就會(huì)出現(xiàn)“酒逢知已仟杯少，話不投機(jī)半句多”兩種截然不一樣的局面。4.傳播材料制作中應(yīng)當(dāng)首先開展【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.制定計(jì)劃

B.分析需求和確定信息

√

C.形成草稿

D.傳播材料預(yù)試驗(yàn)解析：解析：在制定傳播材料之前，首先需要以查閱文獻(xiàn)、受眾調(diào)查等措施對(duì)目的人群所處的外部環(huán)境、有關(guān)政策、組織機(jī)構(gòu)能力、媒介資源等方面進(jìn)行調(diào)查分析，為初步確定符合目的人群的需求的健康傳播材料提供根據(jù)，即分析需求和確定信息，保證傳播材料的針對(duì)性和可行性。5.同卵雙胞胎的行為特性與行為傾向比一般的兄弟姐妹更為相似，這是什么原因?qū)π袨橛绊懙捏w現(xiàn)【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.環(huán)境原因

B.遺傳原因

√

C.學(xué)習(xí)原因

D.家庭原因解析：解析：基因除了影響行為，還能決定人的行為特性和行為傾向，同卵雙胞胎行為特性和行為傾向的相似正是遺傳物質(zhì)影響的成果。6.醫(yī)生對(duì)某結(jié)核病患者開了3個(gè)月的藥物，規(guī)定他必須服用完，該患者在服用2個(gè)月後感覺病已經(jīng)好了而停止服藥，這是【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.不良疾病行為

√

B.不良生活方式與習(xí)慣

C.合理運(yùn)用衛(wèi)生服務(wù)行為

D.致病行為模式解析：解析：不良疾病行為的體現(xiàn)形式：疑病、恐驚、諱疾忌醫(yī)、不及時(shí)就診、不遵從醫(yī)囑、迷信，甚至自暴自棄等。7.評(píng)估目的小區(qū)或人群的生活質(zhì)量，并確實(shí)影響生活質(zhì)量的重要健康問(wèn)題，這是健康教育診斷過(guò)程中的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.社會(huì)診斷

√

B.流行病學(xué)診斷

C.行為與環(huán)境診斷

D.管理與政策診斷解析：解析：社會(huì)診斷的目的：評(píng)估目的小區(qū)或人群的生活質(zhì)量，并確定影響生活質(zhì)量的重要健康問(wèn)題；理解目的小區(qū)或人群的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，與健康問(wèn)題有關(guān)的政策，以及小區(qū)資源；動(dòng)員小區(qū)及目的人群參與健康教育項(xiàng)目。8.某企業(yè)在工作場(chǎng)所為職工提供某些鍛煉設(shè)施，這是屬于健康教育干預(yù)方略的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教育方略

B.環(huán)境方略

√

C.政策方略

D.社會(huì)方略解析：解析：“在工作場(chǎng)所為職工提供鍛煉設(shè)施”，屬于環(huán)境方略，可以增進(jìn)目的人群愈加便捷地采納健康行為。9.在高血壓的健康教育項(xiàng)目評(píng)價(jià)中，使用了不原則的血壓計(jì)，致使目的人群的血壓偏高，這是屬于影響評(píng)價(jià)成果的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.時(shí)間原因

B.回歸原因

C.測(cè)試或觀測(cè)原因

√

D.選擇原因解析：解析：影響健康評(píng)價(jià)成果的原因中，“測(cè)試或觀測(cè)原因”，其測(cè)量與觀測(cè)的真實(shí)性、精確性取決于測(cè)試(觀測(cè))者、測(cè)量工具、測(cè)量對(duì)象三個(gè)方面。題干中，“血壓計(jì)不原則”，屬于“測(cè)量工具”不原則，因此此狀況屬于“測(cè)試或觀測(cè)原因”。10.目前小學(xué)生的入學(xué)率已達(dá)90%以上，學(xué)生較易形成良好的行為、衛(wèi)生習(xí)慣與生活方式，并對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這體現(xiàn)了學(xué)校健康增進(jìn)的什么意義【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的構(gòu)成部分

B.實(shí)現(xiàn)全民基礎(chǔ)保健的有效途徑

√

C.影響家庭、社會(huì)和整個(gè)人群的治本措施

D.成本效益高解析：11.教育病人對(duì)的看待疾病、協(xié)助病人樹立戰(zhàn)勝疾病、早曰康復(fù)的信念，這是屬于患者健康教育基本內(nèi)容中的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.疾病防治教育

B.一般衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育

C.心理健康教育

√

D.健康有關(guān)行為干預(yù)解析：解析：“教育病人對(duì)的看待疾病，協(xié)助病人樹立戰(zhàn)勝疾病、早曰康復(fù)的信念”，屬于患者健康教育中的“心理衛(wèi)生教育”，即“心理健康教育”。12.危害程度最嚴(yán)重的職業(yè)性有害原因是【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.化學(xué)中毒

B.化學(xué)灼傷

C.噪聲

D.粉塵與塵肺

√解析：解析：生產(chǎn)性粉塵是危害面最廣、接觸人數(shù)最多、危害程度也最嚴(yán)重的職業(yè)性有害原因。13.引起腦卒中最重要的獨(dú)立危險(xiǎn)原因是【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.吸煙

B.飲酒

C.高血壓

√

D.A型行為模式解析：解析：高血壓病既是獨(dú)立的心血管疾病，在多種心血管病中患病率最高，又是腦卒中和冠心病等多種慢性病的最重要的危險(xiǎn)原因。14.戒毒治療是屬于減少藥物濫用中的【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.一級(jí)防止

B.二級(jí)防止

C.三級(jí)防止

√

D.綜合防止解析：解析：藥物濫用的三級(jí)防止是針對(duì)吸毒成癮者采用的措，如戒毒治療。二、多選題(總題數(shù)：6，分?jǐn)?shù)：12.00)15.維多利亞心臟保健宣言提出的健康基石有【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.醫(yī)學(xué)檢查

B.合理膳食

√

C.適量運(yùn)動(dòng)

√

D.戒煙限酒

√

E.心理平衡

√解析：解析：維多利亞心臟保健宣言提出的健康基石包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙和限制飲酒、心理平衡。16.下列屬于知信行模式要素的是【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.知識(shí)

√

B.信任

C.信念

√

D.情感

E.行為

√解析：解析：“知信行”模式是知識(shí)、信念和行為的簡(jiǎn)稱。17.下列屬于人際傳播中傾聽技巧的是【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.用聽者熟悉的語(yǔ)言

B.不輕易打斷對(duì)方的發(fā)言

√

C.運(yùn)用多種語(yǔ)言和非語(yǔ)言方式表達(dá)在認(rèn)真聽

√

D.盡量使用專業(yè)詞匯

E.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用舉例引證解析：解析：人際傳播中的傾聽技巧包括：①盡量地多聽，努力發(fā)現(xiàn)對(duì)方對(duì)某一問(wèn)題的理解程度和見解；⑦不輕易打斷對(duì)方的發(fā)言；③一直保持友好和禮貌，運(yùn)用多種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表達(dá)在認(rèn)真聽，使對(duì)方感到輕松和受到尊重；④不急于體現(xiàn)自已的觀點(diǎn)，不輕易地對(duì)對(duì)方的話作出結(jié)論；⑤不應(yīng)在聽對(duì)方發(fā)言時(shí)被其他事情干擾；⑥對(duì)敏感的問(wèn)題，要善于聽出話外音，以捕捉真實(shí)的信息。18.實(shí)行職業(yè)人群健康教育規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)遵照的原則有【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.生動(dòng)而精確原則

√

B.彈性原則

C.分類教育的原則

√

D.職業(yè)安全教育與健康教育相結(jié)合的原則

√

E.前瞻性原則解析：解析：實(shí)行職業(yè)人群健康教育規(guī)劃，應(yīng)遵照的原則：生動(dòng)而精確的原則、職業(yè)安全教育與健康教育相結(jié)合的原則、分類教育的原則。19.人生三階段包括【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.人生準(zhǔn)備階段

√

B.人生保護(hù)階段

√

C.人生護(hù)理階段

D.人生發(fā)展階段

E.晚年生活質(zhì)量階段

√解析：解析：人生三階段包括人生準(zhǔn)備階段、人生保護(hù)階段和晚年生活質(zhì)量階段。20.醫(yī)院健康教育的意義有【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)

√

B.醫(yī)療服務(wù)的構(gòu)成部分

√

C.親密醫(yī)患關(guān)系的紐帶

√

D.改善醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的有效途徑

√

E.有效易行的治療手段

√解析：解析：醫(yī)院健康教育的意義：是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)；是醫(yī)療服務(wù)的構(gòu)成部分和有效易行的治療手段；是親密醫(yī)患關(guān)系、減少醫(yī)療糾紛、增進(jìn)醫(yī)院精神文明建設(shè)的紐帶；是改善醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的有效途徑。三、判斷題(總題數(shù)：8，分?jǐn)?shù)：16.00)21.影響人們健康最首要的原因是衛(wèi)生服務(wù)原因。【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：影響人們健康最首要的原因是行為與生活方式原因，而非衛(wèi)生服務(wù)原因。22.健康增進(jìn)重視調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，融健康教育、行政措施、環(huán)境支持于一體?！尽?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

√

B.錯(cuò)誤解析：解析：健康增進(jìn)重視調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，融健康教育、行政措施、環(huán)境支持于一體。因而，健康增進(jìn)不僅涵蓋了健康教育信息傳播和行為干預(yù)的內(nèi)容，同步，還強(qiáng)調(diào)行為變化所需的組織支持、政策支持、經(jīng)濟(jì)支持等環(huán)境變化的各項(xiàng)方略。23.與人際傳播相比，大眾傳播缺乏科學(xué)性?！尽?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：大眾傳播是指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向范圍廣泛、為數(shù)眾多的大眾傳播社會(huì)信息的過(guò)程。是當(dāng)今社會(huì)最為發(fā)達(dá)、發(fā)展最為迅速的事業(yè)。24.群體行為干預(yù)一般以個(gè)人為基礎(chǔ)?！尽?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：群體行為干預(yù)一般是以行政單位(小區(qū)、學(xué)校、工廠等)為基礎(chǔ)，運(yùn)用行為團(tuán)體干預(yù)法進(jìn)行群體行為干預(yù)。25.一級(jí)目的人群是指對(duì)項(xiàng)目實(shí)行有重要影響的人。【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：制定健康教育干預(yù)方略中，三級(jí)目的人群是指對(duì)項(xiàng)目實(shí)行有重要影響的人；二級(jí)目的人群是指對(duì)一級(jí)目的人群有重要影響的人；一級(jí)目的人群是指健康教育項(xiàng)目但愿他們實(shí)行所提議的健康行為，以增進(jìn)健康狀況的人群。26.學(xué)校健康教育的實(shí)行方式包括健康課程教學(xué)、健康活動(dòng)與健康征詢。【】

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

√

B.錯(cuò)誤解析：解析：學(xué)校健康教育的實(shí)行方式包括健康課程教學(xué)、健康活動(dòng)及健康征詢。27.工作場(chǎng)所健康教育的本質(zhì)是知識(shí)與環(huán)境的雙重矯正?！尽?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：工作場(chǎng)所健康教育的本質(zhì)是行為矯正。28.結(jié)核病是一種病死率極高的嚴(yán)重傳染病，目前尚無(wú)可治愈的藥物和有效的疫苗?！尽?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對(duì)的

B.錯(cuò)誤

√解析：四、名詞解釋(總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：8.00)29.健康

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：健康：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)。)解析：30.效應(yīng)評(píng)價(jià)

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：效應(yīng)評(píng)價(jià)：是評(píng)估健康教育項(xiàng)目，導(dǎo)致的目的人群健康有關(guān)行為及其影響原因的變化。)解析：31.強(qiáng)化原因

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：強(qiáng)化原因：是鼓勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的原因。)解析：32.行為矯正

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：行為矯正：是指按照一定的期望，在一定條件下采用特定的措施，促使矯正對(duì)象變化自身的特定行為的行為變化過(guò)程。)解析：五、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：10.00)33.簡(jiǎn)述護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)具有的健康教育與健康增進(jìn)的能力。

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：護(hù)理人員應(yīng)具有的健康教育與健康增進(jìn)的能力：(1)掌握人際溝通技巧。(2)掌握對(duì)患者、個(gè)人和小區(qū)需求評(píng)估的技能。(3)掌握制定健康教育和健康增進(jìn)計(jì)劃的原則與措施以及組織實(shí)行計(jì)劃的基本規(guī)定。(4)掌握評(píng)價(jià)健康教育效果的能力。(5)具有組織合作與協(xié)調(diào)能力。)解析：34.簡(jiǎn)述行為與環(huán)境診斷的環(huán)節(jié)。

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：行為與環(huán)境診斷的環(huán)節(jié)：(1)行為診斷：辨別引起疾病或健康問(wèn)題的行為與非行為原因。區(qū)別重要行為與不重要行為，區(qū)別高可變行為與低可變行為。(2)環(huán)境診斷。)解析：35.簡(jiǎn)述健康教育評(píng)價(jià)的目的與意義。

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：?jiǎn)?dòng)健康教育計(jì)劃評(píng)價(jià)的目的和意義：(1)評(píng)價(jià)可以確定健康教育計(jì)劃的先進(jìn)性與合理性，是健康教育計(jì)劃獲得成功的必要保障。(2)評(píng)價(jià)可以確定健康教育計(jì)劃實(shí)行的質(zhì)量，為健康教育計(jì)劃目的的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。(3)評(píng)價(jià)可以科學(xué)地闡明健康教育計(jì)劃的價(jià)值。(4)是一種改善計(jì)劃，為項(xiàng)目管理者提供決策根據(jù)的管理工具。(5)向公眾與投資者闡明項(xiàng)目的成果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，改善公共關(guān)系。(6)評(píng)價(jià)可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平。)解析：36.簡(jiǎn)述農(nóng)村健康教育的重要內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________

對(duì)的答案：(對(duì)的答案：農(nóng)村健康教育的基本內(nèi)容：(1)農(nóng)村常見病的防治宣傳教育。(2)移風(fēng)易俗，變化不良習(xí)慣。(3)農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)。(4)健康觀念與衛(wèi)生法規(guī)教育。)解析：37.簡(jiǎn)述冠心病的三級(jí)防止。

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________