Unit 1 Lesson 4 教學設計 2024-2025學年冀教版（2024版）七年級英語上冊

Unit1Lesson4教學設計2024-2025學年冀教版（2024版）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit1Lesson4》是2024-2025學年冀教版（2024版）七年級英語上冊的一課。本課主要圍繞日常生活中的問候和介紹展開，通過學習，學生能夠掌握基本的日常用語，如問候、介紹自己和他人、詢問他人情況等。同時，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，提高他們的語言運用能力。此外，本課還著重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動，讓學生在實際操作中掌握所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常生活中的問候和介紹，學生能夠提高自己的語言運用能力，增強對英語文化的理解，培養(yǎng)良好的思維品質，同時，通過小組活動，提升學生的合作意識和團隊精神，提高他們的學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握日常生活中的問候和介紹的基本用語。具體包括以下重點內容：

（1）詞匯：掌握表示問候、介紹自己和他人、詢問他人情況等的基本詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,mynameis,nicetomeetyou,howareyou等。

（2）句型：學會使用基本的日常用語進行問候和介紹，如“Hello,mynameisTom.Nicetomeetyou.”、“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等。

（3）語法：掌握一般現在時態(tài)的構成和用法，如“Ilikeapples.”、“Sheisateacher.”等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括：

（1）生詞和短語的學習：學生需要掌握表示日常生活問候和介紹的詞匯和短語，如hello,goodmorning,mynameis,howareyou等，這些詞匯和短語對于初學者來說可能比較困難。

（2）一般現在時態(tài)的運用：學生需要掌握一般現在時態(tài)的構成和用法，如“Ilikeapples.”、“Sheisateacher.”等，這對于學生來說可能比較復雜。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂、理解日常生活中的問候和介紹的用語，這對于初學者來說可能比較困難。

針對以上難點，教師可以采取有效的教學方法，如通過圖片、實物、情景模擬等方式幫助學生記憶生詞和短語；通過例句、練習等方式講解一般現在時態(tài)的用法；通過聽力練習、角色扮演等方式提高學生的聽力理解能力。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設日常生活中的情境，如模擬商店購物、餐廳點餐等，讓學生在實際操作中學習和運用英語問候和介紹自己。

（2）互動式教學法：引導學生進行小組討論和互動，通過角色扮演、對話練習等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）任務型教學法：布置實際任務，如編寫一篇簡單的自我介紹文章，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高他們的學習興趣和注意力。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，進行課堂講解、聽力練習、口語練習等活動，提高教學效果和效率。

（3）實物教學：使用實物道具，如玩具、圖片等，幫助學生直觀地理解和記憶英語詞匯和句型。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）創(chuàng)設情境：教師通過播放一段日常生活場景的視頻，如在公園、學校、商店等場景中的問候和介紹，引起學生的興趣。

（2）提出問題：教師提問學生：“你們在日常生活中是如何問候和介紹自己的？”，“你們認為英語中的問候和介紹有哪些特點？”等，激發(fā)學生的思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

（1）講解詞匯：教師講解本節(jié)課的重點詞匯，如hello,goodmorning,mynameis,howareyou等，并通過實物、圖片等方式幫助學生理解和記憶。

（2）句型講解：教師舉例說明日常問候和介紹的句型，如“Hello,mynameisTom.Nicetomeetyou.”、“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等，并引導學生進行模仿和練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組練習：學生分組進行對話練習，模擬日常生活場景中的問候和介紹，教師巡回指導并糾正發(fā)音和用詞錯誤。

（2）聽力練習：教師播放聽力材料，學生根據所聽內容填寫空缺的詞匯或句子，檢驗學生對問候和介紹用語的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師提問：教師針對本節(jié)課的內容提問學生，如“你們能用英語進行問候和介紹嗎？”，“你們認為哪些詞匯和句型是本節(jié)課的重點？”等，檢查學生的學習效果。

（2）學生提問：學生就本節(jié)課的內容向教師提問，教師給予解答和指導，解決學生的疑惑。

5.總結與拓展（5分鐘）

（1）總結：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調日常問候和介紹的基本用語和句型。

（2）拓展：教師提出一些拓展性的問題，如“你們還能用英語進行哪些日常交流？”，“你們認為英語在日常生活中的應用有哪些重要性？”等，引導學生思考和討論。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如讓學生編寫一篇關于日常生活問候和介紹的短文，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）文章：《日常英語交流必備詞匯和句型》

本文介紹了日常英語交流中常用的詞匯和句型，包括問候、介紹、道別、詢問等場景，旨在幫助學生擴大詞匯量，提高口語表達能力。

（2）文化背景資料：英美國家的日常問候習慣

介紹英美國家在日常生活中的問候習慣，如早上見面時的問候、下午和晚上見面時的問候、告別時的祝福等，幫助學生了解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）任務：自制英語問候卡片

學生分組，每組設計一套英語問候卡片，包括問候語、介紹語、道別語等，要求卡片設計新穎、富有創(chuàng)意。

（2）活動：英語角

鼓勵學生在課后參加英語角活動，與他人用英語進行問候和交流，提高口語表達能力。

（3）項目：家庭英語日

建議學生在家中設定一天為“英語日”，與家人用英語進行交流，培養(yǎng)英語語言環(huán)境，提高家庭英語氛圍。

（4）研究：調查并報告

學生分組進行調查，了解周圍人群在日常生活中的英語使用情況，并撰寫調查報告，分享調查成果。

六、拓展與延伸（10分鐘）

教師提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如文章《日常英語交流必備詞匯和句型》和文化背景資料：英美國家的日常問候習慣。鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如自制英語問候卡片、參加英語角活動、設定家庭英語日等。同時，學生還可以進行調查并報告，了解周圍人群在日常生活中的英語使用情況。通過這些拓展與延伸活動，學生能夠更好地掌握英語問候和介紹的知識，提高語言運用能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性、合作意識等，評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、交流能力和團隊合作精神，對小組討論成果進行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括詞匯、句型的運用和聽力理解能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的應用和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，以促進學生的進一步學習和發(fā)展。八、教學反思今天的課堂教學圓滿結束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個教學過程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。

首先，我感到導入環(huán)節(jié)的設計是比較成功的。通過播放日常生活場景的視頻，學生的興趣被充分激發(fā)出來，他們積極參與到課堂討論中，這對于建立良好的學習氛圍起到了關鍵作用。然而，我也注意到在導入環(huán)節(jié)中，部分學生對于視頻內容的關注度較高，而忽略了英語學習的目的，因此在接下來的教學中，我需要更加明確地引導學生將注意力轉移到英語學習上。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡力以生動、形象的方式進行講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。但我也發(fā)現，在講解一般現在時態(tài)的構成和用法時，部分學生仍然表現出困惑和迷茫。這讓我意識到，對于這部分內容，我需要采取更加深入淺出的教學方法，并通過大量的練習來鞏固學生的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組練習和聽力練習，意在讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。但從學生的練習情況來看，我發(fā)現他們在聽力理解方面還存在一定的問題，這可能是因為他們對日常英語聽力材料的接觸較少。因此，我計劃在今后的教學中，增加聽力訓練的頻率，并提供更多的聽力材料，以便讓學生有更多的機會進行聽力練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極提問，并盡量為他們解答疑惑。但我注意到，部分學生在這個環(huán)