口語(yǔ)交際：做手工 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

口語(yǔ)交際：做手工教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《口語(yǔ)交際：做手工》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。本課以“做手工”為主題，通過(guò)描述不同手工活動(dòng)的過(guò)程和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解不同的手工活動(dòng)及其過(guò)程。

3.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述手工活動(dòng)的步驟和樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述手工活動(dòng)的步驟和樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)觀察和思考手工活動(dòng)的過(guò)程。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解手工活動(dòng)的描述，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)手工的樂(lè)趣和過(guò)程。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察課文中的手工活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、綜合、判斷等思維能力，提高思維的敏捷性和靈活性。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過(guò)欣賞課文中的手工作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，了解手工藝術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解我國(guó)豐富的手工文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣，培養(yǎng)傳承和創(chuàng)新手工藝術(shù)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠使用簡(jiǎn)單的句子描述事物。他們對(duì)手工制作有一定的了解，可能參與過(guò)一些手工活動(dòng)，對(duì)不同手工活動(dòng)的名稱和基本過(guò)程有所認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)，如漢字認(rèn)讀、詞語(yǔ)理解等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)手工活動(dòng)普遍感興趣，喜歡動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和思考能力，能夠通過(guò)觀察和描述來(lái)理解手工活動(dòng)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于圖像和實(shí)物展示較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和表達(dá)手工活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到描述不準(zhǔn)確、語(yǔ)言組織混亂等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的手工活動(dòng)，學(xué)生可能難以理解其具體步驟和樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)手工活動(dòng)的樂(lè)趣和過(guò)程感到困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)手工制作的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受手工的樂(lè)趣，提高口語(yǔ)交際能力。

1.2互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論手工活動(dòng)的過(guò)程和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置手工制作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示手工制作的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地了解手工活動(dòng)的步驟和樂(lè)趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的手工活動(dòng)素材，拓寬學(xué)生的視野。

2.3實(shí)物展示：展示各種手工制品，讓學(xué)生直觀地感受手工藝術(shù)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成手工制作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)交際能力。

2.5評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)手工活動(dòng)的過(guò)程和樂(lè)趣，提高學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。

2.6家園共育：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與手工制作活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

2.7課外實(shí)踐：組織學(xué)生參加手工制作比賽或展覽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《口語(yǔ)交際：做手工》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要做手工的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索做手工的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解口語(yǔ)交際的基本概念?？谡Z(yǔ)交際是指通過(guò)口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N能力。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了口語(yǔ)交際在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何正確、流利、有感情地朗讀課文和如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述手工活動(dòng)的步驟和樂(lè)趣這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與做手工相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示做手工的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“口語(yǔ)交際在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了口語(yǔ)交際的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)做手工的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解課文中的手工活動(dòng)描述，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)手工的樂(lè)趣和過(guò)程。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察課文中的手工活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、綜合、判斷等思維能力，提高思維的敏捷性和靈活性。這有助于學(xué)生更好地理解和解決問(wèn)題。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過(guò)欣賞課文中的手工作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，了解手工藝術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力和文化素養(yǎng)。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解我國(guó)豐富的手工文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣，培養(yǎng)傳承和創(chuàng)新手工藝術(shù)的能力。這有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)參與手工制作活動(dòng)，學(xué)生能夠提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交際能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力，學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。這有助于提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主觀察、討論和操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的手工活動(dòng)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述其步驟和樂(lè)趣。要求語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰。

答案示例：我喜歡的手工活動(dòng)是折紙。折紙是一種非常有趣的活動(dòng)，通過(guò)折疊紙張，可以創(chuàng)造出各種形狀的手工藝品。我喜歡折紙是因?yàn)樗粌H能鍛煉我的動(dòng)手能力，還能提高我的觀察力和耐心。每次完成一個(gè)折紙作品，我都會(huì)感到很大的成就感。

2.請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次手工制作活動(dòng)，拍攝照片或繪制圖片，并附上簡(jiǎn)短的說(shuō)明，描述活動(dòng)的過(guò)程和收獲。

答案示例：我和媽媽一起做了一個(gè)紙花瓶。我們先用彩紙剪出花瓶的形狀，然后用膠水粘貼在一起。接著，我用彩筆在花瓶上畫上了好看的花紋。最后，我們把花瓶放在桌子上，它看起來(lái)非常漂亮。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何制作紙花瓶，也感受到了與媽媽一起創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的一次手工活動(dòng)，如編織、剪紙等，并描述其過(guò)程和技藝。

答案示例：我觀察了一次剪紙活動(dòng)。老師先畫出了一幅漂亮的圖案，然后教我們?nèi)绾斡眉舻堆刂€條剪下來(lái)。剪紙需要非常細(xì)致和耐心，我小心翼翼地剪出了一個(gè)漂亮的蝴蝶。通過(guò)這次剪紙活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了剪紙的技巧，還感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

4.請(qǐng)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用口語(yǔ)交際能力，舉例說(shuō)明一次成功的口語(yǔ)交際經(jīng)歷。

答案示例：有一次，我在公園里看到一個(gè)小朋友摔倒了，我立刻走過(guò)去問(wèn)他：“你沒(méi)事吧？”小朋友回答說(shuō)：“沒(méi)事，只是擦傷了?！蔽医又f(shuō)：“我來(lái)幫你擦一下，然后給你找創(chuàng)可貼。”小朋友感激地說(shuō)：“謝謝你。”通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了在別人需要幫助時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流是非常重要的。

5.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)手工制作的主題活動(dòng)，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、步驟等，并簡(jiǎn)述如何進(jìn)行口語(yǔ)交際。

答案示例：我設(shè)計(jì)了一個(gè)手工制作主題的活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)內(nèi)容是制作紙質(zhì)動(dòng)物面具。步驟包括：1.用彩紙剪出動(dòng)物面具的形狀；2.用顏料上色；3.裝飾面具并固定；4.佩戴面具進(jìn)行表演。在活動(dòng)中，學(xué)生需要用口語(yǔ)交流來(lái)討論制作步驟、分享創(chuàng)作想法，并互相幫助完成面具制作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了手工制作技能，還增強(qiáng)了口語(yǔ)交際能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性、對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度等。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點(diǎn)和想法的合理性、小組成員之間的協(xié)作情況等。通過(guò)小組討論成果展示，教師可以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和口語(yǔ)交際能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)基本概念的理解、案例分析的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的清晰度等。隨堂測(cè)試有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和創(chuàng)新性等。作業(yè)完成情況可以反映出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具體、明確，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)手工制作的情境，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論手工活動(dòng)的過(guò)程和樂(lè)趣。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注重理論介紹和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

在教學(xué)管理上，我充分發(fā)揮了小組合作的作用，讓學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中有更多的參與機(jī)會(huì)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，大多數(shù)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述手工活動(dòng)的步驟和樂(lè)趣。這表明他們?cè)谡Z(yǔ)言理解與運(yùn)用方面取得了較好的成果。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中也表現(xiàn)出了較高的參與度和合作意識(shí)，說(shuō)明他們?cè)谒季S品質(zhì)和文化傳承與創(chuàng)新方面有所收獲。然而，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

2.針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，開展專項(xiàng)訓(xùn)練，如進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)、組織辯論賽等活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.繼續(xù)采用情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中有充分的參與機(jī)會(huì)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解手工活動(dòng)的描述，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)手工的樂(lè)趣和過(guò)程。

2.培養(yǎng)觀察、思考和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.了解手工藝術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.手工活動(dòng)的概念和重要性。

2.手工活動(dòng)的具體步驟和樂(lè)趣。

3.口語(yǔ)交際的技巧和應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.手工活動(dòng)的描述和表達(dá)。

2.口語(yǔ)交際的技巧和應(yīng)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.手工活動(dòng)的描述和表達(dá)。

2.口語(yǔ)交際的技巧和應(yīng)用。

五、教學(xué)方法和手段

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)手工制作的情境。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論手工活動(dòng)的過(guò)程和樂(lè)趣。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置手工制作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)