2023二年級數(shù)學(xué)上冊 九 除法第2課時(shí) 長頸鹿與小鳥（2）配套教案 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊九除法第2課時(shí)長頸鹿與小鳥（2）配套教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為二年級數(shù)學(xué)上冊九《除法》第2課時(shí)“長頸鹿與小鳥（2）”，北師大版。內(nèi)容主要圍繞表內(nèi)除法的應(yīng)用，解決簡單的實(shí)際問題。通過故事情境引入，讓學(xué)生掌握除法的概念和運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的加法和減法運(yùn)算，理解了數(shù)量之間的關(guān)系。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的加法和減法知識，理解除法的意義，學(xué)會用除法解決簡單的實(shí)際問題。通過列舉教材中的例題，如長頸鹿和小鳥分食物等情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對除法的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和問題解決的核心素養(yǎng)。通過引入生活情境，使學(xué)生能夠理解除法運(yùn)算的本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維。在運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的過程中，提升學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)其從多角度分析和解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高合作交流能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了加法和減法的基本運(yùn)算，能夠解決簡單的數(shù)量關(guān)系問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對乘法有了初步的認(rèn)識和了解，為學(xué)習(xí)除法打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡探索和解決實(shí)際問題。他們具有較強(qiáng)的觀察力和動手操作能力，喜歡通過直觀的方式理解數(shù)學(xué)概念。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極的交流與合作態(tài)度。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對除法概念的理解不夠深入，難以將除法與實(shí)際問題聯(lián)系起來；在具體運(yùn)算過程中，可能會出現(xiàn)混淆除數(shù)和被除數(shù)的情況；對于除法運(yùn)算的步驟和規(guī)則掌握不夠熟練，需要反復(fù)練習(xí)和鞏固。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的意義，并通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊九《除法》第2課時(shí)“長頸鹿與小鳥（2）”的教材，以便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如長頸鹿和小鳥分食物的情景圖；除法運(yùn)算的圖表，幫助學(xué)生直觀理解除法過程；視頻資源，展示除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備計(jì)算器、除法操作卡片等教學(xué)工具，以便學(xué)生動手操作和練習(xí)。

4.教室布置：將教室劃分為分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置講臺區(qū)域，展示多媒體教學(xué)資源，方便學(xué)生觀看和理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的概念，知道了除法是將一個數(shù)平均分成幾份的過程。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)除法，通過一個有趣的故事來探究除法的應(yīng)用。請大家打開教材，翻到《長頸鹿與小鳥（2）》這一課時(shí)。

2.故事情境引入

（1）講述故事：在一個美麗的森林里，長頸鹿和小鳥一起找到了一些食物，他們想要平均分這些食物?？墒?，他們不知道怎么分才能讓每個人都能吃到相同數(shù)量的食物。同學(xué)們，你們能幫助他們解決這個問題嗎？

（2）學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決這個問題，討論除數(shù)、被除數(shù)和商的關(guān)系。

3.探究除法運(yùn)算

（1）教師示范：在黑板上演示如何用除法計(jì)算長頸鹿和小鳥分食物的問題。

（2）學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成類似的除法題目，教師巡回指導(dǎo)。

（3）小組交流：學(xué)生分組討論，分享自己的解題過程和心得，互相學(xué)習(xí)。

4.知識拓展

（1）提問：同學(xué)們，你們還能想到生活中哪些地方用到了除法嗎？

（2）學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生舉例說明，如分水果、平均分配物品等。

（3）教師總結(jié)：除法在我們的生活中無處不在，它幫助我們解決了許多實(shí)際問題。

5.課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的應(yīng)用，知道了除法可以解決生活中的實(shí)際問題。通過動手操作和小組討論，我們掌握了除法運(yùn)算的步驟和規(guī)則。希望大家在課后繼續(xù)練習(xí)，加深對除法的理解。

6.課后作業(yè)

（1）完成教材上的練習(xí)題。

（2）思考：如何用除法解決生活中的其他問題？

7.教學(xué)反思

本節(jié)課通過故事情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。在課后作業(yè)中，布置了與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解除法概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解除法的定義，知道除法是將一個數(shù)平均分成幾份的過程，并能用除法解決實(shí)際問題。

2.掌握除法運(yùn)算：學(xué)生掌握了除法運(yùn)算的步驟和規(guī)則，能夠正確列出除法算式，并進(jìn)行計(jì)算。在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確找出除數(shù)、被除數(shù)和商的關(guān)系。

3.解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠運(yùn)用除法知識解決生活中的實(shí)際問題，如平均分配物品、計(jì)算購物時(shí)單價(jià)和總價(jià)等。通過練習(xí)，學(xué)生提高了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的能力。

4.合作交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽他人意見，提高了解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生之間的交流與合作也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

5.數(shù)學(xué)思維：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉，特別是在邏輯推理和問題解決方面。他們能夠從多角度分析問題，找到解決問題的方法。

6.學(xué)習(xí)興趣：課程以故事情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)和思考題中，能夠獨(dú)立完成練習(xí)，提高了解決問題的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.課堂參與度：本節(jié)課學(xué)生的課堂參與度較高，積極回答問題、提問和分享心得。這使得課堂氛圍活躍，提高了教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)故事會》中與除法相關(guān)的篇章，如《豬八戒分西瓜》等，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步體會除法的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦觀看教育動畫片《數(shù)學(xué)小先鋒》中關(guān)于除法的片段，通過動畫形式讓學(xué)生更加直觀地理解除法的運(yùn)算過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀和觀看推薦的資源，加強(qiáng)對除法知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生在閱讀和觀看后，可以嘗試用自己的話總結(jié)除法的運(yùn)算規(guī)則和應(yīng)用場景，并與家長或同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟記錄下來，在下一節(jié)課的課前分享環(huán)節(jié)與其他同學(xué)交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，思考以下幾個方面的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。

1.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-本節(jié)課我采用了故事情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍活躍。但在今后的教學(xué)中，我還可以嘗試更多有趣的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極。在以后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，提高課堂參與度。

2.教學(xué)內(nèi)容講解：

-在講解除法運(yùn)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除數(shù)、被除數(shù)和商的概念理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解，通過更多實(shí)例讓學(xué)生加深理解。

-對于除法運(yùn)算的步驟和規(guī)則，部分學(xué)生掌握不夠熟練。我計(jì)劃在下一節(jié)課的教學(xué)中，增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)。

3.教學(xué)方法與手段：

-本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體資源和實(shí)物操作，讓學(xué)生在直觀的氛圍中學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除法運(yùn)算的掌握程度不夠。在以后的教學(xué)中，我會增加更多實(shí)際操作的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)算能力。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會嘗試采用分層教學(xué)，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生反饋與評價(jià)：

-在課后與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于除法的應(yīng)用仍存在困惑。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在下一節(jié)課前進(jìn)行一次小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對除法知識點(diǎn)的掌握程度。

-我會重視學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

5.改進(jìn)措施與計(jì)劃：

-增加課堂互動，關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵更多學(xué)生參與課堂討論。

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解，通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解除法運(yùn)算的概念和規(guī)則。

-采用分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-在課后拓展環(huán)節(jié)，推薦更多有趣的閱讀材料和視頻資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材第46頁的練習(xí)題1、2、3，鞏固除法運(yùn)算的步驟和規(guī)則。

2.結(jié)合生活實(shí)際，編寫一道與除法相關(guān)的應(yīng)用題，并嘗試用除法解決。

3.家長協(xié)助學(xué)生用實(shí)物或圖片進(jìn)行除法操作練習(xí)，如分水果、分配玩具等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對除法的理解。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生除法運(yùn)算的準(zhǔn)確性，特別是