專題01 定語從句（教學(xué)設(shè)計） - 2023-2024學(xué)年高二英語下學(xué)期期末考點大串講（人教版2019）

專題01定語從句（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年高二英語下學(xué)期期末考點大串講（人教版2019）主備人備課成員教材分析《專題01定語從句》是人教版2019高二英語下學(xué)期期末考點大串講的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生鞏固并深入理解定語從句的用法。本章節(jié)內(nèi)容與人教版英語教材相關(guān)單元緊密聯(lián)系，圍繞定語從句的引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法、限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別及應(yīng)用等要點進行講解。通過典型例句分析、互動練習(xí)和拓展閱讀，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握定語從句的語法規(guī)則，提高英語閱讀和寫作能力，為高考英語打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《專題01定語從句》圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能熟練運用定語從句，提高語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性，強化語篇理解與構(gòu)建能力；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在分析、解決問題時能靈活運用定語從句；文化意識方面，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方語言表達差異，增強跨文化交際意識；在學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和總結(jié)反思的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法1.引導(dǎo)學(xué)生通過課本例句和課后練習(xí)，歸納總結(jié)定語從句引導(dǎo)詞的用法，強化記憶。

2.創(chuàng)設(shè)語境，進行互動練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用。

3.通過對比分析，使學(xué)生明確限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別，并結(jié)合課本例句進行講解。

4.設(shè)計不同難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生分層次練習(xí)，逐步提高定語從句的運用能力。

5.組織小組討論和同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維，共同解決難點問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教具模型。

2.軟件資源：人教版英語教材、電子教案、教學(xué)PPT、定語從句專項練習(xí)題。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺、在線評測系統(tǒng)。

4.信息化資源：教學(xué)視頻、音頻資料、電子圖書、互動學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答、同伴互評。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一張含有豐富描述的人物圖片，提出問題：“Howcanwedescribethispersonwithmoredetails?”

-學(xué)生嘗試用形容詞和從句來描述圖片中的人物，引導(dǎo)學(xué)生注意到定語從句在描述中的作用。

2.講授新課（15分鐘）

-通過對比教材中的例句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定語從句的基本結(jié)構(gòu)，講解關(guān)系詞的用法。

-分組討論限定性和非限定性定語從句的區(qū)別，教師點評并總結(jié)。

-創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示含有定語從句的句子，講解其在句子中的作用和意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組競賽，完成教材中的定語從句練習(xí)題，鼓勵學(xué)生互評互學(xué)。

-教師選取典型錯誤進行講解，強調(diào)易錯點，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師提問，檢查學(xué)生對定語從句的理解程度。

-鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學(xué)：師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演教材中的角色，用定語從句進行自我介紹，提高語言實際運用能力。

-教師點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-小組合作，編寫一個包含定語從句的故事，促進跨文化交際意識的培養(yǎng)。

-分組展示，其他組別進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)定語從句在實際語境中的應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：完成一篇包含定語從句的短文寫作，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程緊扣實際教學(xué)需求，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些含有豐富定語從句的英語文章或故事，供學(xué)生在課后閱讀，以加深對定語從句應(yīng)用的理解。

-視頻資料：提供一些英語教學(xué)視頻，講解定語從句的用法，幫助學(xué)生從不同角度理解和學(xué)習(xí)。

-互動軟件：推薦一些英語學(xué)習(xí)軟件，包含定語從句的專項練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-真實語境：收集一些生活中的真實語境，如廣告、新聞報道等，展示定語從句在實際中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自主查找并閱讀英語文章，關(guān)注其中的定語從句，分析其作用和用法。

-觀看教學(xué)視頻，模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，提高自己的語言表達能力。

-利用學(xué)習(xí)軟件進行課后練習(xí)，檢測自己的學(xué)習(xí)成果，查漏補缺。

-學(xué)生可以嘗試將定語從句應(yīng)用到日常交流中，與同學(xué)進行對話練習(xí)，提高實際運用能力。

-教師可以組織定語從句寫作比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高寫作水平。

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，互相分享學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)下列句子，用定語從句改寫。

原句：ThewomanwhoisspeakingtoJohnishismother.

改寫：ThewomanspeakingtoJohnishis____________.

答案：ThewomanspeakingtoJohnishismother.

2.例題二：請根據(jù)下列句子，選擇合適的關(guān)系詞填空。

原句：Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.

填空：Thebook_________yougavemeisveryinteresting.

答案：Thebookthat/whichyougavemeisveryinteresting.

3.例題三：請根據(jù)下列句子，改寫為非限定性定語從句。

原句：Tomisastudent.Hestudiesveryhard.

改寫：Tomisastudent,_________studiesveryhard.

答案：Tomisastudent,whostudiesveryhard.

4.例題四：請根據(jù)下列句子，用定語從句描述物品。

原句：Thisisthebag.Ithasmanybooks.

改寫：Thisisthebag__________manybooks.

答案：Thisisthebagcontainingmanybooks.

5.例題五：請根據(jù)下列句子，用定語從句描述人物關(guān)系。

原句：Thatmanismyuncle.HelivesinNewYork.

改寫：Thatmanismyuncle,___________inNewYork.

答案：Thatmanismyuncle,wholivesinNewYork.教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、互動討論等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對定語從句的理解和應(yīng)用能力。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極投入到小組討論和角色扮演等活動中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法方面，我注意到學(xué)生在分析教材例句時，對于定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞的使用仍然存在一定的困惑。今后，我應(yīng)加大對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)力度，通過更多實際例句的展示，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點。

在課堂管理方面，我應(yīng)更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。在小組討論過程中，部分學(xué)生可能因為害羞或不確定自己的答案而不夠積極。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，同時加強對這些學(xué)生的關(guān)注，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在本節(jié)課中對定語從句的知識點有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的寫作和口語表達。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了較強的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，這為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在講解