九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《孔乙己》是新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇文章，主要講述了孔乙己這位窮困潦倒卻依然執(zhí)著于讀書、講文明、有禮貌的知識(shí)分子的悲慘遭遇。文章通過孔乙己這個(gè)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和知識(shí)分子的困境，同時(shí)也展示了魯迅先生對(duì)社會(huì)底層人物的深切關(guān)懷。本篇文章語言幽默風(fēng)趣，但同時(shí)也蘊(yùn)含著深沉的思考，適合九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過深入解讀文本，提升自己的文學(xué)鑒賞能力，理解文學(xué)作品中的社會(huì)意義，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感。同時(shí)，通過分析孔乙己這一人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重知識(shí)分子的艱辛和執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和包容心。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對(duì)于小說文本的解讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們可能對(duì)于文中的一些深刻的社會(huì)意義和人物心理的描寫還不夠理解。另外，由于現(xiàn)代社會(huì)的影響，部分學(xué)生可能對(duì)于文學(xué)作品的閱讀興趣不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在閱讀不夠深入、思考不夠全面、表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)《孔乙己》這篇文章的理解和把握。

針對(duì)這些學(xué)情，教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，啟發(fā)他們從多角度理解人物和故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：采用講授法為學(xué)生解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和人物形象；通過案例研究和討論，讓學(xué)生探討作品中的社會(huì)意義，培養(yǎng)他們的批判性思維；運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主探究孔乙己的生活背景和社會(huì)環(huán)境。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的人物情感；開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)互動(dòng)交流；安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們從不同角度分析孔乙己的形象特點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示文本內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；播放相關(guān)音頻資料，讓學(xué)生感受文本中的語言魅力；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于魯迅和他的作品的信息。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放舊上海灘的背景音樂，讓學(xué)生想象自己置身于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。教師提問：“你們認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的命運(yùn)會(huì)有怎樣的影響？”

學(xué)生回答后，教師引出本課主人公孔乙己，并提出問題：“孔乙己是一個(gè)怎樣的人？他的命運(yùn)又會(huì)受到怎樣的影響？”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解孔乙己的形象特點(diǎn)、人物關(guān)系、故事情節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

重點(diǎn)講解孔乙己的悲劇命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的打壓和排擠。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為孔乙己的悲劇命運(yùn)是由什么原因造成的？”

學(xué)生分組討論，并派代表回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)環(huán)境、人物性格等多個(gè)角度分析孔乙己的悲劇命運(yùn)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析文本中的細(xì)節(jié)。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提出問題：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為孔乙己這個(gè)人物形象有哪些值得我們思考的地方？”

學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)孔乙己形象所反映的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孔乙己形象的意義和價(jià)值。

學(xué)生整理筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，深入分析孔乙己的悲劇命運(yùn)。

學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，結(jié)束本節(jié)課。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學(xué)生充分參與課堂討論，提高他們的批判性思維能力。同時(shí)，通過練習(xí)題和課堂提問，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅其他作品：如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就和思想深度。

-相關(guān)歷史背景資料：了解舊上海的社會(huì)環(huán)境、科舉制度、市井文化等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-電影、電視劇版本：《孔乙己》的故事曾被改編成電影和電視劇，讓學(xué)生觀看不同版本的演繹，感受作品的不同魅力。

-文學(xué)評(píng)論和研究文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于《孔乙己》的文學(xué)評(píng)論和研究文章，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-組織一次魯迅作品閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生選取一篇魯迅的作品進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀感悟。

-開展一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)《孔乙己》中的人物角色，進(jìn)行扮演并進(jìn)行表演。

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下孔乙己的悲劇命運(yùn)在現(xiàn)代社會(huì)是否還存在，并進(jìn)行寫作練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以是以《孔乙己》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或者詩歌。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)分析孔乙己的性格特點(diǎn)。

答案：孔乙己是一個(gè)窮困潦倒但依然執(zhí)著于讀書、講文明、有禮貌的知識(shí)分子。他傲慢自大，但又自卑脆弱；他善良本分，但又固執(zhí)己見。孔乙己的形象體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)知識(shí)分子的困境和矛盾。

2.例題二：請(qǐng)分析作品對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫，并說明它對(duì)孔乙己命運(yùn)的影響。

答案：作品通過對(duì)舊上海灘的社會(huì)環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和知識(shí)分子的困境。社會(huì)環(huán)境對(duì)孔乙己命運(yùn)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的打壓和排擠，導(dǎo)致孔乙己失業(yè)、貧困；二是社會(huì)風(fēng)氣的浮躁，使得孔乙己的才華無法得到認(rèn)可；三是社會(huì)的不公正，讓孔乙己在生存斗爭中處于劣勢。

3.例題三：請(qǐng)分析孔乙己與周圍人物的關(guān)系，并說明這些關(guān)系對(duì)孔乙己命運(yùn)的影響。

答案：孔乙己與周圍人物的關(guān)系主要有三條線索：與酒館老板、酒館顧客和鄰居的關(guān)系。與酒館老板的關(guān)系體現(xiàn)了孔乙己在社會(huì)底層的生活狀態(tài)；與酒館顧客的關(guān)系展示了孔乙己在人際關(guān)系中的尷尬地位；與鄰居的關(guān)系則反映了孔乙己在社區(qū)中的形象。這些關(guān)系對(duì)孔乙己命運(yùn)的影響是多方面的，既有關(guān)鍵時(shí)刻的救助，也有冷漠無情的對(duì)待，共同塑造了孔乙己的悲劇命運(yùn)。

4.例題四：請(qǐng)從文學(xué)角度分析《孔乙己》的藝術(shù)特色。

答案：《孔乙己》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是生動(dòng)的人物塑造，通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話表現(xiàn)，使人物形象鮮明、立體；二是獨(dú)特的敘事視角，以第一人稱的視角講述故事，增強(qiáng)了文本的真實(shí)性；三是幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，既揭示了社會(huì)現(xiàn)象，又給人以愉悅的閱讀體驗(yàn)；四是深刻的社會(huì)寓意，通過孔乙己的形象，反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的困境和社會(huì)的不公正。

5.例題五：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)孔乙己這個(gè)人物形象的思考和啟示。

答案：孔乙己這個(gè)人物形象讓我想到了現(xiàn)實(shí)生活中的一些類似的人。他們可能是我們身邊的弱勢群體，也可能是我們自己?？滓壹旱谋瘎∶\(yùn)啟示我們要關(guān)注社會(huì)底層人物，關(guān)愛他人，同時(shí)也要堅(jiān)守自己的原則和信念，勇敢面對(duì)生活的困境。板書設(shè)計(jì)①人物形象：

-孔乙己：窮困潦倒、執(zhí)著讀書、講文明、有禮貌

-社會(huì)環(huán)境：舊上海灘的世態(tài)炎涼、知識(shí)分子的困境

-人物關(guān)系：與酒館老板、酒館顧客、鄰居的關(guān)系

②藝術(shù)特色：

-生動(dòng)的人物塑造：細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話表現(xiàn)

-獨(dú)特的敘事視角：第一人稱視角

-幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格：揭示社會(huì)現(xiàn)象、愉悅閱讀體驗(yàn)

-深刻的社會(huì)寓意：反映知識(shí)分子困境、社會(huì)不公正

③思考與啟示：

-關(guān)注社