《我與地壇（節(jié)選）》說課 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇（節(jié)選）》說課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《我與地壇（節(jié)選）》一文。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過散文文體，對散文的寫作特點、表達(dá)手法有了基本了解。本節(jié)課所選文章作為史鐵生的代表作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解如何通過細(xì)膩的筆觸描繪內(nèi)心世界，與自然景物產(chǎn)生共鳴，以及體會作者對生命、親情的深刻思考。此外，通過對文章內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)到教材中關(guān)于人文情懷、生命教育的章節(jié)內(nèi)容，實現(xiàn)知識點的深度融合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、審美鑒賞及思維品質(zhì)。通過深入學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，學(xué)生將提升對散文文本的鑒賞能力，培養(yǎng)同理心，增進(jìn)對生命的尊重與熱愛。具體關(guān)聯(lián)到新教程要求，學(xué)生能在感悟作者情感的同時，鍛煉自身的情感態(tài)度與價值觀；在分析文本語言特色中，提高語文審美能力；在探討文章深層意蘊時，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基本知識，包括散文的文體特征、表達(dá)手法等，對文本的閱讀和分析具有一定的能力。此外，通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國歷史文化、自然景觀等有所了解，為理解本文提供了背景知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其對富有哲理和情感的文章感興趣。他們在閱讀、表達(dá)和思考方面具備一定能力，喜歡通過討論、探究等方式深入理解文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《我與地壇（節(jié)選）》這篇文章時，學(xué)生可能對作者的情感表達(dá)和深層含義理解存在困難，如對生命、親情等主題的感悟。此外，文章中一些富有哲理的句子和獨特的表達(dá)方式可能讓學(xué)生感到難以把握，需要教師引導(dǎo)和輔助。部分學(xué)生可能在批判性思維和創(chuàng)新思維方面有待提高，需要通過課堂活動激發(fā)思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《我與地壇（節(jié)選）》中的情感內(nèi)涵和哲理思考，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.體驗式教學(xué)：設(shè)計相關(guān)情境，讓學(xué)生通過角色扮演、朗讀等形式，親身體驗文中情感，提高對文本的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示文章相關(guān)背景、圖片，幫助學(xué)生更好地理解文本，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)平臺開展線上討論、互動，便于學(xué)生隨時提問、分享觀點，提高課堂互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)、評論，拓展知識視野，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解史鐵生這位作家嗎？他的作品與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示史鐵生的照片和地壇的圖片，讓學(xué)生初步感受作者與地壇之間的情感紐帶。

簡短介紹史鐵生的背景和地壇的歷史意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成要素和表達(dá)技巧。

過程：

講解散文的定義，包括其情感表達(dá)、描寫手法等主要組成要素。

通過圖表或示意圖，詳細(xì)介紹散文的行文結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

以《我與地壇（節(jié)選）》為例，分析文本中的具體表達(dá)方式，讓學(xué)生更好地理解散文的特點。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我與地壇（節(jié)選）》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

過程：

選擇文中的幾個經(jīng)典段落進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹每個段落的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取人生哲理。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文本中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，并提出自己的感悟和見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文本相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)手法以及對自己的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文本的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對文本主題的理解、感悟及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本的基礎(chǔ)知識、案例分析、小組討論等。

強調(diào)文本在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和感悟散文之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-史鐵生《我與地壇》全文

-史鐵生其他散文作品，如《秋天的懷念》、《合水筆記》等

-散文評論文章，分析史鐵生散文的藝術(shù)特色和人文價值

-關(guān)于地壇的歷史文化資料，了解地壇在不同時期的文化意義

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入閱讀史鐵生的散文作品，對比分析不同作品中的情感表達(dá)和主題思想。

-探究史鐵生散文中的自然描寫與情感抒發(fā)之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對理解文本的重要性。

-研究散文創(chuàng)作背景，了解作者在特定歷史時期的創(chuàng)作動機和社會影響。

-結(jié)合自己的生活體驗，嘗試以散文的形式表達(dá)自己對自然、親情、生命的思考和感悟。

-通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，搜集更多關(guān)于史鐵生及其作品的評論和研究，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)在《我與地壇（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，我意識到幾個值得反思和改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在理解史鐵生散文中的深層情感時存在一定難度，我需要思考如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟作者的情感。其次，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我需要探索更多提升學(xué)生主動性和互動性的方法。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動：在講解文本時，設(shè)計更多開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，提高課堂討論的深度和廣度。同時，采用小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

2.情感體驗環(huán)節(jié)：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受文本中的情感。在分析文本時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們從自身出發(fā)，體會作者的情感表達(dá)。

3.多元化教學(xué)手段：運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多史鐵生及其作品的背景資料，幫助他們?nèi)媪私庾髡叩膶懽鞅尘昂蛣?chuàng)作動機。

4.課后反饋與指導(dǎo)：在課后，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀，拓寬文學(xué)視野。

5.定期進(jìn)行教學(xué)評估：通過課堂觀察、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對散文教學(xué)的滿意度及意見建議，以便在今后的教學(xué)中不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

在未來的教學(xué)中，我將努力實施這些改進(jìn)措施，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，充實自己的專業(yè)知識，以更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解散文作品。課后作業(yè)1.分析題：請從《我與地壇（節(jié)選）》中選取一段你認(rèn)為最具感染力的描寫，分析作者是如何通過語言表達(dá)情感的。

示例答案：文中“我望著她，就像望著我的母親，望著我的故鄉(xiāng)，望著我的童年。”這句話通過將地壇與母親、故鄉(xiāng)、童年等聯(lián)系起來，表達(dá)了作者對地壇的深厚感情。

2.作文題：請以“我與地壇”為題，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇不少于800字的散文。

示例答案：在作文中，學(xué)生可以描述自己與地壇的淵源，以及在參觀地壇時的所見所感，展現(xiàn)地壇在自己心中的特殊意義。

3.仿寫題：請模仿史鐵生的寫作風(fēng)格，以“我的XX”為題，描寫一個對你有特殊意義的地方。

示例答案：我的母校。那座矗立在城市一角的校園，如同我成長的搖籃，那里的每一棵樹、每一條路，都承載著我無數(shù)美好的回憶。

4.分析題：請分析《我與地壇（節(jié)選）》中作者對生命的思考，以及這種思考對當(dāng)代青年的啟示。

示例答案：文中