2024年河北省中考化學(xué)教材知識(shí)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)-第五單元 化學(xué)方程式 2 化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型

2024年河北省中考化學(xué)教材知識(shí)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)——第五單元化學(xué)方程式2化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立或合作探究化學(xué)方程式的意義和基本反應(yīng)類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。

2.科學(xué)解釋?zhuān)菏箤W(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)方程式的含義，理解化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力和邏輯思維能力。

3.科學(xué)思維：通過(guò)分析、綜合、比較等思維活動(dòng)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解化學(xué)方程式的概念和基本反應(yīng)類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和批判性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感和對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)能夠運(yùn)用化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)一班的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)于化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。但在知識(shí)深度和廣度、能力、素質(zhì)方面仍存在一定的差異。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的概念、意義和應(yīng)用已經(jīng)有了一定的了解，但部分學(xué)生對(duì)一些概念的理解仍然模糊，容易混淆。例如，對(duì)于化學(xué)方程式的平衡、反應(yīng)物和生成物的關(guān)系等概念，部分學(xué)生可能還沒(méi)有完全理解。此外，學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題中化學(xué)方程式的應(yīng)用能力還需提高。

2.能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析等方面具備一定的能力，但部分學(xué)生在問(wèn)題解決、邏輯思維等方面仍有待提高。例如，在解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型進(jìn)行分析和解答。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科具有興趣，愿意參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，例如，課堂注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高等。這些習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面存在差異。部分學(xué)生積極參與課堂討論，愿意提問(wèn)和回答問(wèn)題；但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，但也有學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度不端正，應(yīng)付了事。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重鞏固學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)桌、試管、燒杯、試劑、模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT課件、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作探究法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的定義和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型知識(shí)手冊(cè)：為學(xué)生提供一份完整的化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的知識(shí)手冊(cè)，包括各種反應(yīng)類(lèi)型的特點(diǎn)、判定標(biāo)準(zhǔn)以及典型例題。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集與化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，以幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

（3）化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用案例：為學(xué)生提供一些化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用案例，如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥制備等，以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、論壇和博客，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，加深對(duì)化學(xué)方程式的理解，并學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生可以閱讀化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的知識(shí)手冊(cè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理論水平。

（3）學(xué)生可以嘗試尋找化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用案例，通過(guò)查閱資料或進(jìn)行實(shí)地考察，了解化學(xué)方程式在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

（4）學(xué)生可以積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)和交流，向老師或同學(xué)請(qǐng)教疑難問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

（5）學(xué)生可以嘗試完成一些與化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型相關(guān)的課題研究或小發(fā)明，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（2）觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、動(dòng)手能力等。對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和激勵(lì)。

（3）測(cè)試：在課堂上，教師可以設(shè)置一些測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的掌握程度。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的解題思路、方法和答案的正確性。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并提出改進(jìn)建議。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了以上評(píng)價(jià)方式，教師還可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)的改進(jìn)提供參考。課后作業(yè)1.請(qǐng)寫(xiě)出下列化學(xué)方程式的正確形式：

(1)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

(2)碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

(3)鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水。

2.根據(jù)下列化學(xué)方程式，判斷反應(yīng)物的化學(xué)計(jì)量數(shù)：

(1)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

(2)碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

(3)鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水。

3.請(qǐng)解釋下列化學(xué)方程式的含義：

(1)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

(2)碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

(3)鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水。

4.請(qǐng)寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型，并解釋其特點(diǎn)：

(1)置換反應(yīng)。

(2)復(fù)分解反應(yīng)。

(3)分解反應(yīng)。

5.請(qǐng)根據(jù)下列化學(xué)方程式，判斷反應(yīng)物和生成物之間的關(guān)系，并解釋其原因：

(1)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

(2)碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

(3)鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水。

答案：

1.(1)2H2+O2=2H2O

(2)C+O2=CO2

(3)Fe+H2SO4=FeSO4+H2O

2.(1)2H2和O2的化學(xué)計(jì)量數(shù)為1：1。

(2)C和O2的化學(xué)計(jì)量數(shù)為1：1。

(3)Fe和H2SO4的化學(xué)計(jì)量數(shù)為1：1。

3.(1)氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，表示氫氣和氧氣按照2：1的比例反應(yīng)，生成了水。

(2)碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，表示碳和氧氣按照1：1的比例反應(yīng)，生成了二氧化碳。

(3)鐵和硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水，表示鐵和硫酸按照1：1的比例反應(yīng)，生成了硫酸鐵和水。

4.(1)置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。

(2)復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。

(3)分解反應(yīng)：一種化合物分解生成兩種或兩種以上單質(zhì)或化合物的反應(yīng)。

5.(1)在氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的反應(yīng)中，氫氣和氧氣按照2：1的比例反應(yīng)，生成了水。這是因?yàn)闅錃夂脱鯕獾脑觽€(gè)數(shù)比為2：1，符合化學(xué)方程式的要求。

(2)在碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳的反應(yīng)中，碳和氧氣按照1：1的比例反應(yīng)，生成了二氧化碳。這是因?yàn)樘己脱鯕獾脑觽€(gè)數(shù)比為1：1，符合化學(xué)方程式的要求。

(3)在鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水的反應(yīng)中，鐵和硫酸按照1：1的比例反應(yīng)，生成了硫酸鐵和水。這是因?yàn)殍F和硫酸的原子個(gè)數(shù)比為1：1，符合化學(xué)方程式的要求。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式、基本反應(yīng)類(lèi)型、化學(xué)計(jì)量數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-①化學(xué)方程式：表示物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)物和生成物之間的量的關(guān)系的式子。

-②基本反應(yīng)類(lèi)型：置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、分解反應(yīng)。

-③化學(xué)計(jì)量數(shù)：表示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)參與反應(yīng)的數(shù)量，如2H2+O2=2H2O中的2和1。

2.詞句：質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的定義

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-①質(zhì)量守恒定律：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。

-②化學(xué)反應(yīng)的定義：化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)之間的原子、離子或分子發(fā)生重新組合的過(guò)程，生成新的物質(zhì)。

3.藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)圖文并茂、色彩鮮艷的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-①利用圖片或圖形展示化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型的概念，如用試管和箭頭表示化學(xué)反應(yīng)。

-②用不同的顏色標(biāo)注化學(xué)計(jì)量數(shù)，如用紅色標(biāo)注2，藍(lán)色標(biāo)注1。

-③在板書(shū)中穿插一些有趣的化學(xué)小故事或謎語(yǔ)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課的內(nèi)容是化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類(lèi)型，通過(guò)課前的自主探索和課中的強(qiáng)化技能，我看到了學(xué)生們對(duì)化學(xué)方程式的理解和應(yīng)用能力有了顯著提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了一些預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，但部分學(xué)生反映資料過(guò)多