習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊，是本冊教材中的一個重要習(xí)作練習(xí)。該文以描繪家鄉(xiāng)未來二十年的變化為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對美好家園的熱愛和關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將運用本冊教材中所學(xué)的詞匯、句型及寫作技巧，以書面形式表達(dá)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，同時鍛煉觀察生活、思考問題、語言表達(dá)等綜合能力，與教材內(nèi)容緊密相連，符合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：運用教材中的詞匯、句型及寫作技巧，描繪二十年后的家鄉(xiāng)。

難點：如何激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能創(chuàng)造性地表達(dá)對未來家鄉(xiāng)的設(shè)想。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中描述家鄉(xiāng)的精彩語句，提煉關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，為學(xué)生提供語言表達(dá)的“工具箱”。

2.通過討論和分享，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵他們從不同角度出發(fā)，構(gòu)想家鄉(xiāng)的未來變化。

3.創(chuàng)設(shè)情境，如展示家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的對比圖片，激發(fā)學(xué)生對于未來的想象。

4.提供思維導(dǎo)圖模板，指導(dǎo)學(xué)生先梳理思路，再進(jìn)行創(chuàng)作，幫助他們構(gòu)建清晰的表達(dá)框架。

5.組織小組合作，讓學(xué)生相互啟發(fā)，交流想法，共同克服創(chuàng)作難點。教學(xué)資源軟硬件資源：

-交互式電子白板

-教學(xué)投影儀

-學(xué)生用計算機(jī)或平板

課程平臺：

-校內(nèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-統(tǒng)編版語文教材配套光盤

信息化資源：

-教材電子版

-家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的對比圖片

-思維導(dǎo)圖模板

教學(xué)手段：

-PPT演示文稿

-視頻短片

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-習(xí)作評價量表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對未來家鄉(xiāng)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們想過二十年后的家鄉(xiāng)會是什么樣子嗎？我們的家鄉(xiāng)會經(jīng)歷哪些變化？”

展示一些家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的對比圖片，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的變遷。

簡短介紹時間對家鄉(xiāng)影響的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何運用所學(xué)知識描述未來家鄉(xiāng)。

過程：

講解習(xí)作的定義，包括如何構(gòu)思、組織和表達(dá)。

詳細(xì)介紹如何運用本冊教材中的詞匯、句型及寫作技巧，通過圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解如何將所學(xué)知識應(yīng)用于描繪未來家鄉(xiāng)。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何創(chuàng)造性地表達(dá)對未來家鄉(xiāng)的設(shè)想。

過程：

選擇幾個描繪未來家鄉(xiāng)的典型習(xí)作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的構(gòu)思、語言運用和創(chuàng)新點，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)作過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的啟發(fā)，以及如何將這些技巧應(yīng)用于自己的習(xí)作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個未來家鄉(xiāng)可能發(fā)生的改變。

小組內(nèi)討論該主題的實施可能性、挑戰(zhàn)以及如何在習(xí)作中表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對未來家鄉(xiāng)變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對未來家鄉(xiāng)的設(shè)想和表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括如何構(gòu)思、組織和表達(dá)未來家鄉(xiāng)的設(shè)想。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性寫作在表達(dá)個人觀點和情感中的價值和作用，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“二十年后的家鄉(xiāng)”的習(xí)作，運用課堂所學(xué)技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)家鄉(xiāng)歷史變遷的圖書資料，如地方志、歷史書籍等。

-描述家鄉(xiāng)風(fēng)景及文化的文學(xué)作品，包括詩歌、散文等。

-展示家鄉(xiāng)發(fā)展成果的新聞報道、紀(jì)錄片等視聽資料。

-探討未來城市規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)論文或科普文章。

-與環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)的政府部門或非政府組織的宣傳材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱家鄉(xiāng)的歷史文化資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，為習(xí)作積累背景知識。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，分析作家如何通過文字描繪家鄉(xiāng)，從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

-觀看相關(guān)新聞報道和紀(jì)錄片，了解家鄉(xiāng)在不同時期的變化，激發(fā)學(xué)生對未來的想象力。

-鼓勵學(xué)生閱讀城市規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)資料，思考家鄉(xiāng)未來發(fā)展的可能方向。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾?guī)劃展覽館或參與社區(qū)規(guī)劃活動，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)實變化和未來規(guī)劃。

-提供習(xí)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將收集到的資料和觀察體驗轉(zhuǎn)化為習(xí)作內(nèi)容，注重創(chuàng)意和情感表達(dá)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”這一主題，學(xué)習(xí)了如何運用教材中的詞匯、句型及寫作技巧，發(fā)揮想象力，描繪未來家鄉(xiāng)的美好景象。通過教材內(nèi)容的回顧、案例分析、小組討論和課堂展示，我們探討了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)作中，強(qiáng)調(diào)觀察生活、思考問題、語言表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生簡要復(fù)述本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括描繪未來家鄉(xiāng)的方法和技巧。

2.教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們口頭描述一下自己設(shè)想的二十年后的家鄉(xiāng)，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

3.發(fā)給學(xué)生一份關(guān)于“二十年后的家鄉(xiāng)”的習(xí)作評價量表，讓學(xué)生對照量表，自我評價或互相評價習(xí)作，從以下方面進(jìn)行檢查：

a.是否運用了本冊教材中所學(xué)的詞匯、句型和寫作技巧。

b.描述是否具體、生動，是否具有想象力。

c.語言表達(dá)是否流暢，是否存在語法錯誤。

d.習(xí)作結(jié)構(gòu)是否合理，條理是否清晰。教學(xué)反思在今天的課堂上，我們共同探討了如何描繪“二十年后的家鄉(xiāng)”?？粗鴮W(xué)生們充滿熱情地參與到討論和創(chuàng)作中，我感到非常欣慰。這節(jié)課讓我深刻體會到，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連時，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性是多么高漲。

我發(fā)現(xiàn)，通過展示家鄉(xiāng)的對比圖片和實際案例，學(xué)生們對未來的想象變得更加具體和生動。他們在小組討論中，不僅運用了教材中的知識，還加入了自己的思考和創(chuàng)意。這種教學(xué)方式有效地促進(jìn)了學(xué)生對知識的內(nèi)化與應(yīng)用。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在口頭表達(dá)和習(xí)作中仍存在語言表達(dá)不清晰、邏輯結(jié)構(gòu)混亂的問題。這說明我們在今后的教學(xué)中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，幫助他們更好地組織語言，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的想法。

此外，習(xí)作評價環(huán)節(jié)讓我感受到，學(xué)生們對自我評價和他評還存在一定的保留，可能是因為評價量表還不夠細(xì)化，導(dǎo)致他們在評價時有些迷茫。為此，我計劃在下節(jié)課中對評價量表進(jìn)行調(diào)整，使其更加明確、具體，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價和互相評價。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀與家鄉(xiāng)歷史文化相關(guān)的書籍，如地方志、名人傳記等。

-提供一些關(guān)于家鄉(xiāng)地理、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科普文章或小冊子。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報道中與家鄉(xiāng)相關(guān)的項目和發(fā)展動態(tài)。

-推薦觀看一些展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的紀(jì)錄片或微電影。

-選擇一些描繪未來城市或家鄉(xiāng)的科幻小說，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和文章，觀看視頻資源，以豐富對家鄉(xiāng)的了解。

-建議學(xué)生記錄閱讀和觀看