2024秋九年級語文上冊 第5單元 19懷疑與學(xué)問教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第5單元19懷疑與學(xué)問教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《懷疑與學(xué)問》是人教版2024秋九年級語文上冊第5單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過講述懷疑與學(xué)問的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認識懷疑的重要性，學(xué)會獨立思考和探究問題。課文內(nèi)容深入淺出，通過生動的例子和嚴謹?shù)恼撟C，讓學(xué)生明白懷疑是學(xué)問的基石，是推動科學(xué)進步的動力。

本節(jié)課的教學(xué)目標有三個：一是讓學(xué)生理解懷疑的含義和重要性；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力；三是提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文綜合運用能力。

教學(xué)重點是讓學(xué)生理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系，學(xué)會運用懷疑的眼光看待問題。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課通過講解課文、小組討論、案例分析等教學(xué)活動，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握懷疑的方法和技巧，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。同時，通過閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個：人文底蘊、批判性思維和審美鑒賞。

1.人文底蘊：通過學(xué)習課文《懷疑與學(xué)問》，使學(xué)生了解懷疑對于學(xué)問的重要性，理解并吸收文中提出的基本觀點和論證方法，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。通過分析課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會運用懷疑的眼光看待問題，勇于提出自己的觀點，并能夠言之有理地論證自己的看法。

3.審美鑒賞：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠欣賞和評價文本的價值和美感。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《懷疑與學(xué)問》的主要內(nèi)容和觀點。2.學(xué)會運用懷疑的眼光看待問題，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。3.提高閱讀理解能力和語文綜合運用能力。

難點：1.理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系，以及懷疑在學(xué)問中的重要性。2.學(xué)會運用批判性思維，提出有理有據(jù)的觀點并進行論證。

解決辦法：1.通過講解課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和觀點，聯(lián)系實際舉例說明，讓學(xué)生更好地吸收和理解。2.設(shè)計小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作和實踐中學(xué)會運用懷疑的眼光看待問題，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。3.提供閱讀材料和練習題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀和思考，提高閱讀理解能力和語文綜合運用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺：人教版2024秋九年級語文上冊教材、教學(xué)課件、練習題等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線字典、相關(guān)文章和視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、案例分析、閱讀理解練習、寫作等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供課文《懷疑與學(xué)問》的預(yù)習PPT和相關(guān)視頻，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“懷疑在學(xué)問中的作用是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習筆記和問題，了解預(yù)習進展。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生獨立閱讀課文和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習資源，監(jiān)控預(yù)習進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與懷疑相關(guān)的小故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵觀點，如懷疑與學(xué)問的關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就懷疑的重要性展開討論。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和溝通能力。

-合作學(xué)習法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握懷疑的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于批判性思維的書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固學(xué)習成果。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦的資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和作業(yè)進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《懷疑與學(xué)問》這篇文章主要講述了懷疑在學(xué)問中的重要性。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.懷疑的含義：懷疑是指對事物持有疑問的態(tài)度，不輕信他人的觀點，通過自己的思考和探究來獲得真知。

2.懷疑與學(xué)問的關(guān)系：懷疑是學(xué)問的基礎(chǔ)，是推動科學(xué)進步的動力。只有通過懷疑，才能激發(fā)人們深入研究和探索的欲望，從而獲得新的知識和發(fā)現(xiàn)新的問題。

3.懷疑的方法：懷疑的方法包括對現(xiàn)有的觀點和理論進行質(zhì)疑，通過實驗和觀察來驗證事物的真實性，以及從不同的角度和層面來思考問題。

4.懷疑的技巧：懷疑需要一定的技巧，如如何提出有深度的問題，如何進行合理的推理和論證，以及如何處理得到的證據(jù)和信息。

5.懷疑的實踐：懷疑不僅僅是思維活動，更需要付諸實踐。通過實踐，可以檢驗懷疑的結(jié)果，也可以進一步激發(fā)新的懷疑。

6.懷疑的價值觀：懷疑是一種重要的價值觀，它鼓勵人們獨立思考，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求真理。

7.懷疑與批判性思維：懷疑是批判性思維的核心要素之一。批判性思維是一種分析和評價信息的能力，它要求人們不輕易接受信息，而是進行深入的思考和質(zhì)疑。

8.懷疑與創(chuàng)新：懷疑是創(chuàng)新的前提。只有對現(xiàn)有的知識和觀點進行懷疑，才能激發(fā)出新的思想和創(chuàng)新的火花。

9.懷疑與科學(xué)方法：懷疑是科學(xué)方法的重要組成部分?？茖W(xué)方法要求人們通過觀察、實驗和推理等手段來獲取知識，而懷疑正是推動這一過程的動力。

10.懷疑與個人成長：懷疑可以幫助人們建立獨立思考的能力，培養(yǎng)批判性思維，提高解決問題的能力，從而促進個人的成長和發(fā)展。七、板書設(shè)計1.懷疑的含義與作用

-懷疑：對事物持有疑問的態(tài)度，通過思考和探究獲得真知。

-作用：激發(fā)學(xué)問進步、創(chuàng)新和個人成長。

2.懷疑與學(xué)問的關(guān)系

-懷疑是學(xué)問的基礎(chǔ)：推動科學(xué)進步的動力。

-懷疑與創(chuàng)新：懷疑是創(chuàng)新的前提。

3.懷疑的方法與技巧

-方法：質(zhì)疑現(xiàn)有觀點、實驗觀察、多角度思考。

-技巧：提出深度問題、合理推理、處理證據(jù)信息。

4.懷疑的實踐與應(yīng)用

-實踐：檢驗懷疑的結(jié)果，激發(fā)新的懷疑。

-應(yīng)用：批判性思維、科學(xué)方法、個人成長。

5.懷疑的價值觀

-鼓勵獨立思考：挑戰(zhàn)權(quán)威，追求真理。

-培養(yǎng)批判性思維：分析和評價信息的能力。

6.懷疑與創(chuàng)新

-懷疑與創(chuàng)新的關(guān)系：懷疑是創(chuàng)新的前提。

-創(chuàng)新的重要性：推動社會進步和發(fā)展。

7.懷疑與個人成長

-懷疑與個人成長的關(guān)系：懷疑促進個人成長和發(fā)展。

-懷疑的重要性：培養(yǎng)獨立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，通過關(guān)鍵詞和句子的組合，讓學(xué)生能夠一目了然地理解懷疑的含義和作用。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如回答問題的積極性、參與小組討論的活躍度等，以此評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：教師評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點的提出、論據(jù)的論證、合作的能力等，以此評價學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的測試題目，如選擇題、簡答題、論述題等，評價學(xué)生對懷疑與學(xué)問相關(guān)知識點的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：教師評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和效率，以此評價學(xué)生的自主學(xué)習能力和對知識的應(yīng)用能力。

5.學(xué)生自評與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思，評價自己在學(xué)習過程中的表現(xiàn)和收獲，以及提出改進的建議和目標。

教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予積極的反饋和鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

-針對小組討論成果展示，教師給予具體的評價和建議，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-針對隨堂測試，教師給予詳細的解答和解釋，以此幫助學(xué)生理解和掌握懷疑與學(xué)問的相關(guān)知識點。

-針對課后作業(yè)完成情況，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和對知識的應(yīng)用能力。

-針對學(xué)生自評與反思，教師給予積極的肯定和鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生的自我提升和成長。課后作業(yè)1.請用懷疑的眼光分析一篇你感興趣的文章，指出其中可能的錯誤或者不足之處，并提出你的觀點和論證。

答案示例：

閱讀了一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章，作者提出了環(huán)保的重要性和措施。但我發(fā)現(xiàn)文章中提到的某些環(huán)保措施可能并不完全可行，例如關(guān)閉所有工廠來減少污染。我提出我的觀點，認為我們應(yīng)該尋求更加平衡和可持續(xù)的環(huán)保解決方案，如提高能源效率和推廣可再生能源。

2.請選擇一個你認為有爭議的話題，通過查閱資料和分析，提出你對這個話題的懷疑觀點，并給出你的論證。

答案示例：

我選擇的話題是基因編輯技術(shù)的應(yīng)用。我懷疑這項技術(shù)可能帶來倫理和生物安全問題。通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)基因編輯技術(shù)可能被用于改變?nèi)祟惢颍@可能引發(fā)倫理爭議，如基因歧視和基因改造的不確定性。同時，基因編輯技術(shù)也可能被用于改變其他生物的基因，這可能導(dǎo)致生物多樣性的破壞和生態(tài)平衡的失衡。因此，我認為我們應(yīng)該對基因編輯技術(shù)的應(yīng)用進行嚴格的監(jiān)管和倫理審查。

3.請閱讀一篇你感興趣的科學(xué)論文，通過懷疑的眼光分析論文中的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，并提出你的觀點和論證。

答案示例：

我閱讀了一篇關(guān)于氣候變化的論文，作者通過實驗分析了二氧化碳濃度對植物生長的影響。但我對實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理產(chǎn)生了懷疑。實驗設(shè)計只考慮了二氧化碳濃度的變化，而沒有考慮其他可能的因素，如溫度和水分。數(shù)據(jù)處理方面，作者可能沒有進行適當?shù)慕y(tǒng)計分析，如控制實驗誤差和進行重復(fù)實驗。因此，我認為實驗結(jié)果可能存在偏差，需要進一步的研究和驗證。

4.請通過懷疑的眼光分析一部你感興趣的電影或電視劇的情節(jié)，指出其中的不合理之處，并提出你的觀點和論證。

答案示例：

我觀看了一部科幻電影，其中描述了一個未來世界，人類通過基因編輯技術(shù)實現(xiàn)了永生。但我對這一情節(jié)產(chǎn)生了懷疑。如果人類實現(xiàn)了永生，那么地球的資源將無法滿足不斷增長的人口需求，可能導(dǎo)致資源枯竭和環(huán)境惡化。此外，永生可能導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)和文化價值觀的改變，如人口過剩和階級分化加劇。因此，我認為電影中的永生概念可能存在邏輯上的矛盾和社會倫理問題。

5.請通過懷疑的眼光分析你所在城市的一項公共政策，指出其中的不足之處，并提出你的觀點和論證。

答案示例：

我所在城市的公共政策是鼓勵使用電動自行車以減少交通擁堵和污染。但我對這一政策產(chǎn)生了懷疑。雖然電動自行車確實有助于減少污染和擁堵，但它們也可能帶來其他問題，如交通安全隱患和城市空間占用。此外，電動自行車的普及可能對公共交通系統(tǒng)造成影響，如減少公共交通的使用率和乘客量。因此，我認為城市在推廣電動自行車的同時，需要考慮交通安全和公共交通系統(tǒng)的可持續(xù)性，制定更加全面和綜合的交通政策。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而未能積極參與。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓