古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《錦瑟》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊中的一首經(jīng)典古詩詞，作者李商隱以其獨(dú)特的藝術(shù)手法，將個(gè)人的情感體驗(yàn)與哲理思考融為一體，展現(xiàn)了深沉的悲喜情懷和人生哲理。本詩語言華美、意象豐富，是學(xué)生領(lǐng)略古詩詞韻律美、意境美的佳作。通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，還能進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化中的情感表達(dá)方式，培養(yǎng)良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩句韻律與節(jié)奏的感知：通過《錦瑟》的學(xué)習(xí)，掌握古典詩詞的平仄格律，理解其音樂性。

-意象與意境的把握：分析詩中的“錦瑟”、“蝴蝶”等意象，領(lǐng)悟詩人構(gòu)建的悲愴與夢幻交織的意境。

-情感表達(dá)的體會(huì)：深入體會(huì)作者對過去美好時(shí)光的追憶及對現(xiàn)實(shí)的無奈與哀愁。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用典故：學(xué)生需識(shí)別并理解詩中“莊周夢蝶”、“望帝春心托杜鵑”等典故的運(yùn)用，及其在情感表達(dá)中的作用。

-體會(huì)抽象的情感：對詩中“一弦一柱思華年”等抽象的抒情語句進(jìn)行深入解讀，理解詩人如何將個(gè)人的情感與哲理相結(jié)合。

-古詩詞鑒賞方法的運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)鑒賞技巧應(yīng)用于《錦瑟》的解讀中，如分析詩的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，以提升其文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備李商隱的畫像、詩中涉及的典故圖片、《錦瑟》的朗誦視頻等，通過多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境和文化背景。

3.教學(xué)課件：制作包含《錦瑟》全文、注釋、重點(diǎn)解析的PPT，輔助講解和學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.教室布置：提前布置好可供小組討論的區(qū)域，設(shè)置投影設(shè)備，確保教學(xué)過程中能便捷地展示輔助材料，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《錦瑟》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《錦瑟》的意象、情感和修辭，設(shè)計(jì)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《錦瑟》，初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄疑問和心得。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸《錦瑟》，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述李商隱的生平，引入《錦瑟》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析《錦瑟》的詩句、意象和情感，結(jié)合典故講解難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極發(fā)言，共同探討《錦瑟》的藝術(shù)特色。

提問與討論：對不解之處提出問題，與同學(xué)老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解《錦瑟》的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深對詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《錦瑟》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《錦瑟》相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與《錦瑟》相關(guān)的古詩詞、評(píng)論文章等，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對《錦瑟》的理解和鑒賞能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自我反思能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《錦瑟》這首詩是高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊中的一篇重要課文，它蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。以下是本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩歌背景

-作者：李商隱，唐代著名詩人，與杜牧并稱為“小李杜”。

-時(shí)代背景：唐朝晚期，社會(huì)動(dòng)蕩，個(gè)人命運(yùn)多舛。

-創(chuàng)作背景：李商隱晚年之作，反映了他對人生、命運(yùn)和過往情感的深刻思考。

2.詩歌內(nèi)容

-詩句解讀：逐句解析《錦瑟》的詩意，理解每句話的字面意義和深層含義。

-意象分析：分析“錦瑟”、“蝴蝶”、“杜鵑”等意象的象征意義和詩中的作用。

-情感表達(dá)：體會(huì)詩人對青春逝去、美好時(shí)光的懷念以及現(xiàn)實(shí)的無奈和哀愁。

3.詩歌形式

-韻律特點(diǎn)：掌握《錦瑟》的平仄格律，理解其音樂性和節(jié)奏感。

-結(jié)構(gòu)布局：分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.修辭手法

-典故運(yùn)用：識(shí)別詩中的典故，如“莊周夢蝶”、“望帝春心托杜鵑”，理解其用意和效果。

-比喻與象征：分析詩中的比喻和象征手法，如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”中的比喻和象征意義。

-其他修辭：如對仗、排比等修辭手法的運(yùn)用及其在詩中的效果。

5.鑒賞方法

-意境鑒賞：學(xué)習(xí)如何通過分析意象來把握詩歌的意境。

-情感鑒賞：探討如何從詩句中體會(huì)詩人的情感。

-形式鑒賞：理解如何從詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等方面進(jìn)行鑒賞。

6.文化內(nèi)涵

-古代樂器：了解錦瑟這一古代樂器的文化背景和象征意義。

-儒道思想：探討詩中反映的儒道兩家的人生哲學(xué)和價(jià)值觀。

7.實(shí)踐應(yīng)用

-詩歌創(chuàng)作：嘗試仿寫或創(chuàng)作以《錦瑟》為靈感的短詩，體會(huì)古典詩詞的創(chuàng)作技巧。

-詩歌鑒賞：通過《錦瑟》的學(xué)習(xí)，提高對其他古詩詞的鑒賞能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩詞鑒賞分析：請學(xué)生選取《錦瑟》中的兩句詩句，分析其意象、情感和修辭手法，并撰寫300字左右的鑒賞分析。

2.仿寫練習(xí)：以《錦瑟》為藍(lán)本，嘗試創(chuàng)作一首古風(fēng)詩歌，體現(xiàn)對青春、時(shí)光或命運(yùn)的思考，不少于四句。

3.知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括詩歌背景、意象分析、修辭手法等，制作成思維導(dǎo)圖。

作業(yè)反饋：

1.鑒賞分析：

-批改時(shí)關(guān)注學(xué)生對詩句的理解深度，意象分析的準(zhǔn)確性，以及修辭手法的識(shí)別。

-對分析中存在的問題，如理解偏差、描述不準(zhǔn)確等，給予具體指正，并提供改進(jìn)建議。

2.仿寫練習(xí)：

-檢查詩歌的格律、用詞和意境是否符合古典詩詞的基本要求。

-對學(xué)生在創(chuàng)作中的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如語言表達(dá)、情感傳達(dá)等。

3.知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：

-評(píng)估學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，檢查思維導(dǎo)圖的完整性。

-對知識(shí)點(diǎn)的遺漏或不清晰的地方，給予補(bǔ)充解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深理解。

作業(yè)布置與反饋的目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對《錦瑟》內(nèi)容、形式和文化內(nèi)涵的理解。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和反思總結(jié)能力。

-及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦李商隱的其他詩作，如《無題》、《夜雨寄北》等，讓學(xué)生更全面地了解詩人的風(fēng)格和思想。

-視頻資源：提供關(guān)于李商隱生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片或講解視頻，幫助學(xué)生直觀地了解詩人的時(shí)代背景和創(chuàng)作歷程。

-擴(kuò)展閱讀：推薦相關(guān)的研究論文或評(píng)論文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)性閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以記錄閱讀心得或觀后感，與同學(xué)分享交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

3.拓展目的：

-深化學(xué)生對李商隱及其詩歌的理解，拓寬知識(shí)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-通過分享和交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在講解《錦瑟》的意象和情感時(shí)，部分學(xué)生似乎難以完全理解。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)詩歌的深層含義，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論或角色扮演，讓學(xué)生更深入地參與到詩歌的解讀中。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在仿寫練習(xí)中遇到了困難，尤其是在掌握古典詩詞的格律和用詞方面。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些寫作指導(dǎo)和練習(xí)，如提供一些古典詩詞的創(chuàng)作技巧和范例，以及更多的寫作練習(xí)機(jī)會(huì)。

此外，我