Unit 3 Fit for life Extended reading 教學設計-2024-2025學年高二英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊

Unit3FitforlifeExtendedreading教學設計-2024-2025學年高二英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊主備人備課成員教材分析《Unit3FitforlifeExtendedreading》選自2020年版高二英語譯林版（2024-2025學年）選擇性必修第二冊。本篇文章以健康生活為主題，通過閱讀材料引導學生了解和探討健康生活方式的重要性。文章內容與課本知識點緊密結合，涉及健康飲食、運動、生活習慣等方面，旨在幫助學生掌握相關詞匯和表達方式，同時啟發(fā)他們在生活中樹立健康意識。課程設計將圍繞文章內容展開，注重培養(yǎng)學生在實際語境中運用語言的能力，提高閱讀理解技巧，并結合課文話題進行深入的思考和討論。核心素養(yǎng)目標分析《Unit3FitforlifeExtendedreading》課程以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為導向。通過本章節(jié)學習，旨在提升學生的語言能力，使其能夠熟練掌握并運用健康生活相關的詞匯和表達；培養(yǎng)文化意識，讓學生了解并尊重不同文化背景下的健康觀念；提高思維品質，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在探討健康生活方式時能進行深入分析；同時，通過小組合作和討論，增強學生的學習能力，提升團隊合作和交流溝通能力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學情分析本課程面向高二年級學生，他們在英語學習方面已有一定的基礎，具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的英語交流。在知識層面，學生對健康生活有一定了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的認識。在能力方面，學生具備初步的閱讀理解能力，但分析、推理和評價等高階思維能力有待提升。此外，學生在表達個人觀點和進行小組合作時，可能存在信心不足、溝通不暢等問題。

在素質方面，學生普遍具有積極向上的學習態(tài)度，對新鮮事物充滿好奇心，但學習習慣和方法有待改進。對于本課程學習，學生的積極態(tài)度和好奇心有利于他們主動探索健康生活相關知識，而良好的學習習慣和方法將有助于提高學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略針對本課程目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：通過講解文章內容，幫助學生理解健康生活相關知識，并結合小組討論，讓學生分享個人觀點，提高課堂互動性。

2.案例研究：引入實際生活中的健康案例，引導學生進行分析，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.項目導向學習：設置與健康生活方式相關的項目任務，鼓勵學生自主探究、合作完成，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

4.教學活動設計：開展角色扮演、小組辯論等教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

5.教學媒體使用：充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、網絡資料等，豐富教學手段，增強學生對文章內容的理解和記憶。

6.課堂互動游戲：設計相關主題的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高語言運用能力。教學過程今天我們將一起學習《Unit3FitforlifeExtendedreading》，探討健康生活方式的重要性。在這個單元中，我們將深入了解健康飲食、運動和生活習慣等方面的知識，希望大家能夠將這些理念應用到日常生活中，為自己的健康保駕護航。

1.導入（5分鐘）

首先，我想問大家一個問題：“Whatdoesahealthylifestylemeantoyou?”請大家思考一下，然后與身邊的同學分享你的觀點。

（學生分享觀點，教師點評并總結）

2.閱讀理解（15分鐘）

請大家翻到課文第XX頁，閱讀文章《Fitforlife》。在閱讀過程中，請注意以下幾點：

（1）了解文章大意，把握文章結構；

（2）關注文章中與健康生活相關的詞匯和表達；

（3）思考文章傳達的主旨和側重點。

閱讀完畢后，我將邀請幾位同學簡要介紹文章內容，并分享他們的閱讀心得。

（學生分享，教師點評并總結）

3.課文主旨探究（15分鐘）

（1）健康飲食：如何選擇營養(yǎng)均衡的食物，避免攝入過多油膩、高熱量食物；

（2）運動鍛煉：選擇適合自己的運動項目，堅持鍛煉，提高身體素質；

（3）生活習慣：保持良好的作息時間，充足的睡眠，減輕壓力，培養(yǎng)興趣愛好。

下面，我們來討論一下全文的側重點。請同學們結合文章內容，思考以下問題：

（1）為什么說健康飲食對我們的生活至關重要？

（2）運動鍛煉對我們的身體有哪些好處？

（3）如何培養(yǎng)良好的生活習慣？

（學生回答，教師點評并總結）

4.課堂活動（15分鐘）

現(xiàn)在，我們將進行一個小型的辯論賽。辯論的主題是：“Whethertechnologyisgoodorbadforourhealth.”

請大家分成正方和反方，正方認為科技對健康有益，反方認為科技對健康有害。每位同學都有機會發(fā)言，表達自己的觀點。在辯論過程中，請注意以下幾點：

（1）用英語進行辯論，盡量使用課文中學到的詞匯和表達；

（2）尊重對方觀點，進行有禮貌的辯論；

（3）結合實際生活，舉例說明自己的觀點。

（辯論賽進行，教師點評并總結）

5.小組合作（15分鐘）

（1）總結文章中提到的健康生活方式；

（2）結合我國實際情況，為同學們制定一份健康生活計劃；

（3）準備一份小組報告，展示你們的成果。

（小組合作，教師巡回指導）

6.成果展示（15分鐘）

請各小組派代表展示你們的健康生活計劃。在展示過程中，請注意以下幾點：

（1）用英語進行展示，盡量使用課文中學到的詞匯和表達；

（2）詳細說明計劃的實施步驟和預期效果；

（3）鼓勵同學們積極參與，共同實踐健康生活。

（學生展示，教師點評并總結）

7.總結與反思（10分鐘）

下面，請同學們談談本節(jié)課的收獲，以及今后在健康生活方面的打算。

（學生發(fā)言，教師點評并總結）

8.作業(yè)布置（5分鐘）

課后，請同學們完成以下作業(yè)：

（1）復習課文，掌握健康生活相關的詞匯和表達；

（2）結合本節(jié)課的學習，為自己制定一份健康生活計劃，并付諸實踐；

（3）預習下一節(jié)課的內容，提前了解相關話題。

今天的課程就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，為自己的健康加油！下課！教學資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于健康生活方式的書籍，例如《不生病的智慧》、《營養(yǎng)與健康》等，以加深對健康生活理念的理解。

（2）觀看紀錄片：推薦學生觀看關于健康飲食、運動鍛煉等方面的紀錄片，如《食物的真相》、《運動的奇跡》等，了解健康生活方式的實際應用。

（3）關注健康類雜志和公眾號：鼓勵學生關注健康類雜志和公眾號，獲取更多關于健康生活的資訊和實用建議。

2.拓展建議：

（1）開展家庭健康活動：建議學生與家人一起開展健康飲食和運動鍛煉活動，如共同制定健康食譜、進行戶外運動等，將所學知識應用于實際生活。

（2）制作健康宣傳海報：鼓勵學生以小組為單位，制作關于健康生活的宣傳海報，通過設計、繪畫等形式，展示健康生活的重要性。

（3）開展社區(qū)健康講座：組織學生參加社區(qū)健康講座，邀請專業(yè)人士分享健康生活經驗和知識，提高學生對健康生活的認識。

（4）進行實地考察：組織學生參觀健康飲食和運動設施，如健身房、瑜伽館、有機農場等，讓學生親身體驗健康生活方式的魅力。教學反思與改進在完成了《Unit3FitforlifeExtendedreading》的教學后，我認真反思了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了需要改進的環(huán)節(jié)。

首先，關于教學效果的評估，我注意到在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，同學們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，能夠運用所學知識進行思考和表達。這表明，通過本節(jié)課的學習，學生們在健康生活方面的認知有了明顯提升，語言表達能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學生對文章細節(jié)的把握不夠準確，可能是因為閱讀技巧和方法有待提高。此外，在辯論賽中，有些同學在用英語表達觀點時，詞匯和語法使用還不夠熟練，這說明我們在日常教學中需要更多地關注學生的語言實踐能力培養(yǎng)。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我會加強對學生閱讀技巧的指導，如如何快速抓住文章主旨、如何關注文章細節(jié)等，以提高他們的閱讀理解能力。

2.增加課堂上的語言實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生有更多機會運用所學知識進行實際交流，提高他們的英語表達能力。

3.針對詞匯和語法方面的不足，我將在課后輔導中加強對學生的針對性指導，幫助他們鞏固和拓展詞匯，提高語法運用能力。

4.在教學過程中，注重分層教學，關注不同層次學生的學習需求，提高教學針對性，使每位同學都能在課堂上得到有效的提升。

5.鼓勵學生在課后進行拓展學習，關注健康生活方面的資訊，將所學知識與實際生活相結合，提高他們的學習興趣和動力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與課文主題相關的文章，如關于健康飲食、運動習慣養(yǎng)成的文章，以及探討現(xiàn)代生活方式對健康影響的深度報道。

（2）視頻資源：引導學生觀看有關健康生活方式的短視頻或紀錄片，例如介紹健康飲食搭配、運動指導、心理調節(jié)等方面的內容。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生在課后