6 《芣苢》《 插秧歌》 聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材分析《6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一部分。本章節(jié)主要內(nèi)容是通過對(duì)《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的聯(lián)讀，讓學(xué)生理解并欣賞中國古典詩歌的美。這兩首詩歌分別描繪了農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，通過詩歌的形式展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤和生活的艱辛?！镀]苢》以優(yōu)美的詩句描繪了農(nóng)民采摘芣苢的景象，而《插秧歌》則以豪放的筆觸描繪了農(nóng)民插秧的場(chǎng)景。通過聯(lián)讀這兩首詩歌，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意象和情感，培養(yǎng)對(duì)中國古典詩歌的興趣和欣賞能力。同時(shí)，本章節(jié)還旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，通過分析和討論詩歌的主題、形象和表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。通過對(duì)《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的聯(lián)讀，學(xué)生將培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的能力，學(xué)會(huì)欣賞和分析詩歌的美。同時(shí)，通過閱讀和討論這兩首詩歌，學(xué)生將能夠理解和傳承中國古典詩歌文化，提高文化素養(yǎng)。此外，本章節(jié)還旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，如批判性思維和分析能力，以及語言表達(dá)能力，通過解讀和闡述詩歌的主題和意象，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)情分析本章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定的閱讀和理解能力。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對(duì)于深入理解和欣賞古典詩歌的美，學(xué)生可能還存在一定的困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固和拓展對(duì)古典詩歌的知識(shí)，如詩歌的分類、特點(diǎn)和表達(dá)手法等。在能力方面，學(xué)生需要提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)分析和解讀詩歌的意象、主題和情感。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，能夠運(yùn)用詩歌的表達(dá)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能對(duì)詩歌感興趣，積極參與課堂討論和活動(dòng)；而有的學(xué)生可能對(duì)詩歌較感興趣，學(xué)習(xí)積極性較低。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，通過聯(lián)讀《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組討論、寫作練習(xí)等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌的原文以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農(nóng)民勞作的圖片、古代農(nóng)耕的視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本章節(jié)不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，也可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《芣苢》和《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索詩歌之美的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如意象、情感、韻律等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩歌案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和解讀詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解詩歌，拓展他們的知識(shí)視野，可以提供以下幾篇拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：這是一本收錄了眾多唐代詩歌的選集，學(xué)生可以通過閱讀其中的詩歌，了解唐代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

《宋詞三百首》：與唐詩相對(duì)應(yīng)，這本選集收錄了眾多宋代的詞作品，學(xué)生可以通過閱讀了解宋代詞的風(fēng)格和特點(diǎn)。

《詩經(jīng)》：作為中國最早的詩歌總集，它收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，學(xué)生可以通過閱讀了解古代詩歌的形式和內(nèi)容。

《楚辭》：這是一本收錄了楚國詩歌的選集，其中包括了《離騷》、《天問》等膾炙人口的作品，學(xué)生可以通過閱讀了解楚辭的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生在課后可以嘗試閱讀更多的詩歌作品，通過自主學(xué)習(xí)和探究，加深對(duì)詩歌的理解和欣賞。此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌，將自己的情感和思考融入其中，從而更好地體驗(yàn)詩歌的魅力。

此外，學(xué)生可以參加詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，通過與他人交流和分享，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以嘗試研究詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，深入了解詩歌在各個(gè)時(shí)期的演變和發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。這種方法有效地提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體資源運(yùn)用：我充分運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

3.小組討論：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法。這種合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂討論和小組活動(dòng)中，時(shí)間管理是一個(gè)主要問題。有時(shí)可能會(huì)因?yàn)橛懻撨^于熱烈而超出了預(yù)定時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容無法順利進(jìn)行。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默。如何提高所有學(xué)生的參與度是一個(gè)需要解決的問題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要基于他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種單一的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間管理：我將在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保課堂活動(dòng)能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成。我可以提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上適時(shí)提醒學(xué)生注意時(shí)間。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我可以嘗試不同的教學(xué)方法，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，我也會(huì)給予積極參與的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還考慮他們的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)。例如，我可以設(shè)置小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成，并以小組的整體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。此外，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我反思和相互學(xué)習(xí)。通過這些改進(jìn)措施，我相信可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂中，我通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，分享觀點(diǎn)。通過這種方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解《芣苢》和《插秧歌》時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感受，以及他們對(duì)詩歌中的意象和情感的理解。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌的掌握程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性等。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。此外，我也會(huì)通過測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和記憶。通過這些評(píng)價(jià)方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并按時(shí)提交。我會(huì)在作業(yè)中尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)生完成《芣苢》和《插秧歌》的解讀作業(yè)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真閱讀他們的作業(yè)，并給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。我會(huì)在肯定他