卷7 第2章 微粒的模型與符號 (2.5～2.6) 練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級下冊

卷7第2章微粒的模型與符號(2.5～2.6)練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級下冊的卷7第2章微粒的模型與符號(2.5～2.6)。這部分內(nèi)容主要介紹了原子結(jié)構(gòu)、電子排布、化學(xué)鍵的類型等基本概念。通過對微粒模型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)符號的書寫規(guī)則，為深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計一系列實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式，掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會充分利用多媒體課件和實驗器材，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。通過觀察模型、實驗演示等手段，使學(xué)生更加直觀地理解微粒的模型與符號，提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會在課堂上引入一些實際案例，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，提高他們的解決問題的能力。

為了保證教學(xué)效果，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。在課程結(jié)束后，我會組織一次課堂小測，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，為下一步的教學(xué)提供參考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)微粒的模型與符號，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.能夠運用微粒模型解釋物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的模型認知能力。

2.學(xué)會使用化學(xué)符號表示微粒結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的符號運用能力。

3.通過觀察實驗和分析實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛦栴}解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和溝通表達能力，使學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)，共同進步。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了初步的自然科學(xué)知識，對物質(zhì)、能量、微粒等概念有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，對微粒的概念有一定的認識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識方面，對原子結(jié)構(gòu)、電子排布等概念有一定的了解，但微粒模型的具體應(yīng)用以及化學(xué)鍵的類型的理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力、實驗?zāi)芰蛦栴}解決能力，但需要在實踐中進一步培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團隊協(xié)作意識和溝通表達能力，但在復(fù)雜問題情境下的運用和創(chuàng)新能力有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進，如課堂筆記不規(guī)范、課后復(fù)習(xí)不及時等。這會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要在教學(xué)過程中關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的措施進行引導(dǎo)和幫助。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我認為在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生的已有知識，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過實驗、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們在課堂上都能得到有效的鍛煉和提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們做好課堂筆記，課后及時復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.注重學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，使他們能夠順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）問題驅(qū)動法：通過提出與微粒模型和符號相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究答案。例如，在介紹原子結(jié)構(gòu)時，提問：“原子由哪些粒子組成？它們在原子中的位置如何？”

（2）案例分析法：結(jié)合實際案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中。如通過分析化學(xué)反應(yīng)中微粒的變化，讓學(xué)生理解化學(xué)鍵的類型和作用。

（3）小組合作法：將學(xué)生分成小組，進行討論和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進行化學(xué)實驗，觀察并分析實驗現(xiàn)象。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫等多媒體資源，生動形象地展示微粒模型和化學(xué)符號，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時，使用動畫展示電子在原子核外的排布。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。同時，通過平臺進行在線測試，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

（3）實驗教學(xué)：充分利用實驗室設(shè)備和實驗材料，讓學(xué)生親自動手進行實驗，提高他們的實踐能力和觀察能力。例如，在講解化學(xué)鍵時，讓學(xué)生通過實驗觀察不同化學(xué)鍵的形成過程。

（4）虛擬仿真技術(shù)：利用虛擬仿真軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，培養(yǎng)他們的實驗技能。如通過虛擬實驗室，讓學(xué)生模擬化學(xué)實驗，掌握實驗技巧。

（5）互動式教學(xué)：采用問答、討論等方式，與學(xué)生互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在課堂講解過程中，適時提問學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解微粒模型與符號的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、電子排布等概念做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)微粒模型與符號的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解原子結(jié)構(gòu)、電子排布等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞微粒模型的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗化學(xué)鍵的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)、電子排布等知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與微粒模型與符號相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合微粒模型與符號的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)微粒模型與符號的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、電子排布等知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、電子排布等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握原子結(jié)構(gòu)、電子排布等基本概念，能夠用微粒模型解釋物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)符號的書寫規(guī)則。

2.能力培養(yǎng)：通過實驗、小組討論等活動，學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、問題解決能力和團隊協(xié)作能力得到鍛煉和提高。

3.學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和復(fù)習(xí)效果。

5.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認識到微粒模型與符號在化學(xué)學(xué)科中的重要性，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。

6.應(yīng)用拓展：學(xué)生能夠通過實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中，提高他們的實踐能力和應(yīng)用能力。

7.思維發(fā)展：通過小組討論、實驗觀察等活動，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提高他們的思維靈活性。

8.溝通表達：學(xué)生在小組討論和實驗報告中能夠清晰地表達自己的觀點和思路，提高他們的溝通表達能力和團隊協(xié)作能力。

9.自我反思：通過課后作業(yè)的完成和錯題訂正，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行自我反思，提高他們的自我評價和自我調(diào)整能力。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和習(xí)慣，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、重點題型整理1.題型一：原子結(jié)構(gòu)與微粒模型的判斷

題目：判斷下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與微粒模型的說法是否正確。

（1）原子由原子核和核外電子組成。

（2）質(zhì)子帶正電，電子帶負電，中子不帶電。

（3）電子在原子核外按照能量從低到高的順序排列。

答案：

（1）正確。

（2）正確。

（3）錯誤。電子在原子核外的排布按照能量從低到高的順序，且能量最高的電子在最外層。

2.題型二：電子排布與化學(xué)鍵的判斷

題目：判斷下列關(guān)于電子排布與化學(xué)鍵的說法是否正確。

（1）主族元素的最外層電子數(shù)都是8個。

（2）金屬元素的原子容易失去電子形成金屬鍵。

（3）非金屬元素的原子容易得到電子形成共價鍵。

答案：

（1）錯誤。主族元素的最外層電子數(shù)是8個（除了氫元素），但有的元素最外層電子數(shù)可能是18個。

（2）正確。

（3）正確。

3.題型三：化學(xué)鍵類型的判斷

題目：判斷下列關(guān)于化學(xué)鍵的說法是否正確。

（1）離子鍵是通過電子的轉(zhuǎn)移形成的。

（2）共價鍵是通過電子的共享形成的。

（3）金屬鍵是通過金屬原子之間的電子云重疊形成的。

答案：

（1）正確。

（2）正確。

（3）錯誤。金屬鍵是通過金屬原子之間的電子云重疊形成的。

4.題型四：微粒模型與符號的應(yīng)用

題目：根據(jù)下列微粒模型，寫出相應(yīng)的化學(xué)符號。

（1）一個原子核，帶有2個質(zhì)子和10個電子的原子。

（2）一個原子核，帶有1個質(zhì)子和18個電子的原子。

（3）一個原子核，帶有2個質(zhì)子和3個電子的原子。

答案：

（1）He。

（2）Ar。

（3）Li。

5.題型五：微粒模型與化學(xué)反應(yīng)的解釋

題目：根據(jù)下列微粒模型，解釋下列化學(xué)反應(yīng)。

（1）氫氣和氧氣反應(yīng)生成水。

（2）鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉。

（3）碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

答案：

（1）氫氣和氧氣反應(yīng)生成水：在反應(yīng)過程中，氫原子（H）得到電子，形成H?離子，氧原子（O）失去電子，形成O??離子，然后H?離子和O??離子結(jié)合形成水分子（H?O）。

（2）鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉：在反應(yīng)過程中，鈉原子（Na）失去電子，形成Na?離子，氯原子（Cl）得到電子，形成Cl?離子，然后Na?離子和Cl?離子結(jié)合形成氯化鈉分子（NaCl）。

（3）碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳：在反應(yīng)過程中，碳原子（C）失去電子，形成C?離子，氧原子（O）得到電子，形成O??離子，然后C?離子和O??離子結(jié)合形成二氧化碳分子（CO?）。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

（1）請描述原子結(jié)構(gòu)，并解釋電子在原子核外的排布規(guī)律。

（2）請解釋化學(xué)鍵的類型，并說明它們在物質(zhì)形成中的作用。

（3）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號：氦氣（He）、氬氣（Ar）、鋰（Li）。

（4）請解釋下列化學(xué)反應(yīng)：氫氣和氧氣反應(yīng)生成水（H?O），鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉（NaCl），碳與氧氣反應(yīng)