2024四年級語文下冊 第7單元 22 古詩三首教案 新人教版

2024四年級語文下冊第7單元22古詩三首教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024四年級語文下冊第7單元22古詩三首教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版四年級語文下冊第7單元的22課《古詩三首》，具體包括王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、王維的《送元二使安西》和《涼州詞》。這些古詩都描繪了作者對友人的深厚情誼以及離別時的不舍。

《芙蓉樓送辛漸》是一首描繪作者在芙蓉樓為友人辛漸送行的詩，表達(dá)了作者對友人離去的不舍和擔(dān)憂?！端驮拱参鳌穭t是作者為友人元二送行時所作，詩中描繪了作者對友人的關(guān)心和祝福?！稕鲋菰~》則以涼州為背景，表達(dá)了作者對友人的思念之情。

在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解和背誦這些古詩，體會作者的情感，感受古詩的美。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的寫作技巧，如通過景物描寫表達(dá)情感等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生能夠理解古詩文的語言特點，把握詩句的意義，并能運(yùn)用古詩中的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這三首古詩，使學(xué)生能夠了解古代詩人對友情、離別等主題的表達(dá)方式，感受古詩文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造思維，使學(xué)生在理解古詩文的基礎(chǔ)上，能夠提出自己的見解，進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《古詩三首》。

2.掌握古詩文的語言特點和表達(dá)技巧。

3.體會作者在古詩中表達(dá)的情感和思想。

難點：

1.古詩文的語言理解，特別是古文中的一些特殊詞匯和句式。

2.欣賞和分析古詩中的意象和修辭手法。

3.將古詩中的情感和思想運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀、講解和示范，幫助學(xué)生理解和背誦古詩。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過分組討論、案例分析和互動提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題。

3.結(jié)合現(xiàn)代生活情境，讓學(xué)生嘗試將自己的情感和思想融入古詩創(chuàng)作中，提高學(xué)生對古詩的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺：人教版四年級語文下冊教材、教學(xué)課件、古詩文閱讀材料等。

3.信息化資源：相關(guān)古詩文的圖片、視頻、音頻資料，在線翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：講解、朗讀、討論、小組合作、寫作、互動提問等。

5.教輔材料：古詩文注釋、翻譯、分析等參考資料，學(xué)生作文樣本等。

6.評價工具：學(xué)生課堂參與度記錄表、學(xué)生作業(yè)評價表、學(xué)生學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解古詩的實際應(yīng)用或作用。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《古詩三百首》：收錄了眾多經(jīng)典古詩，可以作為本節(jié)課的進(jìn)一步閱讀材料，幫助學(xué)生拓展的古詩知識。

《中國古典詩詞鑒賞》：一本古典詩詞鑒賞的書籍，提供了對古典詩詞的深入分析和解讀，有助于學(xué)生更好地理解古詩的藝術(shù)魅力。

《中國古代文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，可以讓學(xué)生了解古詩在文學(xué)史上的地位和影響。

《詩人故事》：講述了多位著名詩人的生平和創(chuàng)作背景，可以讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和生活背景。

《中國古代文化常識》：介紹了中國古代的文化常識，包括古代的禮儀、風(fēng)俗、歷史等，有助于學(xué)生更好地理解古詩的文化背景。

2.拓展建議：

閱讀《古詩三百首》中的其他古詩，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的古詩閱讀量，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

閱讀《中國古典詩詞鑒賞》和《中國古代文學(xué)史》，深入了解古詩的文學(xué)背景和歷史發(fā)展，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

觀看《詩人故事》的紀(jì)錄片，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛。

研究《中國古代文化常識》中的相關(guān)內(nèi)容，了解古代的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意義和價值。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與本節(jié)課相關(guān)的古詩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化活動，如古詩朗誦比賽、文化講座等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和實踐能力。

教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《古詩三首》的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對古詩的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解古詩的組成部分和功能。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的古詩案例，讓學(xué)生通過小組討論的方式深入分析和解構(gòu)古詩。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題和不足之處。首先，由于古詩的語言特點和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生對于一些古文詞匯和句式的理解存在困難。其次，學(xué)生在欣賞和分析古詩中的意象和修辭手法方面也存在一定的挑戰(zhàn)。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為被動。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問題和不足，但我覺得本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古詩的基本概念和組成部分有了更深入的理解，對于古詩的語言特點和表達(dá)方式也有所掌握。學(xué)生在小組討論中積極參與，提出了一些有見地的觀點和想法。同時，學(xué)生也在欣賞和分析古詩的過程中，提高了自己的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)尋找更多的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解古詩的語言和文化背景。其次，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的互動和討論，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時，我也會給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動，表現(xiàn)出對古詩的興趣和熱情。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于古詩的基本概念和組成部分有一定的理解。在小組討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點和想法，與組員進(jìn)行有效的溝通交流。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠深入分析古詩的背景、特點和意義，展示出對古詩的深入理解和獨(dú)到見解。學(xué)生能夠通過PPT、報告等形式清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠就其他小組的展示進(jìn)行有效的提問和點評。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，正確回答有關(guān)古詩的問題。大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的意象和修辭手法，展示出對古詩表達(dá)技巧的掌握。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，撰寫關(guān)于古詩的短文或報告。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定的理解和應(yīng)用，能夠結(jié)合自己的思考和感受進(jìn)行表達(dá)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我對學(xué)生進(jìn)行了積極的評價和反饋。對于學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真聽講，我給予了肯定和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動性。對于學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我贊賞他們能夠深入分析古詩，并提出有見地的觀點。同時，我也提醒學(xué)生在討論中要更加注重團(tuán)隊合作和傾聽他人意見。在隨堂測試和作業(yè)中，我鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持對古詩的理解和應(yīng)用，并指出他們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對古詩文化背景的理解。此外，我也提醒學(xué)生在書寫作業(yè)時要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。重點題型整理1.請簡述《古詩三首》中每首詩的主題思想。

答案：《芙蓉樓送辛漸》的主題思想是表達(dá)作者對友人離去的不舍和擔(dān)憂；《送元二使安西》的主題思想是表達(dá)作者對友人的關(guān)心和祝福；《涼州詞》的主題思想是表達(dá)作者對友人的思念之情。

2.請分析《古詩三首》中每首詩的情感表達(dá)方式。

答案：《芙蓉樓送辛漸》通過景物描寫和比喻手法表達(dá)了作者對友人離去的不舍和擔(dān)憂；《送元二使安西》通過直抒胸臆的方式表達(dá)了作者對友人的關(guān)心和祝福；《涼州詞》通過回憶和對比表達(dá)了作者對友人的思念之情。

3.請舉例說明《古詩三首》中每首詩的修辭手法。

答案：《芙蓉樓送辛漸》中使用了比喻手法，如“寒雨連江夜入?yún)恰保斑B江”比喻離別時的凄涼心情；“夜入?yún)恰北扔麟x別時刻的到來。

《送元二使安西》中使用了夸張手法，如“黃河之水天上來”，“天上來”夸張了黃河的氣勢，表達(dá)了作者對友人的深厚情誼。

《涼州詞》中使用了對比手法，如“葡萄美酒夜光杯”，“夜光杯”與“葡萄美酒”形成對比，表達(dá)了作者對友人的思念之情。

4.請分析《古詩三首》中每首詩的意象運(yùn)用。

答案：《芙蓉樓送辛漸》中運(yùn)用了“寒雨”、“連江”、“吳”等意象，表達(dá)了離別時的凄涼心情。

《送元二使安西》中運(yùn)用了“黃河”、“天山”、“樓蘭”等意象，表達(dá)了作者對友人的深厚情誼。

《涼州詞》中運(yùn)用了“葡萄”、“美酒