2023七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第10課 秦末農民大起義教案 新人教版

2023七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教案新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自2023新人教版七年級歷史上冊第三單元第10課《秦末農民大起義》。該課節(jié)選了秦朝末年農民起義的相關內容，著重介紹了陳勝、吳廣起義和劉邦、項羽等領導的反秦斗爭。內容涉及起義的原因、過程及其影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.回顧上一單元所學的秦朝統(tǒng)一六國，建立中央集權制度的相關內容，幫助學生理解秦朝的暴政和農民起義的背景。

2.利用學生已學的古代中國歷史知識，如春秋戰(zhàn)國時期的農民起義，幫助學生構建歷史知識體系，認識農民起義在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

3.通過分析陳勝、吳廣起義和劉邦、項羽等反秦斗爭的具體事件，引導學生理解起義的過程及其對秦朝統(tǒng)治的影響，為后續(xù)學習漢朝的建立打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)，即時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維。

1.時空觀念：通過學習秦末農民起義的相關內容，幫助學生建立正確的歷史時空觀念，理解起義發(fā)生在秦朝末年這一特定的歷史時期。

2.史料實證：引導學生運用史料，如課本中的文字描述、圖表等，分析陳勝、吳廣起義和劉邦、項羽等反秦斗爭的原因、過程及其影響。

3.歷史解釋：使學生能夠運用所學知識，對秦末農民起義進行合理的解釋，認識其在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

4.批判性思維：鼓勵學生對秦朝的暴政和農民起義的原因進行思考和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）秦朝的暴政：理解秦朝時期實行的中央集權制度、法律嚴酷、賦稅沉重、徭役和兵役繁重等暴政表現(xiàn)，認識這些政策導致民不聊生，引發(fā)農民起義的原因。

（2）陳勝、吳廣起義：掌握陳勝、吳廣起義的起因、過程和結果，了解起義對秦朝統(tǒng)治的影響。

（3）劉邦、項羽等反秦斗爭：掌握劉邦、項羽等領導的反秦斗爭的過程和結果，認識這些斗爭對秦朝統(tǒng)治的沖擊。

（4）秦末農民起義的歷史意義：理解秦末農民起義在我國歷史發(fā)展中的地位和作用，認識到它為漢朝的建立奠定了基礎。

2.教學難點：

（1）秦朝暴政的具體表現(xiàn)：學生難以理解秦朝實行的中央集權制度、法律嚴酷、賦稅沉重、徭役和兵役繁重等政策，難以認識到這些政策導致民不聊生，進而引發(fā)農民起義的原因。

（2）陳勝、吳廣起義的歷史意義：學生難以理解陳勝、吳廣起義在我國歷史發(fā)展中的地位和作用，以及它對秦朝統(tǒng)治的影響。

（3）劉邦、項羽等反秦斗爭的復雜性：學生難以理解劉邦、項羽等領導的反秦斗爭的過程和結果，以及這些斗爭對秦朝統(tǒng)治的沖擊。

（4）秦末農民起義的歷史背景：學生難以理解秦末農民起義發(fā)生的背景，即秦朝的暴政和農民生活的艱辛。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如運用史料、圖片等教學資源，生動形象地展示秦朝的暴政表現(xiàn)；通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入理解陳勝、吳廣起義和劉邦、項羽等反秦斗爭的歷史意義；運用多媒體課件、歷史地圖等教學手段，幫助學生把握秦末農民起義的歷史背景。同時，教師應注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，從而提高教學效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教學卡片、歷史地圖、教材、教案等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：歷史紀錄片、短視頻、圖片、音頻資料、電子教材、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景模擬法、角色扮演法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引起學生對秦末農民起義的關注。

過程：教師通過展示秦朝末年的社會矛盾和農民生活的圖片，引導學生思考秦朝的暴政和農民起義的背景。

2.教學內容講解（10分鐘）

目標：使學生掌握秦朝的暴政表現(xiàn)和農民起義的原因。

過程：教師運用史料和圖片，講解秦朝的中央集權制度、法律嚴酷、賦稅沉重等問題，引導學生理解這些政策導致民不聊生，引發(fā)農民起義的原因。

3.教學內容講解（20分鐘）

目標：使學生了解陳勝、吳廣起義和劉邦、項羽等反秦斗爭的過程和結果。

過程：教師講解陳勝、吳廣起義的起因、過程和結果，以及劉邦、項羽等領導的反秦斗爭的過程和結果，引導學生理解這些斗爭對秦朝統(tǒng)治的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的批判性思維，加深對秦末農民起義的理解。

過程：教師提出討論問題，如“秦末農民起義的歷史意義是什么？”，學生分組討論，分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和歷史解釋能力。

過程：學生展示小組討論成果，教師進行點評和指導，強調起義的原因、過程及其影響。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生總結本節(jié)課的主要內容，加深對秦末農民起義的理解。

過程：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調秦末農民起義的歷史意義和影響。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《史記·陳涉世家》：西漢史學家司馬遷所著，詳細記載了陳勝、吳廣起義的過程及其影響。

-《史記·項羽本紀》：司馬遷所著，記載了項羽領導的反秦斗爭，以及楚漢爭霸的歷史。

-《史記·高祖本紀》：司馬遷所著，講述了劉邦從起義到建立漢朝的過程。

-《中國大歷史》：黃仁宇著，從宏觀的角度解讀中國歷史，包括秦末農民起義的歷史背景和影響。

2.課后自主學習與探究：

-研究秦朝的中央集權制度及其對國家的影響。

-分析秦朝法律嚴酷、賦稅沉重、徭役和兵役繁重等政策的具體表現(xiàn)，以及這些政策如何導致民不聊生。

-探討陳勝、吳廣起義和劉邦、項羽等反秦斗爭的異同點，以及它們對秦朝統(tǒng)治的影響。

-研究漢朝建立后，如何鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施。

-考察秦末農民起義在歷史發(fā)展中的地位，分析它對中國歷史的影響。

3.實踐項目：

-組織學生進行角色扮演，模擬陳勝、吳廣起義的場景，讓學生深入體驗歷史事件。

-讓學生撰寫歷史小論文，如“秦末農民起義的歷史意義及其對后世的影響”。

-制作歷史展覽，展示秦末農民起義的相關資料，如圖片、地圖、文獻等。板書設計1.秦末農民起義的背景

-秦朝的暴政：中央集權、法律嚴酷、賦稅沉重、徭役和兵役繁重

-農民生活的艱辛：圖片展示農民勞作、生活狀況

2.陳勝、吳廣起義

-起義的原因：秦朝暴政、民不聊生

-起義的過程：陳勝、吳廣領導起義、建立政權

-起義的影響：激發(fā)反抗秦朝的情緒，為漢朝建立奠定基礎

3.劉邦、項羽等反秦斗爭

-反秦斗爭的領導者：劉邦、項羽等

-斗爭的過程：起義、戰(zhàn)爭、楚漢爭霸

-斗爭的影響：推翻秦朝統(tǒng)治，建立漢朝

4.秦末農民起義的歷史意義

-起義的地位：中國歷史重要農民起義之一

-起義的影響：推動歷史發(fā)展，促進社會變革

-起義的啟示：民眾反抗壓迫、追求解放的精神

板書設計要求簡潔明了，重點突出，可以通過圖文結合的方式，使學生更容易理解和記憶。同時，設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色標注起義的過程，用圖標表示重要事件，或者用有趣的插圖描繪農民起義的場景，使板書既實用又具有吸引力。典型例題講解1.典型例題講解：

題目：陳勝、吳廣起義的原因是什么？

答案：陳勝、吳廣起義的原因是秦朝的暴政，包括中央集權、法律嚴酷、賦稅沉重、徭役和兵役繁重等。

解析：此題考查學生對秦朝暴政的理解。正確答案需要學生能夠準確記憶陳勝、吳廣起義的原因，并能夠將其與秦朝的暴政聯(lián)系起來。

題目：劉邦、項羽等反秦斗爭的結果是什么？

答案：劉邦、項羽等反秦斗爭的結果是推翻了秦朝統(tǒng)治，建立了漢朝。

解析：此題考查學生對反秦斗爭結果的理解。正確答案需要學生能夠理解反秦斗爭最終導致秦朝的滅亡，并能夠知道漢朝的建立。

題目：秦末農民起義的歷史意義是什么？

答案：秦末農民起義的歷史意義在于它是中國歷史上重要的農民起義之一，推動了歷史的發(fā)展，促進了社會的變革。

解析：此題考查學生對秦末農民起義歷史意義的理解。正確答案需要學生能夠認識到起義在中國歷史發(fā)展中的重要地位，并能夠理解它對社會變革的影響。

題目：秦朝的暴政具體表現(xiàn)在哪些方面？

答案：秦朝的暴政具體表現(xiàn)在中央集權制度、法律嚴