2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 總也倒不了的老屋配套教案 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12總也倒不了的老屋配套教案新人教版主備人備課成員教材分析《2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12總也倒不了的老屋配套教案新人教版》是以一篇富有想象力和溫馨情感的故事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和理解中感受老屋的善良與奉獻(xiàn)精神，以及故事中描繪的美好品德。本文通過(guò)描述老屋與小動(dòng)物們之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)的情感，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解并體會(huì)老屋的善良品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些閱讀策略，提高他們的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：朗讀理解能力、想象創(chuàng)造力、文化素養(yǎng)和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高他們的朗讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析老屋與小動(dòng)物們之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，讓他們能夠感受到故事中的溫馨情感。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)老屋的善良與奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《總也倒不了的老屋》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文前三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，包括一些生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)單句型的理解和表達(dá)、基本的閱讀理解技巧等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于房屋和動(dòng)物的繪本或故事，對(duì)這類(lèi)題材有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)富有情節(jié)的故事比較感興趣，特別是那些能夠激發(fā)他們想象力的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠進(jìn)行一定的合作交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能更偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，另一部分則可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《總也倒不了的老屋》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在理解老屋與小動(dòng)物們之間的情感紐帶方面遇到困難，特別是對(duì)于一些抽象的情感描述，如“善良”、“奉獻(xiàn)”等。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握故事中的語(yǔ)氣和情感變化，以及在理解課文深層含義時(shí)可能存在挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受到故事背后的溫暖和道德教育，將是教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺(tái)、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生桌椅、課本《總也倒不了的老屋》、作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、教學(xué)資源共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：《總也倒不了的老屋》相關(guān)視頻片段、音頻朗讀、教學(xué)PPT、圖文素材、在線互動(dòng)問(wèn)答模板等。

4.教學(xué)手段：講解法、提問(wèn)法、討論法、朗讀法、角色扮演法、小組合作法等。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師提前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源，如《總也倒不了的老屋》相關(guān)視頻片段、音頻朗讀、教學(xué)PPT等。

（2）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解故事情節(jié)，查閱生字詞。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過(guò)多媒體展示《總也倒不了的老屋》的視頻片段，吸引學(xué)生注意力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文情節(jié)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.朗讀理解（10分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握。

（2）學(xué)生跟隨老師一起朗讀，體會(huì)故事中的情感變化。

（3）教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，解答學(xué)生疑惑。

4.討論交流（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)老屋與小動(dòng)物們之間互動(dòng)的理解。

（2）每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)討論成果。

5.角色扮演（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選擇自己喜歡的小動(dòng)物或老屋進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

6.拓展延伸（5分鐘）

（1）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中如何關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)。

（2）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或看法，互相交流學(xué)習(xí)。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老屋的善良與奉獻(xiàn)精神。

（2）學(xué)生談收獲，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅老屋與小動(dòng)物們互動(dòng)的圖畫(huà)。

（2）家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受故事背后的溫馨情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.朗讀理解能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解老屋與小動(dòng)物們之間的互動(dòng)關(guān)系，以及故事中所傳遞的善良與奉獻(xiàn)精神。

2.想象創(chuàng)造力：學(xué)生通過(guò)角色扮演和繪制畫(huà)作的方式，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，將課文中的情節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

3.文化素養(yǎng)和價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的價(jià)值觀，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.閱讀策略：學(xué)生掌握了一些閱讀策略，如通過(guò)預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等方法，提高自己的閱讀理解能力。

5.合作交流能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演的過(guò)程中，提高了自己的合作交流能力，學(xué)會(huì)了與他人分享和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)老屋的善良與奉獻(xiàn)精神的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及與合作同學(xué)之間的互動(dòng)情況。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（3）測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些口頭測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的掌握程度，為下一步的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等能力。

（2）及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要注重激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師要給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心，繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.題目：描述老屋的特點(diǎn)和它對(duì)小動(dòng)物們的幫助。

答案：老屋是一座古老的房子，它有著堅(jiān)固的墻壁和慈祥的主人。老屋幫助小動(dòng)物們找到了避難所，為他們提供了食物和庇護(hù)。它寬容地接納了每一只需要幫助的小動(dòng)物，成為了他們的家園。

2.題目：分析老屋與小動(dòng)物們之間的互動(dòng)關(guān)系，舉例說(shuō)明它們的友誼如何體現(xiàn)。

答案：老屋與小動(dòng)物們之間建立了深厚的友誼。例如，小鳥(niǎo)幫助老屋捉蟲(chóng)子，兔子幫老屋清理周?chē)沫h(huán)境，小狗陪伴老屋的主人度過(guò)孤獨(dú)的時(shí)光。它們之間的互動(dòng)充滿了互助和關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了溫馨的友誼。

3.題目：解釋課文中所提到的“總也倒不了的老屋”這個(gè)說(shuō)法的含義。

答案：“總也倒不了的老屋”不僅僅是指老屋的堅(jiān)固耐用，更是象征著老屋所代表的精神支柱。它象征著一個(gè)愿意助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，即使面臨困難，也不會(huì)輕易倒下。

4.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，提出一個(gè)關(guān)于如何在生活中體現(xiàn)老屋精神的實(shí)際例子。

答案：一個(gè)實(shí)際例子是在學(xué)校里，當(dāng)有同學(xué)遇到難題時(shí)，我們可以像老屋一樣伸出援手，給予幫助和支持。比如，我們可以組織一次義賣(mài)活動(dòng)，將所得善款用于幫助有需要的同學(xué)，體現(xiàn)老屋的善良與奉獻(xiàn)精神。

5.題目：闡述老屋的故事對(duì)學(xué)生們?cè)谄返陆逃矫娴膯⑹尽?/p>

答案：老屋的故事告訴學(xué)生們，無(wú)論在生活還是在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。就像老屋一樣，即使面臨困境，也要堅(jiān)持自己的信念，保持善良和堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)珍惜友誼，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.老屋的特點(diǎn)與幫助

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：老屋的形象特點(diǎn)（慈祥、寬容、善良）、老屋對(duì)小動(dòng)物們的幫助（提供避難所、食物、庇護(hù)）

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的線條和圖像描繪出一座慈祥的老屋，周?chē)鷩@小動(dòng)物們，通過(guò)符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫(huà)表示老屋對(duì)他們的幫助，如食物、庇護(hù)等。

2.老屋與小動(dòng)物們的友誼

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：老屋與小動(dòng)物們之間的互動(dòng)關(guān)系、友誼的體現(xiàn)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用不同顏色或符號(hào)表示老屋與各種小動(dòng)物，連接起來(lái)形成一個(gè)友誼的紐帶，例如用箭頭表示小鳥(niǎo)幫助老屋捉蟲(chóng)子，兔子清理環(huán)境等。

3.“總也倒不了的老屋”的含義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“總也倒不了的老屋”的象征意義（精神支柱、不屈不撓的精神）

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在板書(shū)上展示一個(gè)倒下的老屋，旁邊用粗體字寫(xiě)出“總也倒不了”，并用箭頭指向老屋，表示老屋象征的精神力量。

4.生活中的老屋精神實(shí)例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在生活中體現(xiàn)老屋精神（關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人）

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫(huà)展示一個(gè)生活中的場(chǎng)景，例如同學(xué)們幫助有困難的同學(xué)，用箭頭指向老屋形象，表示老屋精神的體現(xiàn)。

5.老屋故事的教學(xué)啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：老屋故事對(duì)學(xué)生的品德教育啟示（關(guān)愛(ài)他人、堅(jiān)持信念）

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)列出老屋故事的教學(xué)啟示，如“關(guān)愛(ài)他人”、“堅(jiān)持信念”，并用圖像或圖標(biāo)裝飾，使板書(shū)具有藝術(shù)性和趣味性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演，提高學(xué)生的參與度和興趣。通過(guò)讓學(xué)生扮演課文中的角色，如老屋和小動(dòng)物們，可以讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。

2.利用多媒體資源，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)播放與課文相關(guān)的視頻、音頻等資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以通過(guò)多媒體資源進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)，提高學(xué)生的參與度。

3.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。通過(guò)布置與課文相關(guān)的創(chuàng)意作業(yè)，如繪制故事場(chǎng)景、編寫(xiě)故事續(xù)集等，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏感情和節(jié)奏感，需要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.在討論和小組合作中，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)他們的積極性和興趣。

3.部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)存在困難，需要通