2023四年級語文上冊 第四單元 習(xí)作：我和-過一天教案 新人教版

2023四年級語文上冊第四單元習(xí)作：我和______過一天教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023四年級語文上冊第四單元習(xí)作：我和童話人物過一天

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)。通過“我和童話人物過一天”的習(xí)作主題，激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高審美情趣。具體目標(biāo)如下：

1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元所學(xué)的童話故事知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的習(xí)作。運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)，提高語言組織和表達(dá)能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，通過小組討論、分享心得，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)、評價(jià)的能力。借助課本中的童話人物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的習(xí)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對童話故事的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童話人物的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生跳出思維定勢，大膽想象，將童話人物與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在本單元的前幾節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的童話故事，對童話的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。他們對童話人物形象、故事情節(jié)有了一定的了解，能夠分辨故事中的善與惡，美與丑。此外，學(xué)生也掌握了基本的寫作技巧，如開頭、發(fā)展、結(jié)尾等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡想象和創(chuàng)造，對于通過寫作表達(dá)自己的思想和感受抱有熱情。學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生在詞匯積累和句子構(gòu)建方面還需加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過聽覺和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習(xí)作中，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：首先是想象力的發(fā)揮，部分學(xué)生可能難以將童話人物與現(xiàn)實(shí)生活情境有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)；其次是語言表達(dá)，一些學(xué)生可能在詞匯選擇和句式運(yùn)用上存在困難，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想；最后是習(xí)作的連貫性和邏輯性，如何將故事情節(jié)合理安排，使之條理清晰，對部分學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有四年級語文上冊教科書，特別是第四單元的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與習(xí)作主題“我和童話人物過一天”相關(guān)的課文，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，以便學(xué)生參考和學(xué)習(xí)童話故事的寫作特點(diǎn)。

2.輔助材料：

-收集并打印童話人物的圖片，包括學(xué)生熟知的一些角色，如白雪公主、灰姑娘、小紅帽等，以便在課堂上展示，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-準(zhǔn)備一些童話故事的簡短視頻片段，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-設(shè)計(jì)并打印習(xí)作指導(dǎo)卡片，上面包含寫作提示、關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，以輔助學(xué)生寫作。

-準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的習(xí)作范文，用于課后供學(xué)生參考和自評。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些繪畫工具，如彩筆、水粉等，供學(xué)生在創(chuàng)作故事情節(jié)時(shí)進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)，增強(qiáng)習(xí)作的趣味性。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的區(qū)域，包括授課區(qū)、小組討論區(qū)、展示區(qū)等。

-授課區(qū)：在黑板上提前寫下本節(jié)課的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-小組討論區(qū)：布置若干小組討論桌，每組配有一塊白板或大張白紙，用于學(xué)生記錄討論成果。

-展示區(qū)：設(shè)置一塊墻面或展板，用于展示學(xué)生的習(xí)作和創(chuàng)作過程，鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和評價(jià)。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備習(xí)作評價(jià)表，包括自評、互評和教師評價(jià)的指標(biāo)，以便學(xué)生在寫作過程中對照改進(jìn)。

-準(zhǔn)備一些與童話故事相關(guān)的書籍，放置在教室的閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，豐富知識儲(chǔ)備。

-教師還需準(zhǔn)備一些激勵(lì)性的獎(jiǎng)品，用于獎(jiǎng)勵(lì)在習(xí)作過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段童話故事的動(dòng)畫片段，如《灰姑娘》中的經(jīng)典場景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界。

-提問：“同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)童話人物？如果有一天，你們能和這個(gè)童話人物一起度過一天，你們會(huì)做些什么？”

-學(xué)生分享自己的想象，教師趁機(jī)引入本節(jié)課的主題：“我和童話人物過一天”。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課本中第四單元的童話故事，分析故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展等，強(qiáng)調(diào)如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造角色形象。

-第二條：講解習(xí)作的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如故事的完整性、創(chuàng)意性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-第三條：舉例說明如何將現(xiàn)實(shí)生活與童話人物相結(jié)合，創(chuàng)作出一個(gè)既有趣又富有教育意義的故事。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話人物，思考與其度過一天的活動(dòng)安排。

-第二條：學(xué)生根據(jù)構(gòu)思，草擬故事提綱，包括故事的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-第三條：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，提供語言表達(dá)上的建議。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-第一方面：小組內(nèi)分享自己的故事提綱，互相提出意見和建議。

-舉例回答：同學(xué)A分享了自己和孫悟空過一天的故事提綱，其他同學(xué)提出可以加入一些孫悟空的典型動(dòng)作和語言，使角色更加生動(dòng)。

-第二方面：討論如何將情感態(tài)度和價(jià)值觀融入故事中，傳遞正能量。

-舉例回答：同學(xué)B在故事中加入了友情、勇敢等主題，小組討論如何通過具體情節(jié)展現(xiàn)這些主題。

-第三方面：討論如何運(yùn)用修辭手法和豐富的詞匯，提高語言表達(dá)效果。

-舉例回答：同學(xué)C在故事中使用了比喻和擬人，小組討論這些修辭手法如何使故事更具表現(xiàn)力。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請幾位學(xué)生分享自己的討論成果，總結(jié)在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)：創(chuàng)意構(gòu)思、角色塑造、情感融入和語言表達(dá)。

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂討論和指導(dǎo)，完成一篇完整的習(xí)作“我和童話人物過一天”。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.想象力和創(chuàng)新能力：

學(xué)生在“我和童話人物過一天”的主題引導(dǎo)下，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意和個(gè)性的故事。他們能夠?qū)⑼捜宋锱c現(xiàn)實(shí)生活情境巧妙結(jié)合，設(shè)計(jì)出新穎的故事情節(jié)，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新能力。

2.語言表達(dá)和寫作技巧：

學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯、句式和修辭手法，提高了語言表達(dá)能力和寫作水平。他們能夠把握故事的完整性，注意文章結(jié)構(gòu)的安排，使故事條理清晰、內(nèi)容生動(dòng)。

3.角色塑造和情感融入：

學(xué)生在創(chuàng)作中，注重對童話人物的角色塑造，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)，他們能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀融入故事中，使作品具有教育意義和感染力。

4.合作交流和評價(jià)反思：

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和評價(jià)，能夠互相提出建設(shè)性的意見和建議。通過自評、互評和教師評價(jià)，學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的寫作提供了改進(jìn)的方向。

5.語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)：

學(xué)生在本次習(xí)作過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了觀察力、思考力、創(chuàng)造力等多方面的綜合素質(zhì)。他們在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了如何觀察生活、感悟人生，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生對童話故事的興趣，使他們更加熱愛語文學(xué)習(xí)。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次“我和童話人物過一天”的習(xí)作教學(xué)中，我深感學(xué)生在想象力、語言表達(dá)和合作交流方面的潛能是巨大的。整個(gè)教學(xué)過程中，我努力營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下是我的一些反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了動(dòng)畫導(dǎo)入、實(shí)例講解和小組討論等多種方式，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。實(shí)踐證明，這些方法對學(xué)生來說非常受歡迎，他們能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到習(xí)作創(chuàng)作中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生討論過程中，我的指導(dǎo)力度還需加強(qiáng)，對一些表達(dá)能力和寫作技巧較弱的學(xué)生，需要給予更多的關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)策略方面，我注重將課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的童話元素，這一策略取得了良好的效果。但我也意識到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，增加他們對童話故事的積累，以便在創(chuàng)作時(shí)有更多的素材可以選擇。

在課堂管理上，我努力營造一個(gè)有序、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，勇于嘗試。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)走神或過于活躍的現(xiàn)象，這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重課堂紀(jì)律的調(diào)控，確保每位學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的童話故事，而且提高了語言表達(dá)和合作交流的能力。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了童話的魅力，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題。部分學(xué)生在習(xí)作中語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，對童話人物的角色塑造不夠深入。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句式的訓(xùn)練，提高他們的語言運(yùn)用能力。此外，我還將組織更多形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受童話的魅力，為創(chuàng)作積累更豐富的素材。

最后，我將繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對他們的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，收獲成長。八、課后作業(yè)2.補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：請根據(jù)課文《賣火柴的小女孩》中的內(nèi)容，仿寫一段描寫小女孩看到奶奶的場景。

答案：夜幕降臨，小女孩又擦亮了一根火柴。這回，她看到了親愛的奶奶。奶奶的笑容溫暖而慈祥，就像春天的陽光照耀在小女孩的心上。她迫不及待地跑過去，緊緊地抱住了奶奶。在這短暫的時(shí)光里，她感受到了無盡的溫暖和幸福。

題型二：請運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描述丑小鴨變成白天鵝的過程。

答案：丑小鴨在湖邊靜靜地站立，突然，它的身體發(fā)生了神奇的變化。它的羽毛逐漸變得潔白如雪，就像一片片輕盈的云朵。它的脖子優(yōu)雅地伸長，宛如一條細(xì)長的綠絲帶。它展開翅膀，翩翩起舞，仿佛一位優(yōu)雅的舞者在湖面上跳起了圓舞曲。最終，它變成了一只美麗的天鵝，優(yōu)雅地游弋在湖面上。

題型三：請以《小紅帽》的故事為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)新的故事結(jié)局。

答案：小紅帽在森林里遇到了一只善良的狼，狼幫助她找到了外婆的家。外婆和小紅帽一起用智慧和勇氣將大灰狼趕走。從此，小紅帽和外婆過上了幸?？鞓返纳?。

題型四：請根據(jù)《白雪公