2023一年級數(shù)學(xué)下冊 二 位置 3左右教案 西師大版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊二位置3左右教案西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)下冊二位置3左右教案西師大版課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學(xué)下冊——位置

2.教學(xué)年級和班級：一年級某班

3.授課時間：2023年某日第X課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握左右的概念，能夠準(zhǔn)確地判斷物體的左右位置。

2.過程與方法：通過觀察、實踐和交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)空間感知能力，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。學(xué)情分析考慮到這是一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基本的空間感知能力。他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于位置的基本概念，例如上、下、前、后等。然而，對于左右的概念，他們可能還比較陌生，需要通過實際的操作和觀察來理解和掌握。

在學(xué)習(xí)能力方面，一年級的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的觀察力和動手能力，他們喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)新知識。同時，他們也具備一定的問題解決能力，能夠通過觀察和思考來解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。然而，他們的抽象思維能力還在發(fā)展中，對于一些抽象的概念可能還難以理解。

在行為習(xí)慣方面，一年級的學(xué)生通常比較好動，注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中，需要通過有趣的活動和互動來吸引他們的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，他們可能還存在一些學(xué)習(xí)上的困難，例如注意力不集中、學(xué)習(xí)動機(jī)不足等，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對學(xué)習(xí)的影響較大。那些已經(jīng)具備一定空間感知能力和觀察力的學(xué)生，可能會更快地理解和掌握左右的概念。而那些空間感知能力較弱或者觀察力不夠發(fā)達(dá)的學(xué)生，可能需要更多的時間和實踐來掌握這一概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)下冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與左右位置相關(guān)的圖片、圖表、實體模型等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握左右的概念。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪不同物體左右位置的圖片，以及一些展示左右對稱的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的實驗器材，如小木塊、玩具車輛等，以便于學(xué)生通過實際操作來觀察和體驗左右位置的變化。確保實驗器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在操作過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置一些小組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行互動交流和合作學(xué)習(xí)。同時，可以布置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如白板筆、投影儀、音響設(shè)備等，以便于教師進(jìn)行課堂教學(xué)的演示和講解。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面印有本節(jié)課的主要知識點(diǎn)和問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.作業(yè)布置：準(zhǔn)備一些與左右位置相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入左右的概念。

過程：教師通過一個簡單的游戲活動，例如“抓手指”游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗左右的概念。然后向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生我們將要學(xué)習(xí)如何判斷物體的左右位置。

2.左右概念講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和掌握左右的概念。

過程：教師通過講解和示例，向?qū)W生解釋左右的概念?？梢允褂脠D片、實體模型等輔助材料，讓學(xué)生直觀地感受左右位置的變化。同時，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.實踐活動（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實際操作來解決問題的能力。

過程：教師組織學(xué)生進(jìn)行一些實踐活動，例如讓學(xué)生用小木塊或其他物品擺出不同的左右位置，或者讓學(xué)生通過實際操作來解決一些與左右位置相關(guān)的問題。教師可以給予學(xué)生一些指導(dǎo)，鼓勵他們積極思考和嘗試。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每個小組都有一份任務(wù)，需要通過討論和合作來完成。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗，與小組成員共同解決問題。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每個小組輪流進(jìn)行展示，分享他們的討論結(jié)果和解決問題的過程。其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評和提問，教師也對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，總結(jié)左右的概念。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)左右的概念和判斷物體左右位置的方法。教師可以提出一些問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充和解釋。知識點(diǎn)梳理1.左右概念的定義與區(qū)分

-左右是用來描述物體在空間中的位置關(guān)系的一個方向性概念。

-左手邊是指面向前方時，左手所指的方向；右手邊是指面向前方時，右手所指的方向。

-注意區(qū)分左右概念與前后的區(qū)別，前方是指正面對著的方向，后面是正面對著的反方向。

2.判斷物體的左右位置

-可以通過觀察物體的特定部位來判斷其左右位置，例如觀察物體的標(biāo)記、顏色、形狀等。

-可以通過將物體與自身進(jìn)行比較，確定物體的左右位置。例如，將物體與自己身體的左右部位進(jìn)行對比。

3.左右對稱的概念

-左右對稱是指物體在左右方向上呈現(xiàn)出鏡像對稱的形態(tài)。

-可以通過觀察物體的形狀、圖案等來判斷其是否具有左右對稱性。

4.空間感知能力的培養(yǎng)

-空間感知能力是指個體對物體在空間中的位置、形狀、大小等方面的知覺和認(rèn)知能力。

-可以通過觀察、實踐和交流等途徑來培養(yǎng)空間感知能力。

5.左右概念在實際生活中的應(yīng)用

-左右概念在日常生活中無處不在，例如行走時的左右方向、使用工具時的左右手操作等。

-可以通過實際操作和情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗左右概念在生活中的實際應(yīng)用。

6.左右概念的鞏固與拓展

-可以通過練習(xí)題、游戲、實踐活動等方式，讓學(xué)生鞏固左右概念的理解和應(yīng)用。

-可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的思考，例如探索左右概念在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，或者通過創(chuàng)造性的方式展示自己對左右概念的理解。典型例題講解1.例題一：判斷物體的左右位置

題目：請判斷小貓在樹后面的哪個位置？

答案：小貓在樹的左邊。

解析：通過觀察圖片，我們可以看到小貓的頭部指向左邊，因此可以判斷小貓在樹的左邊。

2.例題二：左右對稱的物體

題目：請找出哪個圖形是左右對稱的？

答案：圖形B是左右對稱的。

解析：通過觀察圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)圖形B在左右方向上呈現(xiàn)出鏡像對稱的形態(tài)，因此可以判斷圖形B是左右對稱的。

3.例題三：利用左右概念解決問題

題目：小明站在車站的哪個方向等待公交車？

答案：小明站在車站的左邊。

解析：通過觀察圖片，我們可以看到公交車在小明的左邊，因此可以判斷小明站在車站的左邊。

4.例題四：判斷物體的左右位置

題目：請在圖中指出小鳥的左邊和右邊。

答案：小鳥的左邊是樹，右邊是天空。

解析：通過觀察圖片，我們可以確定小鳥的左邊是樹，右邊是天空，這是通過觀察物體的特定部位來判斷其左右位置。

5.例題五：左右對稱的物體

題目：請判斷哪個物體的左右對稱性發(fā)生了變化？

答案：物體C的左右對稱性發(fā)生了變化。

解析：通過觀察物體C的圖片，我們可以發(fā)現(xiàn)物體C在左右方向上不再呈現(xiàn)出鏡像對稱的形態(tài)，因此可以判斷物體C的左右對稱性發(fā)生了變化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動游戲設(shè)計：我在課堂上通過設(shè)計有趣的互動游戲，如“抓手指”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解左右概念。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.實際操作實踐：我注重讓學(xué)生通過實際操作來解決問題，如讓學(xué)生用小木塊擺出不同的左右位置，這樣的實踐活動能夠讓學(xué)生更直觀地理解和掌握左右概念。

3.小組合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓他們在團(tuán)隊合作中共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力容易分散，這可能是因為他們對于活動的興趣不夠或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：我意識到在講解左右概念時，我可能過于依賴講解和示例，缺乏足夠的互動和參與，這可能導(dǎo)致學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和記憶不夠深刻。

3.評價方式不夠多元化：我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，可能過于依賴書面作業(yè)，忽視了學(xué)生的實際操作能力和團(tuán)隊合作能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了讓學(xué)生更專注地參與課堂活動，我可以嘗試引入更多的互動元素，如讓學(xué)生參與講解、分組